学前幼儿园-歌唱《咏柳》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：歌唱《咏柳》活动领域：艺术活动班级：大班活动目标：1.体验用新诗为乐曲填词的快乐，感受古诗和乐曲相融的优美意境。2.感知乐曲中的附点并探索用古诗《咏柳》为乐曲填词，能大胆创编动作进行表演。3.在熟悉七言古诗的基础上，尝试用黄梅戏《女驸马》选段演唱七言古诗《咏柳》。教学重难点：教学重点：尝试用黄梅戏《女驸马》选段演唱七言古诗《咏柳》。教学难点：感知乐曲中的附点并探索用古诗《咏柳》为乐曲填词，能大胆创编动作进行表演。活动准备：1.黄梅戏《女附马》选段。2.课件3.伴奏4.图谱5.经验准备:(1)幼儿已熟练背诵七言诗《咏柳》等。(2)幼儿听过黄梅戏曲调，对黄梅戏有初步认识。活动过程：一、导入部分：1.教师带领幼儿演唱《看灯》节选进入教室。指导语“小朋友”幼儿回答：哎！咱们去看花灯喽！二、展开部分1．欣赏黄梅戏《女驸马》片段，初步感知黄梅戏旋律。过渡：看灯真有趣，你们都看到什么灯了？刚才我们表演的是黄梅戏《看灯》，今天刘老师又给大家带来了一首黄梅戏《女驸马》选段。指导语：你来听听，这首曲子和刚才那首曲子有什么地方相同？小结：原来每首曲子结尾的部分一样啊。2.教师表演《女驸马》选段，感受黄梅戏“拐高绕”的特点。指导语：孩子们你们感觉黄梅戏在演唱的时候有什么特点了吗？小结：刚才视频里到底演出的是什么呢？原来古诗时候有一个人，她参加考试，得了状元，第一名，高兴极了，春风得意。3.完整听音乐哼唱，再次感知黄梅调拐高绕的特点。指导语：你们能把那种心里很美，春风得意的感觉唱出来吗？4.分别用“啊”“啦”哼唱、分组合唱的形式，熟悉旋律并开嗓。5..学习用黄梅戏曲调演唱古诗。过渡：天哪，黄梅戏这么美，老师突发奇想，能不能把描写美丽春天的诗用黄梅调唱出来呢？提问：你们都会哪些春天的诗？6.在图谱帮助下，用黄梅调的感觉让孩子吟诵古诗。指导语：咱们加上黄梅调的感觉来试一试？（1）加动作，来表现诗句的美。（2）看大屏幕来吟诵。小结：我听到了美的声音，我看到了春天。7.教师引导幼儿跟音乐演唱，引导幼儿以情带声。（1）教师完整示范黄梅调《咏柳》。指导语：孩子们我都迫不急待的想表演一下了，你们想看吗？（穿上戏服）教师弹琴请幼儿小声的跟唱，逐句纠正。8.幼儿表演黄梅调《咏柳》。（1）利用各种形式表演：分组、集体。小结：原来古诗遇上黄梅戏这么美啊！你们真的唱出了春天的美啊！三、结束部分：1.利用所学过的七言古诗进行创编，活动自然结束。学情分析：大班幼儿能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品，掌握了初步的音乐知识，能说出曲调的特点：欢快、优美等音乐专用词汇。黄梅戏《咏柳》旋律优美，朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点，但这种特殊的演唱手法幼儿第一次接触，理解起来有一定难度，通过对幼儿已有经验、认知水平、情感态度需要进行分析，发现幼儿节奏感较强，歌唱音准较好，引导幼儿用语言、动作、表情等方式表达对歌曲理解，体验古诗的意境美，感受和黄梅戏的旋律美；针对黄梅戏中“拐弯绕”的特点，，采取多听，多模仿等手段，轻松突破了幼儿学习托长腔、和拐弯的瓶颈；从幼儿角度出发，对古诗的欣赏恰好是“投其所好”，黄梅戏间接成为一种传统教育的手段，调动视觉听觉感官，更准确观察和学习，帮助幼儿直观地理解表现出《咏柳》这首黄梅戏的美。 大班艺术活动:咏柳设计意图：《咏柳》选自《山东省山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社大班下）是大班主题“春天的聚会”中次主题“花儿朵朵开”的教学活动。这是一节音乐歌唱活动，古诗《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句，传承千年，堪称经典之作。而本节课的旋律来自中国传统戏曲黄梅戏《女驸马》选段。古诗和黄梅戏都是我们国家的经典传统文化，这两种大美的事物撞击在一起，蹦出了别样的火花，孩子们从这节艺术活动中感受到了中国传统文化的神奇和美。教师通过引导幼儿倾听音乐、观看视频，感受黄梅戏旋律的美，通过用黄梅戏的感觉吟诵古诗，表达对春天的赞美，美美在一起，幼儿用声音，用动作，表达对歌曲的理解，对中国传统文化的喜爱。教学理论依据：《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围事物的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。针对于大班幼儿正乐于模仿自然界和生活环境中特有的声音这一特点，教师为幼儿创设轻松的音乐欣赏氛围，通过欣赏聆听、交流分享、尝试模仿、直观感受、启发想象、观看多媒体等手段，引导幼儿用表情、动作、语言等自己喜欢的方式表达对音乐歌曲的感受，愿意与他人分享。教学目标：1.体验用新诗为乐曲填词的快乐，感受古诗和乐曲相融的优美意境。2.感知乐曲中的附点并探索用古诗《咏柳》为乐曲填词，能大胆创编动作进行表演。3.在熟悉七言古诗的基础上，尝试用黄梅戏《女驸马》选段演唱七言古诗《咏柳》。教学重难点：教学重点：尝试用黄梅戏《女驸马》选段演唱七言古诗《咏柳》。教学难点：感知乐曲中的附点并探索用古诗《咏柳》为乐曲填词，能大胆创编动作进行表演。实施策略：1、表演、倾听黄梅戏，感受黄梅调的特点。大班幼儿思维正从形象思维向抽象逻辑思维过度，通过表演欣赏黄梅戏歌曲既让孩子感受不同的音乐形式，更能引起了孩子对黄梅戏的浓厚兴趣，拓展他们的发散思维，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识，并启发幼儿用黄梅调的方式来朗诵古诗《黄梅调》。2、通过多种形式，学唱歌曲，并用自己的方式大胆表现。本节课运用咏颂“柳树”赞美“春天”为主要线索，运用各种教学手段，启发幼儿把听到音乐感受用声音、动作表现出来，充分调动起幼儿歌唱的积极性，让幼儿更直观的感受中国古诗、黄梅戏，调动孩子的参与性，理解歌曲的内容。3、利用动作和表演的方式，感受黄梅戏和古诗的融合。幼儿喜欢表演，用自己喜欢的方式表演，教师设计了听音乐表演，看视频表演，自由表演，调动多种感官，让幼儿在表演中体验黄梅戏和古诗相融的美。充分调动起幼儿歌唱活动的积极性，让他们亲自参与到音乐实践中来，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识，充分体现了“以音乐审美为核心”的教学理念。大班艺术《咏柳》课后反思黄梅戏是我国传统文化戏曲五大剧种之一，让幼儿了解黄梅戏，感受传统文化，是一件非常有必要的事情。但是在确定《咏柳》这节课时，我也抱着忐忑的心情，黄梅调对幼儿是一种陌生的一种艺术活动，又加上古诗填词演唱，难免跑不出教的痕迹，作为一种教学活动进行教学，可能对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中黄梅调中古诗的含义。所以在教学中我用比较贴近幼儿生活的方式进行教学，现场穿着戏服演唱，让幼儿更进一步的理解和记忆。运用幼儿戏剧的古典动作进行导入活动，让幼儿知道黄梅戏的有趣之处。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对黄梅调古诗进行理解记忆。为了达到更好的效果，也遇到一些困难，又设置了看图谱记忆的环节。并把戏剧的基本功，唱念做打融入其中。《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。开完声后，我根据幼儿喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，出示直观的插图，节奏谱，再现诗歌意境，激发学生幼儿兴趣，让幼儿有感情地朗读，在念白中感悟春天的美，诗词的美。想法是好的，但试教开始流程不是很流畅，我们发现孩子们兴趣不是很高，应该以孩子兴趣为支撑点，让孩子去体验感受，创造“轻松、愉快的学习环境”。设计了小组讨论推选的环节，我发现孩子不会讨论，今后会多给孩子聚集在一起玩的机会，搞一些小制作或者在班上分成几个小组，推选出小组长，让小组长带领其他同学一起学习，一起解决问题。这样做，既能够消除掉某些孩子以自我为中心的观点，也能提高自己的学习能力和思维能力。何乐而不为呢？而且开拓了思路，增强了集体凝聚力。经过多次教研，我捋请了思路，试讲后发现幼儿有了自己的感受、自己的思考、自己的发现和自己的表达，使得学习在主动、有效地进行着。执教黄梅戏《咏柳》教师需要拥有了良好的音乐综合能力，对黄梅戏进行细致的分析和理解，才能够通过生动地演唱、有针对性地动作提示和富有个性的引导语，从而感染音乐中的幼儿，使他们在老师的启发和引导下提高自身的欣赏能力和水平，本节课也很好的做到了这一点。教学是遗憾的艺术，本次活动中还有这样几个方面有待去完善：1.活动导入较好，但开声时间过长，应