高中信息技术-【课堂实录】表格信息的加工与表达教学设计学情分析教材分析课后反思

利用图表呈现分析结果教材内容分析：本节课内容系广东教育出版社《信息技术基础》必修第三章第二节《表格信息的加工与表达》第二课时的内容。能够熟练地将表格中的数据转换成合适的图表样式，并结合字处理软件的一些相关操作，最终形成一份简要的报告是本节课的目的。与此同时，通过分析图表能够发现事物的性质、特征、变化规律，引导学生从不同角度挖掘数据所蕴含的信息，达到培养学生分析数据的习惯和提高分析数据的能力。学生学情分析：通过前面的学习，学生基本可以熟练地使用Word字处理软件和Excel电子表格软件的基本操作。因此本节课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理一些图表数据，从而创建出能够最佳体现数据关系的统计图并形成一份报告。学生在本节课堂的教学环节中，可以体会到教师引导学生自主探究学习，让学生通过亲自动手实践、开展合作探究、协作学习、体验感知来突破本节课的重点与难点，充分发挥学生的主体作用。三、教学目标：1、知识目标：（1）、熟练掌握由数据表创建各类统计图（柱形图、折线图、饼图等）的方法。（2）、根据各类统计图表的特点，学会使用图表分析数据，制作关于同学们消费统计的分析报告。2、过程与方法：（1）、情境引入、案例展示、任务驱动教学、教师引导学习（2）、小组合作、自主探究、交流讨论、参与竞争3、能力目标与情感态度（1）、培养学生发现问题、自主解决问题的能力。（2）、通过制作消费统计图表，明确自己消费存在的问题，增强理性消费的意识。四、教学重、难点1、教学重点：（1）、学会使用Excel将表格信息转换成图表的过程和方法。（2）、学会利用图表分析数据，总结发现有价值的规律，形成完整的分析报告。2、教学难点：（1）、掌握统计图和数据表的数据关系，能够根据数据表制作合适的统计图。（2）、理解数据源中数据与统计图一一对应的关系。五、教学方法：任务驱动教学法、自主探究法、小组合作六、教学环境及工具：多媒体教室、计算机、投影仪、大屏幕七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图反馈评价创设情境、导入新课教师提出问题并在大屏幕上投影展示销售数据表，教师设问：通过这张数据表大家能够总结出什么规律？在屏幕上继续投影展示数据表和由数据表制作的柱形图表，引出本节课的学习目标。学生观察大屏幕投影展示的数据统计表和柱形图表，并比较二者区别。设置学生熟悉的情景，调动全体学生学习的积极性，运用启发式诱导，层层递进，为新课的讲解做铺垫。几乎每一位同学都有去超市购物的经历。逛超市是他们非常熟悉的生活场景。因此，在这里以大润发超市购物为例来创设情境导入新课的讲解。任务一教师提前下发“王明同学的零用钱消费统计表.xls”到d:\表格处理，请同学们打开导学案中设置的任务一，以各学习小组为单位来自主探究完成这个任务，教师巡视指导学生打开D：\表格处理\王明同学的零用钱消费统计表.xls小组合作、自主探究、交流讨论、互帮互助1、各小组以制作王明同学的零用钱消费统计图表为例，自主探究完成任务，与此同时合作学习。2、各小组共同讨论并总结柱形图的特点和王明的消费状况，以便完成后面关于王明在三月份的消费分析报告中的文字说明。1、这个任务的设置是本堂课的重点所在。学生可以按照导学案中的内容进行自主探究，合作学习。2、这个部分的自主探究学习也是各学习小组积极展开竞争强烈表现的部分。教师对各小组的表现给予及时地肯定和表扬。任务二折线图和饼形图的制作过程与柱形图的操作很类似，请各学习小组继续自主探究将王明同学的零用钱消费创建折线图表和饼形图表，并总结它们的特点和分析王明的消费状况。在这里设置两个问题：1、王明同学在三月份的零食饮料上消费支出呈增长还是下降趋势。据此能否判断他未来可能出现的情况？2、王明同学三月份各项目的支出占消费总额的比例分别是多少？教师巡视指导各学习小组积极思考老师设置的任务二和任务三，通过合作探究，交流讨论来完成任务。学生按照教师的要求尝试为折线图和饼形图添加标题，为饼形图添加数值和百分比.同时，为图表设置不同的填充效果使图表更加美观。1、继续巩固图表创建的操作过程，加深创作过程中各项步骤的印象和操作注意事项，体验创作成果的喜悦。2、让学生在探究过程中发现自己的不足之处，通过小组交流进行及时修改。1、举一反三，通过柱形图的制作过程学生可以很自然、很容易的探究折线图和饼形图的操作方法。2、观察同学制作的折线图、饼形图，要求同学总结其制作过程并说出折线图、饼形图的特点和、所反应的王明的消费状况。任务三请同学们根据已经完成的统计图表分析数据，把字处理软件和表格处理软件结合使用，创造一个分析报告，形成文字，制作出王明同学三月份的零用钱消费报告。各小组制作分析报告，并根据教师的点评和小组讨论及时修改不足之处，层层递进完成任务，为最终的消费报告画上一个句号，圆满地完成这堂课的任务。学生在理解老师点评内容的同时，进一步完善作品，加深印象，体会信息技术的优势，深化情感教育，增强自信心。课堂小结常见图表的制作方法以及它们各自的特点：2、分析报告的组成：3、通过本节课的学习，对同学们的消费观有何影响？增强学会理财的意识，养成合理消费、理性消费、绿色消费的良好生活习惯。教学反思整堂课在教学过程中始终遵循以学生为主体，教师为主导的策略展开，充分发挥学生在课堂中的主体性、教师的引导性。以小组合作、自主探究、交流讨论等各种教学方法更是为完成本节课的任务起到了决定性的作用，学生互帮互助、教师有序引导，把握了整个课堂的节奏。尤其是在最后的作品展示和课后小结中，学生更是为了能够获得本堂课的最佳学习小组纷纷展示自己的作品并做课后小结，以期抓住最后的机会，把整堂课推向了高潮，产生了很好的学习效果。不足之处是学生的合作能力需要再加强，突出问题意识的常态化，尽量以设问的形式向学生提问，这样可以使教师和学生之间的互动、合作、交流都有所提高。学生在初中的时候，已经对Excel表格处理软件进行了简单的学习，Excel中工作簿的建立、数据的录入查询、工作表的修饰美化和一些简单函数的使用等等，学生通过之前的学习，他们基本上可以熟练地使用Excel电子表格软件的基本操作。因此，本节课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理一些图表数据，从而创建出能够最佳体现数据关系的统计图并形成一份图表分析报告。学生在本节课堂的教学环节中，可以体会到教师引导学生自主探究学习，让学生通过亲自动手实践、开展合作探究、协作学习、体验感知来突破本节课的重点与难点，充分发挥学生的主体作用。本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高。信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，对学生的学习效果分析如下：1、先学，就是让学生以导学案为主自主学习，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。2．任务驱动：当学生对本节课的知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务来驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。3．提问引导：在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题──解决问题”变学生“学会”为“会学”。结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、决策者等角色去分析问题、解决问题，充分调动他们的积极性，提高学习兴趣。4．对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。通过以上的教与学的过程，学生可以掌握到本节课的学习能力如下：1、各学习小组自主完成4种统计图表的制作2、各学习小组最终完善作品，形成消费统计报告3、各学习小组熟练掌握各类统计图表的操作方法和他们的特点4、有利于增强学生学会理财的意识，倡导理性消费、绿色消费的生活观念。本节课内容系广东教育出版社《信息技术基础》必修第三章第二节《表格信息的加工与表达》的内容。在日常生活、单位工作、个人理财等方面，涉及到的要处理的表格数据很多，并且表格数据有存档的优势，也被用来比较历史数据，因而用excel来快捷的处理各种表格数据显得尤其迫切，运用也相当广泛，学会用excel的公式与函数处理各类数据成为了一个现代人的基本信息技术素养，所以精心组织好这节课的导与学,让同学们掌握表格的数据处理，成为了本节课的核心目标。教材中的这部分内容是要求学生熟练使用表处理软件并结合字处理软件，能够把知识引申和迁移到分析报告上面，这也是学生比较感兴趣的一个地方。通过这样的引导和知识的迁移，让学生能够熟练地把表格中的数据转换成合适的图表样式，并结合字处理软件的一些相关操作，最终形成一份简要的分析报告，通过分析图表还能够发现事物的性质、特征、变化规律，引导学生从不同角度挖掘数据所蕴含的信息，达到培养学生分析数据的习惯和提高分析数据的能力。学生通过这一部分内容的学习应对如下问题有较深刻的体会：1、怎样正确使用表格相关单元的数据来生成柱形图、拆线图、饼形图等统计图形？2、怎样使用表处理软件制作一份实用统计报告？最后，结合本节教学内容把知识迁移到学生目前实际生活中的零用钱消费，教师可以充分利用这些活动展开教学和辅导，使学生能熟练使用字处理和表处理等工具软件加工信息，表达意图。表格信息的加工与表达—利用图表呈现分析结果导学案打开D:\表格处理\王明同学零用钱消费统计.xls，制作王明同学消费柱形图表。将图表标题设为“王明同学零用钱的柱形图统计表”，能力提升：1、制作图表的时候，步骤4中图表位置选择作为“新工作表”与作为其中的“对象”插入有何区别？2、单击“图表”工具栏上的按钮，可将表头列的信息置于X轴形成轴标签，(“图表”工具栏打开的菜单命令：视图—>工具栏，然后单击图表即可)。3、柱形图表的特点？4、总结王明同学的消费情况?5、尝试在开始制作图表的时候选择图表类型为“条形图”，比较跟“柱形图”的区别。二、制作王明同学消费折线图表。将图表标题设为“王明同学零用钱的折线图统计表”，给图表背景设置你喜欢的颜色,把标题设置为楷体、红色。能力提升：折线图表的特点？总结王明同学在3月份的消费情况？制作王明同学消费饼形图表。图表标题为“王明同学零用钱的饼形图统计表”，能力提升：1、分析饼形图表的特点？总结王明同学饼形图的消费特点？利用字处理软件word和表格处理软件excel，创作一份王明同学零用钱的分析报告。提示：把在excel中的表格和制作的图表复制到Word中，并在其下方配上相应的文字说明。给页面设置合适的背景颜色，文字字体、颜色、大小，做到整体美观大方。课后反思1、本节课活动的内容是学生较为感兴趣的，大部分学生都能积极参与，课堂气氛活跃。在本课的最后，各学习小组都能够提交一定水平的消费分析报告作品，有些分析报告图文并茂，配图的文字足以说明王明同学的消费分析情况，达到了比较高的水平，充分体现了学生们的创新精神和实践能力。从整个教学过程和学生反应情况来看，基本符合本节课的教学设计和预想。2、整堂课在教学过程中始终遵循以学生为主体，教师为主导的策略展开，充分发挥学生在课堂中的主体性、教师的引导性。以小组合作、自主探究、交流讨论，参与竞争等各种教学方法更是为完成本节课的任务起到了决定性的作用，学生互帮互助、教师有序引导，把握了整个课堂的节奏。尤其是在最后的作品展示和课后小结中，学生更是为了能够获得本堂课的最佳学习小组纷纷站起来回答问题并做课后小结，以期抓住最后的机会，把整堂课推向了高潮，产生了很好的学习效果。3、激发同学们的热情，关注热门事件。比如环境、食品、个人消费等大家喜闻乐见的事件。同学们对自己每个月的消费情况这样的话题很感兴趣，因此，该课能够调动学生学习的积极性和参与性，使学生感受到学习的快乐。并且学生学习了用EXCEL进行数据图表的方法，还可以迁移到其他的方面，比如进行研究性学习。4、选择合适的图表表达意图，既是本课的重点也是本课的难点，在教学中没有直接告诉学生何种图表适合表达什么信息，而是让学生在体验中去体会，通过自己体会总结出四种常见图表各擅长于表达的信息规律。本课存在的几个不足：1、教学环节方面：一直以来我都要求自己做到课堂紧凑、过渡自然、层层递进、条理清晰的课堂效果，看似随意，实则不然，我认为讲课的艺术性就在这里，这点需要以后注意并加强。2、树立问题意识：每个教案完成以后，我都要提醒自己注意这样几个问题，一是有没有一味向学生传授操作知识，二是有没有充分启发学生的思维，三是有没有给学生充分思考的空间和实践的机会，四是有没有忽略了对问题解决的思想方法的培养，希望以后在备每一节课的时候都要树立这样的问题意识，以达到最佳的教学效果和目标。3、学生的合作能力需要再加强，突出问题意识的常态化，尽量以设问的形式向学生提问，这样可以使教师和学生之间的互动、合作、交流都有所提高，因此，我需要在这一方面多下功夫，努力使课堂更加生动、更加丰满、更有艺术性，学生在学习起来更加有积极性。表处理是日常事务处理中最常用的数据管理软件之一。他简单实用，被广泛应用在小型商务系统及办公系统的众多报表业务处理。本节主要是让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，并掌握使用文字处理、图表