小学英语-Unit2 My week第五课时教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2MyweekPartBLet’slearn一、教学目标

1、能听、说、读、写短语词组，会听、说、读句型Doyouoften……?Yes,Ido./No,Idon’t并能在情景中运用。

2、能够完成部分对话，对本单元的学习进行阶段性评价。

二、教学重点

本课时需要重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandwatchTV.要求学生能在真实情景中运用。

三、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Groupwork部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，为对话的教学进行铺垫。

四、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。

2．教师准备录音机。

3．教师和学生共同准备有关周末活动的活动安排表。

4．教师准备一些相关的文化背景资料。

五、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）Greetings:T:Goodmorningboysandgirls,howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.T:I’mfine,too.OK.sitplease.First,Idivideourclassintothreegroups,GroupA、BandC.(分组和奖励)（2）Game（3）Let’schant(呈现PPT)(4)单词和句型进行日常口语练习：A:WhatdoyouhaveonMondays?

B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?

…

A:WhatdoyoudoonSaturdays?

B:Ioftendohomework.

…

2．Presentation（新课呈现）

（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，小组之间讨论一下周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。

（3）通过新句型。在此基础上，教师让学生新单词，学习Let’slearn的单词。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

（4）通过句型“Doyouoften……?Yes,Ido/No,Idon’t.操练句型和单词（dohomework，readbooksandwatchTV……）。

3．Let’splay(趣味操练)

（1）Pairwork

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

（2）我说你做老师说词组学生做动作，（3）传话游戏（4）What’smissing?(5)Watchthecartoonsandrepeat.

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）Turntopage18,lookattheGroupwork.Talkaboutthispartinthegroupwithyourpartners.5、Homework（1）.正确抄写washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball4遍,准备听写。（2）.听录音跟读本页的单词和句子。6、板书设计：

句型：PartBLet’slearnWhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.学情分析五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的这个班学生英语基础不是很好，基础好的只有少数学生，两极分化的现象比较严重，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。效果分析学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本课时与学生的学习生活联系密切，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊，通过本堂课的学习，能够运用新学的句型和词组进行简单的日常交流，大部分同学能够在实际的生活情境中运用新学的词组和句型，有极少数的同学需要课下好好练习。教材分析本单元师义务教育PEP小学英语教科书五年级上册教材第二单元，围绕话题Myweek（我的一周）引出两组情景对话，一篇小阅读和一个趣味故事，功能师运用句型询问他人一周你的活动，并在此基础上培养学生的语言交际能力和用英语表达个人情感的能力。本单元中的本课时的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。便于学生在学习中体验、理解、内化和作用。本课时通过学生日常活动，让学生了解一周中每天活动的不同特点以及每天中可以做的事情，学会表达“Whatdoyouoftendoontheweekend?”“IoftenwatchTV/readbooks/playfootball……”并运用这些功能句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生善于表达个人喜好的情感态度。一.Readandchoose.读句子,选择正确的选项.()1.________istheseconddayoftheweek.A.SundayB.MondayC.TuesdayD.Wednesday()2.--WhatdoyouhaveonMondays?--I______ChineseandEnglishonMondays.A.haveB.amC.hasD.is()3.Wehavecomputerandmusic_______Fridays.A.atB.onC.forD.by()4._________.Whereisourscienceteacher?A.SorryB.HelloC.ExcusemeD.Hi()5.Weoften________TVonSaturdayevening.A.lookB.watchC.seeD.say()6.It’stime________dohomework.A.atB.forC.toD.on()7.Whatdoesyourmotherdo____weekends?A.aboutB.onC.atD.to()8.Icanplayfootball________myfather.A.andB.toC.forD.with二.Readandchoose.(情境交际)()1.询问今天是星期几,应该说:______________A.Whatdayisittoday?B.Whatdayitistoday?()2.询问周二的课程安排时,应该说:_____________A.WhatdoyoudoonTuesday?B.WhatdoyouhaveonTuesday?()3.介绍完自己后,想了解一下对方,应该说:_____________A.Whataboutyou?B.Howareyou?()4.询问明天是星期几时,应该说:________________A.What’stomorrow?B.Whatdayistomorrow?()5.告诉别人自己周六踢足球时,应该说:_______________A.IplayfootballonSundays.B.IplayfootballonSaturdays.三.Readandmatch.读句子,连线配对.WhatdoyoudoonSundays?ItisMonday.Whatdayisittoday?Ioftenplayfootball.Whoisyourbestfriend?Thereareseven.Howmanydaysarethereinaweek?WangDong.四.连词成句1．havewhatdoonyouSaturday(?)____________________________________________________2．IwashoftenclothesSundaysonmy(.)____________________________________________________3.daywhattodayitis(?)_____________________________________________________4.SundayhomeworkoftenIonmydo(.)_____________________________________________________5.onweekendsdooftenreadbooksyouthe_____________________________________________________课后反思操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音形义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循词不离句，句不离景的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。3、趣味教学。有位著名的语言家曾经说过：教英语的最好的方法就是能引起学生学习