初中道德与法治-【课堂实录】让生命更精彩教学设计学情分析教材分析课后反思

让生命更精彩_教学设计一、【设计理念】首先，重在激发学生已有的经验，使学生在已有经验的基础上与新知识进行互动和建构，从而生成新的知识、情感和觉悟。同时，要强化学生的问题意识，教师努力创设情境，促使学生提出问题，思考问题，注重发展培养学生的学科思维。其次，提升学生的体验。让学生在亲身体验中陶冶情操，发展能力，提高觉悟。再次，注重学生的互动合作。实践证明，学生的互动合作有利于他们相互启发和感染，有利于促进他们的知识、能力、情感和觉悟的健康发展。最后运用信息技术手段及时反馈，全面了解学生的学习状态，实现个性化小组合作学习，提高学生的课堂参与度。二、【教学目标】根据对教材的分析和学情分析，确定教学目标如下：【情感态度价值观】：正确看待生活中的挫折，热爱生活；乐于奉献自己，服务社会，为社会做贡献。【能力】：正确应对挫折，理性看待生活的能力；合理规划利用时间的能力；从日常点滴做起，实现生命价值的能力；合作学习的能力。【知识】：懂得生活是美好的，珍惜时间，从点滴做起，服务社会、奉献社会实现生命价值。三、【教学重难点】教学重点：一点一滴去创造是本项目的教学重点。根据教材分析可以看到让学生认识到自身素质与生命价值的关系，从而落实到自己的日常行动中去，从而让自己的生命更精彩，是本目题的落脚点。是课标中通过一系列活动体验，最终实现对学生的生活指导作用的体现。对本教学重点的突破先是通过傅园慧的案例唤醒学生的准备意识；然后通过希沃白板的课堂活动小游戏，让学生具体明确要做的能力准备，借助信息教学手段，通过平板向不同小组推送发展不同能力各自从现在起我们能做的事情。最后通过学生对中学生是否应该参加社会公益活动实现自己生命价值的辩论，进一步加深挖掘教材，引领学生实现自己生命的升华。教学难点：端正态度热爱美好生活是本项目的教学难点。热爱生命是人生的重要态度，为什么热爱，怎样热爱，需要为学生提供体验、理解的教学活动，并帮助学生自我调节，最终导之以行。而学生能否真的有所触动是关键，所以说让学生端正态度是难点。对本教学难点的突破采用了微课的方式，通过水滴的美好生活，引领打开学生的思维，认识到生活的美好；从而热爱生活，而对洪荒少女傅园慧成为网红原因的思考，则进一步提升了如何去端正态度，接受生活，热爱生活。四、【教学准备】互联网环境、iped、12xue平台、课件；微课：《水滴的美好生活》《青春在奉献中飞扬》了解学生对生活的感受和对自我的期待及对日常家庭、学校、社会的责任情况五、【适用年级】初一年级六、【教学方法】情景体验法、游戏体验法七、【教学时间】45分钟八、【教学过程】本节课主要分为以下六个环节：环节一：创设情境导入新课教师活动：拿一杯水，问同学，这杯中的水它的世界只是这个杯子，你能想个什么办法让它飞到空中，去周游世界？学生活动：给杯子加热，让它变成水蒸气，成为云朵，它将飞起来。教师活动：加热后小水滴的世界变大变精彩了，我们也应该像小水珠一样《让我们的生命更精彩》，怎样让我们的生命更精彩呢？让我们先看看飞到空中的水滴看到了什么呢？请看微课《水滴的美好生活》如果你生活中也有这样的美好，请交流。附：微课简介：第一部分从学生的日常生活出发，学生的学习、锻炼、春游的照片；第二部分祖国的山河美景；第三部分关爱环境、奉献社会的场景；学生活动：看视频交流自己生活中的美好。教师活动：对生的交流适时点评，并引导学生畅谈其中对自己印象最深的瞬间或感受。对微课视频的处理采用了三段播放的方式，抓住学生的瞬间思维。设计意图：用水滴激发探究兴趣后，顺势用微课打开学生的思维，让学生感受自己的生命在美好生活中的精彩，从而激发学生对美好生活的热爱和投入。体现了思品课标的用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容，激发学生学习兴趣。环节二：热爱生活坦然面对教师活动：引导学生思考刚才交流的同学的生命的精彩都是在生活中展现的，生命的精彩只有在生活中才能展现，离开了生活，生命就失去了舞台，就像这杯水，刚才我们只是想像给它加热，想象的再美，没有真的行动水滴并不能飞到空中一样，要让我们的生命更精彩，就要像给水加热一样，热情的投入生活，比如，我们可以自觉学习。。。学生活动：例举投入美好生活的打算，如：自觉参加体育锻炼、劳动奉献、观赏大自然。。教师活动：引导学生思考生活都是美好的吗？学生活动：运用平台答题器取得抢答题问的机会，并交流自己生活中遭遇成绩不理想等问题时，不知该如何才能让生命更精彩等等问题。设计意图：体现了思品课标的注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多彩的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。运用技术手段最大化了解学生的思想动态，问题看法，有针对性的进行教学。教师活动：充分利用傅园慧的事例，引导学生思考：她不是奥运冠军，但却成了国民运动员，同学们可能只是觉得她的表情包好玩，你能从这段话中找出让她生命精彩纷呈的真正原因吗？多媒体展示：傅园慧图片，附：半决赛：“鬼知道我经历了什么，我已经用上了洪荒之力”决赛：“我把洪荒之力用完了！”获得铜牌：“真的得了第三啊，那我觉得挺好的”。学生活动：分析得出她竭尽全力追寻梦想；理性看待成绩。教师活动：进一步引领学生分析她在追寻梦想的路上是一帆风顺的吗？我们一起来看看她对生活寄予自己的又是什么态度呢？多媒体：傅园慧微博截图：教师活动：生活就像万花筒，苦辣酸甜构成人生百味。傅园慧对待困难挫折的态度是怎样的？对你有什么启发和改变呢？学生活动：交流端正生活态度、热爱生活的做法教师总结：同学们的交流让我想起了汪国真诗歌里的一句话：“我微笑着走向生活无论生活怎样回敬我”。热情投入、坦然面对生活赋予我们的一切，这正是我要送给大家让生命加分添彩的第一枚金币。设计意图：从学生熟悉的偶像人物入手，让学生思考到底该以什么样的心态面对生活，从而端正自己的心态，积极热爱投入到生活中去。落实课标的帮助学生解决成长中的问题的理念。环节三：珍惜时间把握今天教师活动：在我们生命中有很多重要的东西，比如：理想、亲情、友谊、充盈着我们的生命，如果在理想、亲情、友谊、时间中选择你认为没有了其中的某项，其他都成空的一项留下，你会选择什么？附：请选择你认为没有了其中的某项，其他都成空的一项留下（）：A、 理想B、亲情C、友谊D、时间学生活动：答题器选择并交流理由：因为有了时间才能有亲情、友谊，才能实现理想。（时间珍贵）设计意图：通过精心设置选择题的方式，让选择结果帮助学生进一步更深的认识到时间的宝贵，比单纯的说教更能直击学生的心灵，并为后续的充分利用时间埋下伏笔。教师活动：引领学生分析其实在我们生活中最留不住的就是时间。想象有一家银行，每天早上都在你的账户里存入3600元，可是每天的账户余额都不能结转到明天，一到结算时间，银行就会把你当日未用尽款项全部删除。这种情况下，你会怎么做呢？学生活动：（平台随机抽取学生）回答分文不留提取。教师活动：进一步引导当然每天分文不留的全数提领是最佳选择，你可能不晓得，其实我们每个人都有这样一个银行，它的名字是时间。时间老人每天也给我们每人存入了3600秒，对金钱我们要全数提取，对时间我们也要争分夺秒，那你全额提取时间了吗？设计意图：巧妙利用想象中的银行的假设帮助学生实行思维的迁移，让学生认识到对于时间也要争分夺秒，充分利用每一分钟。这种身临其境的教育作用对学生起到了很好的潜移默化的作用。体现善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识的设计理念。教师活动：我先自我反省一下，当我浏览手机淘宝的时候，时间从我的身边悄悄溜走。剩下的你来补充。学生活动：交流反思自己浪费时间，没有充分利用时间的时候。如：我下课和同学闲聊，时间就这样从我身边悄悄溜走；我闹钟响了之后还要再躺10分钟，时间就这样从我身边悄悄溜走；我每次拿书本文具总是磨蹭，时间就这样从我身边悄悄溜走。教师总结：同学们我们要让我们的生命更精彩，就要改掉这些毛病，珍惜时间，把握今天。这是我们今天的第二枚金币，用时间来干什么呢？设计意图：帮助学生将珍惜时间落实到生活中去，体现思品课标的帮助学生发现解决成长中的问题，为学生的成长服务。环节三：全面发展提升自我多媒体展示：在不久前造访杭州的几所中小学时，傅园慧对学生们的寄语是：每一天、每一分钟都非常珍贵，我非常明白这一点，每一天也都非常非常努力。”教师活动：让我们先看看傅园慧充分利用时间努力干什么。多媒体：傅园慧练习拳击的图片。教师活动：提出问题：傅园慧游泳练习拳击，她这是为了干什呢？学生活动：为了锻炼自己的胳臂力量。教师活动：引领学生分析正是因为傅园慧有了这样的努力，才成就了我们国民运动员的生命精彩，更好的实现了自己的人生价值，那让我们的人生更有价值，我们从现在起就要做哪些准备呢？学生活动：交流准备，如：努力学习、锻炼身体、创新意识、沟通能力、展示自我的能力。。。设计意图：用傅园慧的事例激发起学生为未来生命更精彩的奋斗激情。点燃学生生活的热情，为后续的落实到行动上打下思想基础。教师活动：引领学生对傅园慧的事例进行进一步的挖掘：当她在生病又面临祖国需要她参加比赛的时候，她选择了参加比赛，这说明她在个人素质上还具良好的品德；能坦然的面对成绩，说明她有着良好的心理素质。学生活动：交流分析教师总结：所以要让我们的生命更有价值，就要全面的提升。全面的发展，提升自己，让自己变成一颗珍珠，正是我们提升生命价值，让生命更精彩的体现。这是我们今天的第三枚金币。设计意图：学生对全面地发展缺少感性的认识，通过对傅园慧事例的分析，既增强了学生的感性认识，也激发了学生努力全面发展自我的热情。环节四：点滴关爱传递正能量教师活动：要发展自我，提升自己，我们还是要落实到行动上，那我们有哪些行动呢？为了让大家有更多的参与机会，我在平板上向不同小组布置了不同的任务，下面就请各小组探讨附：一、二组：努力学习，我们现在该有哪些行动？三组、四组：健康的体魄，我们现在该有哪些行动？五组、六组：培养良好的品德，我们现在该有哪些行动？学生活动：小组合作交流平板推送的问题任务设计目的：运用信息手段，最大限度的扩大学生的参与度，扩大了课堂容量，给学生提供了更多的思考机会。教师活动：引领学生认识平凡孕育着伟大，伟大离不开平凡，任何伟大的成就，都是由无数具体的、平凡的、琐碎的小事积累发展起来的。做好了这些小事也就承担起了我们的责任，更好的实现了生命价值，我们同学实际做的怎么样呢？让我们来测试一下：（平板组题）附：1、 你是否整理自己的床铺打理自己的房间？2、 你是否能每天按时认真完成作业？3、 你是否做社会公益活动？学生活动：学生在平板完成组题教师活动：引导学生对答题数据进行分析，并请同学交流启示。学生活动：我们同学中很多责任意识比较差，特别是对社会的责任意识差。设计意图：巧妙利用平台的数据统计功能完成当堂的问卷调查，帮助学生认识到自己需要提升的地方，更好的实现自己的生命价值，让自己的生命更精彩。引导学生在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。教师活动：引导学生认识到要让我们的生命更精彩就要自觉承担起自己在家庭、学校、社会中的责任。并运用傅园慧做公益的事例引导学生思考，傅园慧做公益会对社会产生什么样的影响？多媒体：傅园慧在比赛训练之余经常做公益，她说：“平时会参加很多公益活动，通过公益活动，我可以看到更多需要帮助的人。帮助他们，我的心里会很满足。”学生活动：交流会对社会产生好的影响，帮助的人会去帮助别人，对周围的人也会产生好的影响。设计意图：通过对傅园慧做公益对社会产生影响的思考，让学生认识到做公益活动对社会产生的影响，从而加强自己对社会的责任感。教师活动：播放微课：《青春在奉献中飞扬》，请同学们再看看我们学哥学姐做公益的视频，看完视频你感受到了什么？学生活动:交流感受到了认真，感受到了快乐；感受了集体的温暖。教师总结：，人道为本，博爱为怀，奉献为荣。世界因人道而美好，社会因博爱而和谐，人生因奉献而精彩！我们做的不仅是做有益于他人、社会的事，也更是有益于自己生命更精彩的事。点滴做起，传递正能量这也是我要送给大家的第四枚金币。设计意图：通过身边的榜样，一方面会拉近与学生的距离，另一方面并没有单纯的说教，而是让学生观察、思考榜样们在进行活动时的风采，让学生充分认识到做有益于他人、社会的事，不仅是尽自己的责任，更是让自己的生命更精彩的最高境界。从而完成本节课的升华。环节五：小结激励启迪导航教师活动：相信在本节课中我们同学对让生命更精彩，一定会有很多新的收获、新的打算、新的改变，你能分享一下吗？学生活动：交流如：我以前遇到困难总爱逃避，以后要坦然面对；我要珍惜生命的每一分钟，让每一分每一秒都精彩；我要从日常生活做起，承担自己应承担的责任；我以后要多做公益活动，帮助更多的人。教师总结：同学们刚才都说的发自肺腑，也许生活中的金币会给我们换来美食，换来华衣，但总有花完的时候，今天的金币却是我们生命精彩的无尽的宝藏。因为它已经在我们每个人的生命中珍藏。也必将让我们的生命更精彩。设计意图：启迪思考，回归生活，完成对生活的指导和引领。环节六：板书生命更精彩热爱坦然争分夺秒发展提升点滴关爱环节七：课后跟踪对平台的数据进行跟踪分析，对在责任选择问题上选择偶尔和从不的同学进行有针对性的帮助教育，增强其责任意识。让生命更精彩_学情分析初一学生由于年龄和生活经验所限，对生活的美好虽然有体会，但缺少思考。对时间的重要性有一定的认识，但没有珍惜时间的观念，对自己日常生活中的浪费时间的现象没有充分的认识和警觉。对自己现在的生活正是为未来让自己的生命更有价值做准备有一定的认识，但是没有与日常的行动练习起来。对全面发展的认识也不足，特别是对自己需要在心理方面的提升认识不足，需要老师加以引导。缺少责任意识，特别是社会责任意识，需要老师用鲜活的事例加以启发引导。让生命更精彩_效果分析我主要从以下两个方面来评价本节课的教学效果：学生的学习状态与教师教学的行为。其中学生的学习状态应当成为本节课效果评价的聚焦点，由此为出发点，去审视教师的教学行为。1.学生的学习状态（1）参与状态本节课中设计的每一个环节都让学生的思维动起来，学生也都以高涨的热情投入到课堂活动之中。（2）思维状态课堂上，学生的思维始终处于活跃状态，能够进行深入思考与感悟。学生能学习理性思维方式，从体验中感知。（3）情绪状态教师始终以亲切自然的教态面对学生，拉近了与学生的距离，应用信息技术多方面调动学生的学习兴趣，在这一堂课中学生的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。2.教师的教学行为（1）组织能力本节课整个教学活动井然有序，有条不紊地进行，从侧面也反映出我驾驭课堂的能力较强。（2）注意中心这节课我也是真情地投入到课堂活动中来，关注每一个学生的参与度，认真倾听每一位学生的心声，对学生的回答做出恰当的回应。（3）教学机智这节课中我也能敏捷快速地捕捉到教学中的各种生成性资源。如在学生谈到自己生活中因为受成绩的干扰，不知该如何面对时，进行傅园慧的事例分析后，又与该同学进行了探讨，并进行了鼓励，激发学生的生命斗志。（4）教学态度这节课中我充分信任和尊重每一个学生，即使有的学生回答问题不在点上，我也是亲切和蔼地认真倾听，同时对学生的回答表现出来的独特性与创造性能给予应有的赞赏。（5）运用信息化手段迅速了解学生的思维状态和日常表现，有针对性的加以指导。让生命更精彩_教材分析地位作用：本课是2016年11月新版的《道德与法制》（五四制）六年级下册中第五单元《珍爱生命热爱生活》中的第十课《精彩生活每一天》的第二节《让生命更精彩》。本项目主要是引导学生热爱美好生活，从点滴做起，从实际行动做起，为生命增添光彩。共设置两个层次，第一层次引导学生热爱生活，坦然面对生活中的困难与挫折。端正对生活、对生命的正确态度，珍惜宝贵时间。第二层次引导认识到自身素质与人生价值创造的关系，不断充实发展自己，努力学习，干好自己的本职工作，在家庭、学校、社会自觉承担起自己应有的责任。教学重点：一点一滴去创造是本项目的教学重点。根据教材分析可以看到让学生认识到自身素质与生命价值的关系，从而落实到自己的日常行动中去，从而让自己的生命更精彩，是本目题的落脚点。是课标中通过一系列活动体验，最终实现对学生的生活指导作用的体现。对本教学重点的突破先是通过傅园慧的案例唤醒学生的准备意识；并通过对傅园慧事例的挖掘让学生明白我们要更好的提升自己的生命价值就要从学习、品德、心理等方面全面提升自己，借助信息教学手段，通过平板向不同小组推送不同任务，最大限度的激励学生与自己的生活实际相联系，从而完成对学生的指导作用。最后通过对傅园慧做公益影响的分析和学哥学姐做公益的视频感受，进一步加深挖掘教材，发展学生学科思维，引领学生勇于奉献、乐于奉献，实现自己生命的升华。教学难点：端正态度、热爱美好生活是本项目的教学难点。热爱生命是人生的重要态度，为什么热爱，怎样热爱，需要为学生提供体验、理解的教学活动，并帮助学生自我调节，最终导之以行。而学生能否真的有所触动是关键，所以说让学生端正态度是难点。对本教学难点的突破采用了微课的方式，通过水滴的美好生活，引领打开学生的思维，认识到生活的美好；从而热爱生活，而对洪荒少女傅园慧成为国民运动员原因的思考，则进一步提升了如何去端正态度，接受生活，热爱生活。教学方法：谈论法、情景体验法、教学准备：互联网环境、iped、12xue平台、课件、答题器、微课课时安排：1课时课型：新授让生命更精彩_评测练习一、附选择：请选择你认为没有了其中的某项，其他都成空的一项留下（）：A、 理想B、亲情C、友谊D、时间评测结果分析：学生利用答题器进行选择，可以看到大多数人都选择了D，只有少数人选择了A或B或C，由此可以看出大部分学生能够认识到时间的宝贵，但有个别同学还是认识不足，应加以引导。二、用12xue平台的分组教学功能在平板上向不同小组推送不同任务：一组、二组：努力学习，我们现在该有哪些行动？三组、四组：健康的体魄，我们现在该有哪些行动？五组、六组：培养良好的品德，我们现在该有哪些行动？评测结果分析：小组合作完成任务后，小组长打对号提交，能及时了解到学生的完成情况，节省上课时间。三、平板组题：1、 你是否整理自己的床铺打理自己的房间？A、从不B、偶尔C、经常2、 你是否能每天按时认真完成作业？A、从不B、偶尔C、经常3、 你是否做社会公益活动？A、从不B、偶尔C、经常评测结果分析：第一、二题选择经常的为百分之八十，说明这部分同学在家庭和学校中的责任意识较强，提出表扬。对选择从不和偶尔的同学课后进行交谈，增强其责任意识；第三题选择经常的为百分之六十二，说明同学在社会责任方面总体上还存在一定的欠缺，故在课堂上利用傅园慧和学哥学姐的案例进行了加强，启迪学生思考并提高意识，付诸行动。让生命更精彩_课后反思《让生命更精彩》是道德与法制的新教材中的内容，没有相关可以借鉴的设计或课件，所以我首先把初一课本通看了一遍的基础上，认真研读课标和教参，准确定位本节课在教材中的地位作用，并在充分了解学生情况的基础上进行了教学设计。为了上好这节课，我准备了很久，也反复地修改自己的教学设计，设计理念贯穿以学生的生活为主线，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究、体验和反思；在设计环节上力求活动层层递进，轻松而富有内涵，愉快而又给人感悟，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；从活动环节到文字表达，我都反复推敲和字斟句酌，直到自己满意为止。同时巧妙运用信息技术，课件制作力求画面和谐、富有美感，符合初一学生的审美特点，微课制作取材于学生的生活，与学生的生活紧密相连，利用12xue平台的统计功能，精心设计评测，巧妙引领学生分析数据，启迪学生思考，及时抓住学生的思想动态使教学更有针对性；板书设计具有丰富的意蕴，实现了形式与内容的完美统一，图文、布局以及色彩的和谐，有丰富的表现力和感染力，给了学生以美的享受，美的启迪。教育教学上也有很多收获和体会：1、教学资源的选择我最初选择了傅园慧和董卿的相关材料，事例虽然典型，但主线混乱，后经过斟酌，确立了以傅园慧为主线，以学生的生活成长为暗线的双线并进，使整个课堂环节紧凑，对学生的成长也更有启发性。由此也认识到在对教学资源的选择时要充分考虑准确性、实效性。事例选择求精、恰当，对事例分析到位，真正发挥事例的作用。2、教学内容的把握我反复观看研读课标，充分了解学情的基础上有针对性设置，比如对全面发展的设置，最初只是想到了能力的提高，后来在反复钻研教材的基础上认识到全面发展还需要道德和心理品质的提高，而经过深入了解学生的想法，也发现学生在心理品质上的提高，往往容易忽略，故又对傅园慧的事例进行了进一步的深入分析，让学生认识到提升自己心理品质对生命更精彩的作用。3、问题设置我几经斟酌，首先力求问题具有代表性，比如在关于时间的宝贵问题的设置上，最初的设置是让学生在理想、亲情、友谊、时间中选择最具有代表性的一项，后来发现这样设置并不能突出时间的宝贵。后