小学教师校本培训总结模板六篇

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要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作“才智含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师分散在一起进行实实在在的学习和讨论，不断拓展了老师进展的空间，激励老师主动主动地追求进展。通过培训和学习，我受益非浅。

首先新的理念深化我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视老师的进展。老师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。

以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、同学意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了同学的进展”，从同学的阅历动身，教学要向同学的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的学问结构。一位教育专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将结束单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。

学校科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统的完好的科学专业学问；科学老师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的基本学问等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其进展，使社会科学学问、教育科学学问、系统科学专业学问有机地结合，形成较完好的基本学问。科学老师还应具有思维科学学问，这有助于老师通过教学进展同学的思维，培育同学的思维力量。科学老师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的目光和头脑，留意观看、了解、搜集信息的力量。新教材的一个显著改变是，难度降低了，但学问面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身学问储备能否适应这一改变，能否满意同学的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。

而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。

一些老师反映，对新教材的把握有困难。很明显，老师的学问结构是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，老师不仅要“洗x”，还要“充电”。

校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。

其次促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进行端详与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求老师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求老师常常思索和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，老师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。

老师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多老师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，主动思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，端详教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。

原来我常采纳的教学模式是先给出结论或通过简洁的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于同学创新力量的培育和同学的健康进展。抱负教学模式应当是：通过情景的创设，激发同学探究的欲望，然后让同学通过自主探究、同学间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个同学的科学素养。如何让每一个同学在每一堂课中都有所收获？这是每一个老师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表如今问题的设置中，必需考虑到各个层次的同学。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的同学的思维都有所启发，尽可能调动全部同学的主动性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小部分的同学打开思维。假如这样，时间长了势必影响大部分同学学习的主动性。

总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在增添分散力的同时，努力营造老师主动参加学科建设、投身教学、课程改革的良好气氛；为优秀老师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的进展是不平衡的，老师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动老师培训工程建设过程中，提倡更切合实际的进展规划和独特进展目标，努力激发老师追求进展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。

学校老师校本培训总结篇2

新课程为适应时代的需要，调整了课程内容和教学目标，学习方式与评价方式都随之变革，是一场涉及课堂教学方式等各方面的变革，老师将涉足一个新的领域。那么，在新的形势下老师如何面对新课程呢？先将本月校本培训工作总结如下。

一、老师要转变教学行为

新课程的实施，老师要将对新课程的理解转化为行动。这就要求老师在教学行为的层面上，呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。

1、拓展教学常规

〔1〕要关注同学。关注同学的终生学习愿望、需求、自主性、尊严、生活。这既是作为老师应有的责任，更是语文老师必需承当的课题，由于语文课的内涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新课程纲要》高中语文课程必需引导同学主动参加实践活动，学习熟悉自然、熟悉社会、熟悉自我、规划人生。

〔2〕挑战常规教学。根据新课程所供应的学问引发老师个人的学问及师生互动所产生的新学问，注意同学的创新品质和创新力量。

〔3〕重新端详常规教学。老师在上课前预备什么？如何提问？如何同同学沟通？如何给同学留作业？如何指导同学做练习？如何进行讨论性学习？这一系列的问题都需要我们重新熟悉与端详。

2、适应教学新环境

〔1〕形成新的课程环境：师生学位置上，以同学为中心；学习方式上，以合作方式学习；学习状态方面，推行探究式学习；学习反应上，有打算的行动；教学背景上：是现实生活中的背景；媒体使用上，运用多媒体；信息传递上，是多项传递。

〔2〕新课程的基本理念中明确规定：注意语文应用、审美与探究力量的培育，促进同学均衡而有独特地进展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。我们必需利用好新课程教学中的不确定性，在教学目标上，允许同学有多元表现；在教学对象上，针对同学的特点进行个别化教学；在教学内容上，充分利用教材的余地；在教学方法上，敏捷地选择与使用教学方法；教学评价上，削减和淡化考试得分点。

二、老师要常常转变角色

在新课程实施中，老师的角色必需要常常转变，在同学面前要表现出不同的角色：

1、授业育人的导师

老师要由“教”变“导”，转变过去的那种“唯教至上”的思想，“导”的详细职能为：引导、指导、诱导、辅导、教育。只有应用“导”的教学方式，我们才能实现“思索、领悟，应用、拓展、发觉、创新”的语文课程目标。

2、同学学习的合

语文新课程的设计与特点要求老师必需是同学学习的合，如培育同学探究力量，实践性很强的选修课都离不开老师的协作，而以计算机网络为特征的各种技术把跨学科领域联结成一个全球化的课堂，老师的作用也表达在组织合作学习并对合作学习过程进行引导。

3、同学学习的顾问

给同学以引导和关心：如确定同学为完成学业所需学习的学问技能；关心同学选择一种适合其特点的，能有效完成的学业打算；指导同学在学术讨论方面的进展；对同学的学习进展状况赐予肯定的检查、评价等。

4、教育科学的讨论者和终身学习者

语文新课程标准的设施也是对老师的一种变革，如何教学，如何指导、如何评价，甚至老师之间如何协作，学科间如何渗透等等，都是摆在我们面前的新课题，等待教育工去探究、讨论。

学校老师校本培训总结篇3

随着中学校老师连续教育工程的不断深化和基础教育课程改革对老师培育、培训的要求，开展校本培训成为了中学校老师连续教育的重要培训模式。

一年来，通过开展校本培训，我渐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的学问结构，同时不断培育自己的创新精神和实践力量，促进自身的专业化进展，努力使自己朝着成为师德高尚、素养精良、能够适应新课程改革试验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：

一、对“主题式学习”的学习和讨论

我比较仔细地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感爱好。于是我采纳多种途径讨论了“主题式学习”，并在新课程中进行了探究。所谓主题式学习是指同学围绕一个或多个经过结构化的主题〔Theme〕进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。

主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于同学自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的到达。

“主题式学习”在教学的组织上有其特别的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一学问点的教学，因此合作也必定成了“主题式学习”的重要形式。在教学中，我常常采纳“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的讨论学习主题，然后由同学选择一个在该主题范畴下自己感爱好的讨论题目，小组讨论的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组开展合作讨论，易于到达“组内合作，组间竞争”的效果，促进讨论水平的提高。由于我执教的是同班级的四个班，所以我还常常鼓舞跨班级合作，起到了较好的效果。

此外，我觉得在“主题式学习”中，作为老师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠同学的个人力量将很难完成整个任务，因此作为老师应加强同学合作的指导。如分工应充分考虑同学的个人状况，赐予适当的建议等。

此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发同学学习活动的工具——教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容——讨论题目。“主题式学习”的主要途径应当是实践活动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。

我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，究竟是信息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续进展最重要的学习方式。它让同学从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培育同学收集、处理、制造性的'利用信息的力量，并通过同学的亲身参加和主观体验，丰富同学的生活阅历和情感体验，使同学获得新知，提高力量，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进同学的全面进展。

二、案例撰写和教育叙事的讨论

以前，我科研不太感爱好，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开头尝试写教学随笔、教育叙事。

记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是伴侣，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍旧是各有一个苹果。如果你有一种思想，而伴侣间相互沟通，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种熟悉，我依据自己在课堂教学实践中发觉的问题、怀疑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学状况，在平常的课堂教学工作中发觉问题，讨论探讨形成问题的缘由，然后同事间互相沟通、商量，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个布满才智的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。

总之，我校以课程改革和老师专业进展的需要为核心，依据老师的需求和学校进展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名一般的老师在成长，在进展，在今后的日子里我将连续努力学习、探究、实践。

学校老师校本培训总结篇4

本学期，我校连续做到有组织、有打算的开展老师连续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成打算制订中的各项任务，老师在培训中也学到了不少东西。如今就我校本学年的校本培训工作作如下总结：

1、制订有序和有效的打算。

为了便于开展校本培训工作，我们在学年初就制订了具体可行的校本培训打算和教研组打算。在打算上基本明确了各项工作的负责人和内容，在实施打算的时候因基本上能按时完成各项任务。

2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。

本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕老师的平常工作，或者是老师急须提高的力量。如新常规的培训；另一个通过"信息技术"专题培训，关心老师提高资源共享力量的培训。两个培训都取得了很好的效果。

在老师专业化成长方面我们主要针对老师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的关心。

2、建立配套的规章制度。

健全并完善了我校校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺当开展，取得了很好的效果。

3、加强对培训过程的管理。

在校本培训实施过程中，做到学期、校本培训和各种专题培训有打算、有总结，学校培训领导小组对全体参训老师完成培训状况进行评价，对老师的进步状况准时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中赐予加分，同时进行表彰嘉奖；建立健全老师培训的业务档案，准时总结阅历，发觉和讨论问题，确保培训目标和任务的完成。

最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都准时展现学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也盼望更多的同行能有机会对我们提出看法。

4、外出考察学习培训。

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学阅历，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校老师队伍素养的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有50多人次参与各级培训和外出参观学习〔其中省培训平台自主选课达38人次〕。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行

5、培训硕果累累，精彩纷呈

自培训实施以来，师德养成和老师礼仪得到加强，广阔老师的教育理念和教学策略发生了深刻改变，很多现代教育思想和先进阅历已经转变为老师的教育教学实际行动，老师整体素养大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上同学自主合作沟通，实践、创新力量大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。

参与县级新常规、新设计评比活动的施莉莉、颜茂旭等5位老师均获得二、三等奖；由周月媚老师负责、林敏老师执笔、钟丽春、陈姿姿、黄天鹏为成员的课题《人教版学校数学一班级新旧教材对比的实践讨论》获得县二等奖；由谢敏老师负责、雷日坤老师执笔、邱玮、陈雪、李文雅为成员的课题《学校低段语文开放识字教学的实践与讨论》获得县三等奖；钱义先老师的德育论文《用优良家风铺就孩子人生底色》获得县三等奖；黄天鹏老师的心理健康辅导案例获得县三等奖；龚兴盛、林雪、钱义先、林闽江、施莉莉等5位老师的论文均在学苑新报〔CN13—0037〕上发表并获得一等奖；我校还承包县新常规协作语文学科教研活动，邱玮老师上一节县级公开课，谢敏老师做专题发言；我校还承办了县体育新老师汇报课，陈银檬老师上一节公开课；和xx二小体育学科校级教研在我校进行，陈银檬老师上了一节公开课、徐加东老师专题点评，同时邀请县体育学科教研员王青迪老师来现场指导；学校内的教研活动有序开展；我们将进一步加强校本培训工作的力度，连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化进展。

学校老师校本培训总结篇5

本学年，我通过学习更新了学问结构和力量结构，进一步进展了自己的独特特长，具有鲜亮的教育、教学独特，并创出自己的教育、教学风格和特色;特总结如下：

一、指导思想：

能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对学校的进展起到添砖加瓦的作用。

二、具体目标：

1、业务素养方面

再者要懂得讨论教学和职业规划。把教学工作看作是一种简洁的重复，那必定厌倦，也无言美好。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近进展区、又不断在动态改变提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位简单让人因体验不到常常的胜利而懊丧。教学讨论中带来的新奇感和职场中不断进步的成就感是带来职业美好感的催加剂。

①丰富了远程教育专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进行电子备课。

②丰富了教研方面的学问，具有肯定的理论水平和实践力量。

时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既劳碌，又充实，在校领导和同事们的关心下，我顺当的完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

③运用多种形式，提高了课堂教学效果。

④更好的指导同学进行计算，使计算力量有了提高。

三、详细措施：

1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。

我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增添讨论意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，敏捷运用案例分析、教育试验等多种活动方式，深化了解并准时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学讨论的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改良，边改良边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充实，总结阅历，提高了自己的专业进展水平。

2、仔细学习《基础教育新课程改革纲要(试行)》和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业学问，宽阔的学问背景，较高的业务水平，来加快新课程进展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。

3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。

4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

5、教学观摩：随时和本组老师互听互评，进行教学沟通。

总之，本学期我勤奋努力，很好地完成了打算。使自己有较大的进步。

学校老师校本培训总结篇6

一年来，以我校实际动身，严格制订和实施学校骨干老师管理条例，较好的完成了既定的工作目标，壮大了学校骨干老师队伍，为培育德才兼备的高素养人才打下了良好和坚实的基础。详细工作总结如下：

一、执行《管理条例》，有序开展工作

严格执行《骨干老师管理条例》。由校长室、教育处、教科室按《条例》把好骨干老师的推举、考核、审核关。由校长室统一管理，建立骨干老师档案，为各项工作有序绽开供应了保障。

进展同学思维，把握解决问题的策略。从而长效地、长久地在学习的过程中间形成猎取学问的意识，提高主动解决问题的力量，假如能真正有效地将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我信任，将会有更多的同学被数学的内在魅力所深深的沉醉与吸引。数学教学要贴近同学生活，又能够表达数学学习过程，并且使用得当的现代教学媒体，会给同学的学习活动带来一系列的良好改变，可以提高和促进学习。

二、培育青年骨干，优化师资队伍

1.重视青年骨干老师的培育。

加强师德培育和业务培育，把政治素养好、思想水平高、业务力量强、教研意识先进的青年老师准时作为骨干老师培育对象，在学期初就依据《骨干老师评比条例》要求，在遵守师