初中英语-Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionBTheWinningTeam教学设计一、设计理念通过问题推进学生的阅读，通过适时小结搭建文章结构，使学生以问题和小结为抓手，更好地理解文本；向学生介绍阅读策略，并在阅读文本中进行实战演练，让学生感受阅读的轻松愉悦，从而激发学生对英语阅读的兴趣；开阔学生的视野与思维，帮助学生树立积极的生活态度。二、教学目标1.知识目标：阅读文章，一是让学生形成梳理、寻找并积累成语或习语的意识和习惯，二是学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己或别人的经历。2.能力目标:通过阅读，让学生通过寻读、相关技巧，提高阅读能力。通过mind-map教学生如何发现问题、分析原因及提出建议，提高学生总结归纳和解决问题的能力。3.情感目标:学生通过阅读文章，体验团队合作的精神，能够思考我们应该如何处理自己的负面情绪，帮助学生树立勇于面对挫折的积极态度，三、教学设计Step1Warmingupandleadingin1.Watchavideo2.Leadintheidiomsthroughtalkingaboutwhathappenedtolittleboy.（设计意图：通过观看视频，导入本节课的重点习语，为学生阅读文章扫除障碍。)Step2Pre-reading1.Talkaboutthepicture.Q1.Whatkindofsportsdotheyplay?2.Lookatthetitletopredict.Q2.Didhisteamwinthegameorlosethegame?(设计意图：让学生根据图片和标题进行预测)Step3Careful-readingTask1:Readthestoryagainanddividethestoryintosomeparts.(设计意图：学生划分段落，从整体上对故事进行把握。)Task2:ReadPart1andanswer.What'sPeter'strouble?HowdidPeterfeel?（设计意图：学生通过阅读第一段了解Peter发生了什么事，以及这件事对他造成的影响。)Task3:Readpart2andanswer.Whatarehisfather’ssuggestions?1.Don’tbe____________yourself.2._______eachother.3._______or______isonlyhalfthegame.4.Learnhowto________________yourteammates.5.__________themistakes.(设计意图：学生通过阅读第二部分找出他爸爸给了Peter什么样的建议以及他爸爸的话对他造成了什么样的影响，让学生体会Peter情绪的变化。)21Task4:Role-playtheirconversation.（设计意图：学生通过角色扮演体会父亲的慈爱以及Peter沮丧的心情。）Task5:ReadPart3andanswer.1.WhatdidPeterdothenextday?2.WhatdidPetersayafterhesawhisteammates?3.DidPeter’steammatesagreewithhim?Why?4.Howdidhefeel?(设计意图：学生通过读第三部分总结出队友对Peter理解与鼓励，最终Peter的情绪变好。)Step4:Discussingroups.WhydidPeterthinkhewasonthewinningteam?(设计意图：让学生通过讨论体会团队精神，以及对团队合作有一个正确的态度。进而点题他们为什么是TheWinningTeam.)Step5:Enjoyasong《Thewinner'ssong》.学情分析认知能力：本班大部分学生对英语有浓厚的兴趣，能够按照要求进行快速阅读、仔细阅读，课堂上认真听课、积极配合,学习英语主动性强,学习效率高。但是也有一小部分学生基础较薄弱，学习习惯不太好,上课听课质量差,课后作业不能保证质量,需要老师在课堂上给予更多关注。学习兴趣：利用多媒体，创设情境，制造浓厚的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。"Thewinningteam"这个话题贴近学生生活,学生并不感觉陌生。父子之间进行对话，然后小组练习，然后进行配音的环节扩大了学生交流的覆盖面，这是与传统的小组活动最大的不同，更能激发学生交流的兴趣。3、学习障碍：本课要求具备一定的基本知识和技能，能用简单的英语谈论Perter和他父亲和队友之间的发生的交流。这需要教师在备课中精心设计和教学中适时的引导。在这种情况下，老师需要让学生提前做好课前的知识准备，为本节课的学习活动做好铺垫，用学生熟悉的问题引出课题，快速来抓住其注意力，引起其兴趣，以此逐步培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力。效果分析效果分析整节课上下来效果很好。尤其是在以下环节做的不错：教师善于把握教材，能依据课程标准，因时、因地开发和利用课程资源，注重教学知识和学生的实际生活紧密相连。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意到学生发展性目标的实现。能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。在导入本课时，利用多媒体展示自己学校运动会的比赛照片，唤起同学们对课程的浓厚兴趣。利用一些欧美的球赛电影抓住了学生的兴趣点，更容易引起学生的广泛共鸣。教师通过精心设计父子间的对话，让学生观看视频并配音，先让班级学生自主交流，进行角色扮演，而后让三组学生起来表演来扩大交流的覆盖面，更好的巩固所学内容。6、整节课中通过引导学生个人、同桌和全班训练使得听、说、读、写的训练有机结合，既锻炼了学生的个人应用语言的能力又增强了学生间合作交流的意识。7、整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理，层层递进，重难点突出，内容和难度螺旋上升。学生的课堂纪律非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果很好。人教版新目标九年级全一册英语Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionB(2a-2e）【教材分析】“Thewinningteam”是一篇讲述人生经历的阅读，是对整个单元的升华，在SectionA中，学生学会了运用make+sb+adj/make+sb+infinitivewithoutto.的用法，能够用这一句式来理解和体会他人的感受并能表达自己的感受。本节课通过阅读文章进一步加深了学生对情感话题的理解，进一步提高了学生运用谈论事物对人影响的能力及其具体运用，同时通过对叙述性文章的逻辑线索的描述，使学生可以学会与他人探讨人生经历对自己的情绪的影响，加强了学生对团队精神的理解，学会了从错误中学习的哲理，并树立了勇于面对挫折的积极态度。在这个由“队员”组成的团队中，团队成员只有做到齐心协力，互相支持，学会彼此交流，从错误中学习，才能使整个团队“winthegame”。并在此基础上进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionBTheWinningTeamStep1.Warmingup1.What'syourfeeling?2.Whathappenedtothelittleboy?Hemissed______Theboy____hiscoach_____.Thecoachdidn't____theboy___theteam.Theboys______________towinthegame.Step2Pre-readingPrediction.Readthetitleandthepicturetopredictthemainidea.A.Theteamwonthegame.Peterfelthappy.B.Theteamlostthegame.ButPeterfeltluckyatlast.Step3Whilereading1.FastreadingReadthepassageanddividethestoryPart1（）:Part2（）:Part3（）:Careful-reading*Readpart1carefullyandanswerthequestions.What’sPeter’strouble?_______________________________HowdidPeterfeel?2·_______________________________1·y*Think.IfyouwerePeter,whatwouldyoudo?Readpart2carefully.Answer:Whatarehisfather’ssuggestions?1.Don’tbe____________yourself.2._______eachother.3._______or______isonlyhalfthegame.4.Learnhowto________________yourteammates.5.__________themistakes.ShowavideoaboutPeterandhisfather.Studentstrytoimitatetheirintonation.Thenroleplaytheconversation.21·世纪*教育网w-2-1-cnjy-comReadpart3carefully.Answerthefollowingquestions.1.WhatdidPeterdothenextday?_____________________________________2.WhatdidPetersayafterhesawhisteammates?_______________________________________DidPeter’steammatesagreewithhim?Why?________________________________________Howdidhefeel?__________________________________Step4.Post-readingWhat’sawinningteam?Onawinningteam,whatweshoulddo？人教版新目标九年级全一册英语Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionB2a-2e课后反思：我最主要的理念是英语环境下激励学生不断思考，我认为单纯的一些音频、图片或者与实际结合并不足以激发学生的兴趣，或者不足以持续维持这种兴趣，最可靠的一个动力就是思考，而且人认为文化是语言学习的本质，最好是让学生不断地学习外国的文化，在文化的对比中增强英语学习的兴趣。所以在整个的教学设计中特别突出启发学生的思考，表现如下：1.首先是导入环节，通过自己班学生参加运动会的照片联想形容词，描述他们的心情。之后通过视频来启发学生的联想，从而导入到要学的课文中。在情景的渗透中，学生才不会很抽象。2.然后就是看图和看文章的标题进行猜测，这种不加限制的发言是很能增加学生兴趣的，包括先猜测答案，里面也有一些思考的成分。3.在文章的第二部分，让学生仔细阅读父子间的对话，并观看视频。让他们注意父亲的语气和孩子的语气，然后对视频进行配音，引起他们的思考，继而引出学生更多感想。角色扮演脱离课本也是思考的一种过程吧。这次的教学设计我不断研究新课标，参考了很多的资料，也向新老教师询问了他们的反馈意见。但是反观自己的录课，还是有一些不足，首先，教态还是不够大方，个人觉得和综合素质有关，接下来就要各个点突破，不断提高自己的综合素质。其次，发音不够饱满，这个普通话水平以及朗读水平有关，以后要找一些音频不断模仿。争取一上讲台，就散发着强烈的个人魅力。课标分析新课标指出:英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础