高考生物学易错知识点

高考生物学易错知识点第一页，共四十四页，编辑于2023年，星期六流动性的事实有：白细胞的吞噬作用、神经元突起（树突、轴突）的形成、动物细胞质的分裂、“小泡”的形成、细胞融合、神经递质的分泌等。生理特性：选择透过性（与细胞膜上载体的种类和数目有关）。根对矿质元素离子的吸收、自由扩散和主动运输均能体现细胞膜的选择透过性。赤道板和细胞板赤道板是在有丝分裂中期，染色体的着丝点整齐排列在细胞中央的一个平面，是一个虚拟、无形的空间。细胞板是植物细胞有丝分裂末期，在赤道板的位置上出现的真实结构，之后逐渐形成新的细胞壁，其形成与高尔基体有关。注：从细胞分裂所处的时期以及是否真实存在上进行辨析。第二页，共四十四页，编辑于2023年，星期六染色质、染色体和染色单体染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种不同形态。染色单体是染色体经过复制（染色体数量并没有增加）后由同一个着丝点连接着的两个子染色体（姐妹染色单体）；当着丝点分裂后，两个染色单体就成为独立的染色体。如图所示。第三页，共四十四页，编辑于2023年，星期六染色体数目 1条 1条 1条 1条DNA分子 1个 2个 2个 1个染色单体数目 0个 2个 2个 0个注：①不管一个着丝点是否含有染色单体，细胞中染色体的数目都是以着丝点的数目来确定的。②染色体在分裂间期以细丝状的染色质状态存在，有利于DNA分子的复制和有关蛋白质的合成；在分裂期以螺旋状的染色体状态存在，有利于染色体的平均分离和遗传物质的平均分配。第四页，共四十四页，编辑于2023年，星期六同源染色体与非同源染色体1.同源染色体的概念：大小、形状一般相同，一条来 自父方，一条来自母方，在减数分裂过程中能联会的一对染色体。2.同源染色体的实质：减数分裂过程中能发生联会。如人体细胞的X、Y染色体，大小、形状不同，但在减数分裂过程中能联会，故属于同源染色体。再如水稻单倍体（N）经秋水仙素处理后，染色体加倍的水稻（2N）中大小、形状相同的一对染色体，不是一条来自父方，一条来自母方，但在减数分裂过程中能联会，也互称为同源染色体。3.同源染色体的判断：依染色体的数目、大小和形状。第五页，共四十四页，编辑于2023年，星期六4.同源染色体的存在（针对二倍体生物）：从细胞角度，同源染色体存在于细胞、精（卵）原细胞、初级精（卵）母细胞；从细胞分裂角度，同源染色体存在于有丝分裂或减数第一次分裂过程中。呼吸作用类型的判断1.如果某生物产生的二氧化碳量和消耗的氧气量相等，则该生物只进行有氧呼吸。2.如果某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只进行无氧呼吸。第六页，共四十四页，编辑于2023年，星期六3.如果某生物释放的二氧化碳量比吸收的氧气量多，则两种呼吸方式都进行。4.如果某生物没有氧气的吸收和二氧化碳的释放，则该生物只进行无氧呼吸（产物为乳酸）或生物已死亡。5.无氧呼吸的产物中没有水生成，如果在呼吸作用的产物中有水生成，一定进行了有氧呼吸。真光合作用与净光合作用真光合作用就是植物的光合作用量（只是光合作用， 不包括呼吸作用）。体现了植物有机物的制造量。净光合作用是指真光合作用与呼吸作用差值，体现了 植物有机物的积累量。第七页，共四十四页，编辑于2023年，星期六二者的关系：真光合作用=净光合作用+呼吸作用。可借助曲线图加以理解：在下图中，当光照强度为0时，实线表示的CO2吸收量为负值，可知实际表示的是植物净光合作用强度，则虚线表示真光合作用强度。第八页，共四十四页，编辑于2023年，星期六杂交、自交、测交、正交和反交杂交：是指基因型不同的生物体之间的交配，常用于杂交育种。自交：基因型相同的生物体之间的交配。在植物中，自花授粉是一种常见的自交方式。通过自交可鉴定植物的基因型并提高纯合体所占的比例。测交：让F1与隐性个体杂交，用来测定F1的基因型。常用于孟德尔遗传规律的验证以及动物基因型的鉴定。正交和反交：若甲作父本，乙作母本，称为正交；而乙作父本，甲作母本，就是反交。二者是相对的，若把前者称反交，后者就是正交。常用于细胞质遗传和细胞核遗传的判断以及常染色体遗传和伴性遗传的判断。第九页，共四十四页，编辑于2023年，星期六遗传概率求解范围的确定在解概率题时，需要注意求解范围：（1）在所有后代中求概率：不考虑性别归属，凡其 后代均属于求解范围；（2）只在某一性别中求概率：需要避开另一性别， 只看所求性别中的概率；（3）连同性别一起求概率：此种情况中，性别本身 也属于求解范围，因而应先将该性别的出生率（1/2） 列入范围，再在该性别中求概率；（4）对于常染色体上的遗传，由于后代性状与性别 无关，因此，女性或男性中的概率与子代中的概率 相等；（5）对于伴性遗传，需要将性状与性别结合在一起 考虑，即在具体某一性别中求某一性状所占的比例。第十页，共四十四页，编辑于2023年，星期六系谱图中遗传病类型的判断通常先判断显隐性，后判断基因在染色体上的位置 （是常染色体遗传还是伴性遗传）。（1）识记典型图例，直接确定遗传病亲代正常，子代有患病者，必为隐性遗传；若子代为女性患病，必为常染色体隐性遗传（如图甲）。亲代患病，子代有正常者，必为显性遗传；若子代为女性正常，必为常染色体显性遗传（如图乙）。（2）熟记判断口诀，简便快速巧断定无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父或子正非伴性。有中生无为显性，显性遗传看男病，母或女正非伴性。

Y染色体上，直系男子均患病。细胞质遗传，后代性状同母系。第十一页，共四十四页，编辑于2023年，星期六无子番茄与无子西瓜的比较无子番茄是利用生长素促进果实发育的特性，用一定浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄花蕾，刺激子房发育成果实。其遗传物质未改变，属于不可遗传的变异。无子西瓜是秋水仙素引起染色体变异的结果，属于可遗传的变异。由于植株是三倍体，减数分裂时，同源染色体的联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞，从而导致果实无子。第十二页，共四十四页，编辑于2023年，星期六个别染色体数目的变异在正常减数分裂过程中将产生X或Y染色体的精子，以及含有X染色体的卵细胞。但偶尔也会出现异常精子和卵细胞类型，各种情况及出现的原因大致如下：第十三页，共四十四页，编辑于2023年，星期六单倍体和多倍体的比较单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。凡由配子发育而来的个体均属于单倍体。多倍体是体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。对于体细胞中含有三个染色体组的个体，是单倍体还是三倍体，要从其来源上判断。若直接来自配子，就为单倍体；若来自受精卵，则为三倍体。几种育种方式的比较育种方式原理方法优点杂交育种基因重组杂交使不同个体的优良性状集中于一个个体上第十四页，共四十四页，编辑于2023年，星期六诱变育种基因突变物理、化学、生物因素诱变提高变异频率，加速育种进程单倍体育种染色体变异花药离体培养、秋水仙素处理缩短育种的年限多倍体育种染色体变异秋水仙素处理提高产量和营养成分基因工程基因重组目的基因导入受体细胞定向改造生物的遗传特性第十五页，共四十四页，编辑于2023年，星期六调查某遗传病发病率和调查某遗传病遗传方式的比较1.相同点：（1）调查的群体应足够大，以保证实验数据和结论的准确性。（2）选取群体中发病率较高的单基因遗传病进行调查。因为多基因遗传病易受环境因素的影响，因而不便于分析。（3）要注意保护被调查人的隐私。2.不同点：调查某遗传病的发病率的调查对象是某区域内整个群体；调查某遗传病的遗传方式的调查对象通常是患者的家系。另外，遗传病遗传方式的调查结果一般采用系谱图形式直观表现患病个体之间的关系，以便于分析可能的遗传方式（如显隐性遗传、是否具有伴性遗传的特点等）。第十六页，共四十四页，编辑于2023年，星期六基因频率和基因型频率的计算1.种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该等位基因总数×100%。2.种群中某基因型频率=该基因型个体数/该种群的个体数×100%。3.在某种群中，有一对等位基因（A、a），假如种群中被调查的个体为N个，基因型（AA、Aa、aa）在被调查对象中所占的个数分别为n1、n2、n3，则A基因频率为（2n1+n2）/2N，a基因频率为（n2+2n3）

/2N，且A基因频率+a基因频率=1。4.在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有两个（A、a）时，设p代表A基因频率，q代表a基因频率，则（p+q）2=p2+2pq+q2=1，其中p2是AA基因型频率，2pq是Aa基因型频率，q2是aa基因型频率。第十七页，共四十四页，编辑于2023年，星期六限制性核酸内切酶与DNA连接酶图中a处表示的是脱氧核糖与磷酸之间的化学键，即磷酸二酯键。切割a处的是限制性核酸内切酶；连接a处的是DNA连接酶。图中b处表示的是碱基之间的氢键。切割b处的是解旋酶；连接b处遵循的原则是碱基互补配对原则。注：DNA聚合酶和DNA连接酶作用生成的化学键相同，但DNA聚合酶是将单个的脱氧核苷酸连接成DNA分子，而DNA连接酶是将DNA片段连接成DNA分子。RNA聚合酶的作用是催化DNA的转录；DNA水解酶是将DNA分子水解成单个脱氧核苷酸。解旋酶在常温下能使DNA双链之间的氢键断裂，在DNA复制和转录过程中发挥作用。第十八页，共四十四页，编辑于2023年，星期六兴奋传导与传递的比较比较项目神经纤维上的兴奋传导神经元间的兴奋传递结构基础神经纤维突触传导方式以电信号传导电信号→化学信号→电信号传导方向双向传导单向传递传导速度迅速较慢传导效果使未兴奋部位兴奋使下一神经元兴奋或抑制第十九页，共四十四页，编辑于2023年，星期六神经调节与体液调节的比较比较项目神经调节体液调节区别结构基础反射弧激素等化学物质调节方式反射通过体液，改变细胞代谢反应速度迅速比较缓慢作用时间短暂比较长作用范围准确、比较局限比较广泛联系①动物生命活动调节的基本形式是神经调节和体液调节，以神经调节为主②神经调节控制体液调节，体液调节影响神经调节第二十页，共四十四页，编辑于2023年，星期六生长素的横向运输和纵向运输横向运输：是由单向刺激引起的，发生在胚芽鞘、芽和根的尖端，与植物形态学方向无明显关系的运输方式。如在单侧光的影响下，生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧。单侧光引起生长素的横向运输可由图1所示实验加以验证。第二十一页，共四十四页，编辑于2023年，星期六纵向运输（极性运输）：是指生长素只能由植物形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。如图2所示，茎尖分生组织合成的生长素向下运输；根尖分生组织合成的生长素向上运输。生长素的极性运输不受重力影响，可由图3所示实验加以验证。生长素与植物的向性运动植物的向性运动与外界单向刺激引起生长素分布不均有关。常见的几种向性运动产生的机理如图所示：第二十二页，共四十四页，编辑于2023年，星期六注：①生长素的合成部分在尖端；②尖端是感受单侧光刺激的部位，单侧光使生长素分布不均匀（向光侧少，背光侧多）；③生长和弯曲的部位在尖端下面的一段。因此，植物的生长和弯曲情况就依尖端下面一段的生长素分布来判断；④根的向水性是由于向水侧细胞中所含自由水较多，代谢旺盛，生长素由背水侧更多地移到向水侧，而根对生长素较敏感，较高浓度的生长素抑制其生长，故使向水侧生长慢，背水侧生长快，从而表现出根的向水性。第二十三页，共四十四页，编辑于2023年，星期六在捕食数量关系图中，捕食者与被捕食者的判断依两条曲线的关系判断。两种生物个体数量变化不同步，先增先减少者为被捕食者，后增后减少者为捕食者。如图中A先达到最多，B随后才达到最多，即曲线B随着曲线A的变化而变化，故B捕食A。依最多个体数判断。被捕食者的个体数通常多于捕食者的个体数，如图中A的最多个体数多于B的，也可推出B捕食A。第二十四页，共四十四页，编辑于2023年，星期六腐生和寄生腐生是从死的生物体中获得有机物的营养方式。腐生生物在生态系统中属于分解者。寄生是从活的生物体中吸取有机物来生活。寄生的生物在生态系统中属于消费者。注：从有机物的来源上辨别。来源于活的生物体为寄生，来源于死的生物体为腐生。在生态系统中，某种生物数量增减的判断1.在食物链中的分析若某一营养级种群数量增加，必然引起该营养级的前一营养级种群数量减少，而其后一营养级种群数量将增加。第二十五页，共四十四页，编辑于2023年，星期六2.在食物网中的分析（1）以中间环节少的那一条食物链作为分析依据，考虑的方向和顺序应从高营养级到低营养级。（2）生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，当某一种群数量发生变化时，一般不用考虑生产者数量的增加或减少。（3）处于最高营养级的种群，其食物有多种来源时，若其中一条食物链中断，则该种群的数量不会发生较大变化。能量传递效率和能量利用效率能量传递效率：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效率为10~20%，可用能量金字塔来表示。第二十六页，共四十四页，编辑于2023年，星期六其计算公式：能量传递效率=（下一营养级同化量÷该营养级同化量）×100%。能量利用效率：通常考虑的是流入人类中的能量占生产者能量的比值；或最高营养级能量占生产者能量的比值；或考虑分解者的参与，以实现能量的多级利用。在一个生态系统中，食物链越短，能量利用效率越高；同时，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强，能量利用效率越高。注：从研究的对象上分析，能量传递效率以“营养级”为研究对象，而能量利用效率则以“最高营养级”或“人”为研究对象。第二十七页，共四十四页，编辑于2023年，星期六实验结果和实验结论实验结果是实验过程中观察到的现象或收集到的数据，是实验反映的客观事实。实验结论是通过对实验结果的分析、比较、抽象概括而得出的定性表述，是对以后实践活动具有指导作用的“规律性”认识。实验结果和结论在不同的实验类型中表达不同：验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对各种可能情况分别加以考虑和分析，其描述方式一般为“如果……，说明……”。第二十八页，共四十四页，编辑于2023年，星期六易错易混点一知识性错误1.对教材中的有关概念、原理及规律理解不透彻，模糊不清。例1下列有关遗传和变异的说法中，正确的是（）①基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌 雄两种配子的数量比为1∶1②基因的自由组合定律 的实质：在F1产生配子时，等位基因分离，非等位 基因自由组合③遗传学上把转运RNA上决定一个 氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”④染 色体中DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列三者中 有一个发生改变就会引起染色体变异第二十九页，共四十四页，编辑于2023年，星期六A.四种说法都对 B.四种说法都错C.只有一种说法对 D.只有一种说法错解析①两种配子的数量比为1∶1的含义：同种性别的两种不同基因型的配子比，即两种雄配子之比为1∶1，两种雌配子之比为1∶1，而不是雄配子和雌配子之比。在自然界中雄配子的数量远比雌配子的多。②由于非等位基因有多种存在形式，所以在叙述自由组合定律的实质时，一定要说明是何种形式的非等位基因，即在F1产生配子时，等位基因分离，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。③遗传学上把mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”，而并非是转运RNA上的三个相邻碱基。④DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列三者中有一个发生改变，可能是基因突变，也可能是染色体变异。答案

B第三十页，共四十四页，编辑于2023年，星期六错因对于第①②两种说法，有些考生误认为是正确的，关键在于对基因的分离定律和自由组合定律的实质没有理解透彻。对于第④种说法，一些考生也认为是对的，原因是对基因突变和染色体变异的本质没有深刻理解。2.将某一知识的记忆与另一知识相混，导致记忆出错。例2

下列有关实验试剂、作用和实验结果的说法中， 不正确的是 （ ）

A.龙胆紫，染色体着色，观察细胞有丝分裂中染色体行为

B.斐林试剂，鉴定可溶性还原糖，出现砖红色沉淀

C.高浓度秋水仙素，基因突变，形成生物新品种

D.生长素，染色体数目加倍，形成无子果实第三十一页，共四十四页，编辑于2023年，星期六解析秋水仙素不但可以引起基因突变，还可以使生物染色体数目加倍，从而形成新品种；而生长素的作用之一是促进子房发育，形成无子果实，但不能引起染色体数目加倍。答案

D错因将生长素和秋水仙素的作用混为一谈。生长素能促使子房发育成果实；秋水仙素能诱导细胞内染色体数目加倍，还有诱导基因突变的功能。易错易混点二审题错误审题，是一个细致而周密的思维活动。审题质量将直接决定解题的成败。40%以上的错误出自审题质量。在审题过程中经常出现因草率或受思维定势影响而不能准确审题，题目没有读完，题意还没准确理解就开始做，对关键词语视而不见，凭主观想象第三十二页，共四十四页，编辑于2023年，星期六自己加上与问题要求不同的条件，或者套用类似题的结论，这些都是造成错解的原因。1.因信息干扰出错。例3将酵母菌培养在硝酸铵、硫酸镁、氯化钙、磷酸二氢钾、必需的微量元素和水配成的营养液中，一段时间后，酵母菌数量的变化是 （ ）

A.越来越多 B.越来越少

C.先增加后减少 D.基本不变

解析酵母菌是一种异养型生物，如果营养液中没有有机物，则酵母菌不能长时间存活，更不能繁殖，其数量会越来越少，直至全部死亡。B错因有些考生未能将酵母菌与植物区别看待，或认为酵母菌与植物一样也能在此营养液中生长繁殖，没第三十三页，共四十四页，编辑于2023年，星期六有弄清酵母菌和植物的同化作用特点，不能排除题中无关信息的干扰，误选了C。2.因忽略关键词出错例4人体肌肉细胞中，具有双层膜结构的是（ ）①高尔基体②核膜③线粒体④叶绿体

A.②③④ B.②③ C.③④ D.①②③④

解析解答本题的关键在于认真审题，抓住了关键词“人体肌肉细胞”，错选的可能性就非常小。人体肌肉细胞中无叶绿体，故ACD都可排除。B错因有的考生只注意到双层膜结构，或一看到双层膜结构就误以为是双层膜结构的细胞器，而忽视了“人体肌肉细胞”这个前提条件。第三十四页，共四十四页，编辑于2023年，星期六易错易混点三方法运用错误生物学规律是生物学的核心，每一规律的出现都有它的前提条件，每一规律的应用也都有它的适用条件。在掌握这些规律的时候，如果不注意这些条件，做题时就会出错。例5某植物种群中，AA的个体占30%，Aa的个体占60%，aa的个体占10%。若这个种群进行自由交配，则后代中AA、Aa、aa个体各占多少？

解析自交是指基因型相同的个体交配，而自由交配是指一个群体中不同个体随机交配，无论基因型相同的个体还是基因型不同的个体，交配的机会都是均等的。若为自交，可按下表计算：第三十五页，共四十四页，编辑于2023年，星期六自交类型子代基因型及比例30%（AA×AA）30%AA60%（Aa×Aa）15%AA、30%Aa、15%aa10%（aa×aa）10%aa合计45%AA、30%Aa、25%aa对于自由交配的类型，组合方式比较多，分组计算较复杂，利用基因频率计算较简单。根据已知条件可计算出A的基因频率为60%，a的基因频率为40%，则AA的个体为60%×60%=36%，aa的个体占40%×40%=16%，Aa个体为1-36%-16%=48%。答案36%、48%、16%第三十六页，共四十四页，编辑于2023年，星期六错因有些考生在做题时，因没有按自由交配去做，而是按照自交来计算导致出错；有的考生虽是按自由交配进行计算，但是在计算每一种基因型所占的比例时出错，比如在计算AA×AA的子代所占的比例时，不是按照30%AA×30%AA去计算，而是按照30%（AA×AA）计算。第三十七页，共四十四页，编辑于2023年，星期六易错易混点四“经验”性错误大多数学生做题时，易受到教材知识的制约和生活中经验的影响，在已有知识和经验的基础上，用固定的思维方式去考虑问题。当遇到新的问题时，想当然地套用生活经验、习惯、做过的题等“似曾相识”的答案，而不加以具体分析。例6肺炎双球菌抗药性的变异来源是 （ ）①基因突变②基因重组③染色体数目变异④染色体结构变异

A.① B.② C.③④ D.①②③④解析肺炎双球菌是一种细菌，属于原核生物，细胞内无染色体，不可能出现染色体数目和结构的变异；且细菌不可能出现基因重组。第三十八页，共四十四页，编辑于2023年，星期六答案

A错因因题目中的①②③④都是生物产生可遗传变异的来源，故有些考生马上就选D，而并未对肺炎双球菌作具体分析，以致出错。易错易混点五心理问题出错1.因“先入为主”而出错有些学生对先前学习的知识有一种强烈的心理倾向，这对后来知识的学习往往会起到严重的妨碍作用。表现为用预先肯定的方式解决问题，结果异同不分而出错。例7下列各图中表示的状态一定是减数分裂的是（）第三十九页，共四十四页，编辑于2023年，星期六A.① B.①② C.①②④ D.①②③④解析根据染色体行为判断是有丝分裂还是减数分裂时，只有出现联会现象才能肯定是减数分裂，否则不能作出肯定的判断。图①可确定为减数第一次分裂中期；图②可能是二倍体的减数第二次分裂中期，也可能是单倍体的有丝分裂中期；图③为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的减数第二次分裂后期；图④为单倍体的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。答案

A第四十页，共四十四页，编辑于2023年，星期六错因因为教材中讲减数分裂时是以二倍体生物为例的，多倍体、单倍体是后来才讲到的，所以有些考生在解答本题时，只考虑到二倍体的细胞分裂，不能将后学的知识加以综合运用，结果误选了C。2