小学科学-【课堂实录】距离和时间教学设计学情分析教材分析课后反思

《距离和时间》教学设计一、创设情境、导入新课1.视频(百米赛跑)2.出示图片（田径运动员）猜猜看谁跑的快？如何知道谁跑的更快一些呢？怎样比赛呢？3.制定比赛规则（1）相同的距离时间短速度快（2）相同的时间距离远速度快在这两种比赛规则下，我们就能知道这两名选手谁跑的快。今天我们就来借助这两种规则继续研究物体的运动。（板书：距离和时间）二、小组合作、实验探究大家想不想利用这两种比赛规则也来场赛跑比赛？1.分组：每位小组派两名学生进行比赛1、2组采用相同距离比较时间的规则进行比赛3、4组采用相同时间比较距离的规则进行比赛2.补充比赛规则：（1）相同距离比较时间：总距离60米除了要比出谁跑的快外，还需要测量记录在比赛过程中选手从起点走到20米/40米/60米处分别所用时间。器材：秒表（6）、卷尺、标志杆（2）相同时间比较距离：总时间9秒除了要比出谁跑的快外，还需要测量记录在比赛过程中选手走了3秒/6秒/9秒的距离是多少。器材：秒表（1）、卷尺、粉笔3.思考：借助这些器材你打算怎样设计比赛？小组如何合理分工？4.温馨提示在比赛的过程中需要注意些什么呢？出示：1.使用卷尺时注意安全，防止受伤。2.小组注意分工与合作：分工：计时员准时报时；测量员精准测量；记录员及时记录。合作：计时员、测量员、操作员密切配合。3.任何测量都存在着误差，测量时四舍五入精确到厘米。5.学生实验6.交流汇报指出：描述物体运动时，我们需要从位置、方向和快慢等方面进行描述。我们通过测量、收集、整理的这些数据不仅能发现距离和时间存在着这样的关系，其实还能带给我们更多的科学信息，比如3秒跑了20米，估算一下30秒能跑多少米？7.折线统计图我们还可以把收集的数据制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。（出示）三、拓展运用、情感升华1.赛车刚才我们在这两种规则下进行了比赛，喜欢赛车的孩子还可以通过这两种规则来场赛车比赛，看看谁的赛车跑得快！2.视频：游泳比赛在大家感兴趣的游泳比赛中，我们也可以运用两种规则判断选手游泳的快慢。3．烟台-济南列车时刻表不仅如此，距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助（出示列车时刻表）（1）理解D/K/G代表的含义，随着科技的发展，交通工具速度提升越来越快，为我们带来了便利。（2）我们就可以通过这些列车的速度，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，四、总结评价、课后拓展1.谈收获小结：希望同学们在今后的学习和生活中，不仅能运用这两种规则判断快慢，还能学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。2.课后拓展：请同学们课下根据自己5秒钟走的路程和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。《距离和时间》学情分析学生对于距离和时间的关系，如何判断物体运动快慢等都有一定的了解。所以，在备课时不论是导入还是活动环节都选取学生熟悉的场景和材料。同时，结合学生已有的生活经验，让学生自主设计活动方案，小组合作对数据进行采集、记录、整理、分析等。同时，本节课注意学生的学习习惯和探究能力的养成和培养。特别在活动操作过程中，除了规范学生的操作外，还要注意避免学生把注意力转移到玩的过程中而忽视观察、记录数据；同时在小组合作中学生容易分工不清或个别学生不积极参与，这些都需要老师的引导与培养。《距离和时间》效果分析本节课通过视频和图片激趣导入，学生的学习兴致高涨。再次基础上让学生结合已有的生活经验总结出两种比较快慢的方法。探究活动过程中大部分学生能够按照要求规范操作，尽量避免或减少误差的出现。过程中也发现一些问题，比如：秒表计时的准确性；小组合作的默契和配合程度等这些还需要在今后的实验课中进行规范和培养。在记录、分析数据时，学生能够用较完整的语言来描述物体的运动，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。在巩固提升环节，学生通过图片、视频等资料，不仅知道了两种比较物体运动快慢方法在生活中的运用，更感知到科学、科技给我们生活带来的便利。《距离和时间》教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书——科学》（青岛版）五年级上册第五单元《运动与机械》中的一课。本课是在学生研究了运动和静止的有关问题后，进一步引导学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态。本课以学生们喜欢的户外运动的形式对物体的运动进行简单的测量，让学生在探究中学习如何测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢等知识，激发学生的科学探究兴趣。本课的重点是：能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表来表示距离和时间的关系。难点是：知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。《距离和时间》学生实验记录单第组组长:一、相同距离，总距离为60米实验记录表选手距离（米）203060时间（秒）时间（秒）我们的结论：相同距离，(选手)所用时间（多/少），说明(选手)运动的（快/慢）。《距离和时间》学生实验记录单第组组长:一、相同时间，总时间为9秒实验记录表选手时间（秒）369距离（米）距离（米）我们的结论：相同时间，（选手）运动距离（远/近），说明（选手）运动的（快/慢）。《距离和时间》课后反思科学探究的目的性科学课教学的目的不是知识的传授，而是科学能力及科学习惯的培养。在实验过程中让学生亲身经历测量的过程，分析数据，解决问题，真正是“做科学”。这节课基本上实现了对知识的理解和掌握，培养了学生的科学探究意识，在以后的教学中，还要加强对学生动手能力的培养。究活动的科学性制定合理的活动方案，做好充分的准备，引导学生一步步的在“玩”中发现科学的秘密，而不是纯粹的“玩”。3.使用建议学具的选择，课堂的实施不可一成不变，可根据学生的实际情况因人而异，因地制宜。4.需破解的问题本课可否这样教学：学生对距离和时间有了一定的认识，根据学生的已有经验和知识水平直接让学生陈述、介绍对路程、时间、速度的认识，然后现场验证。《距离和时间》课标分析本课是《义务教育课程标准实验教科书——科学》（青岛版）五年级上册《运动与机械》单元中的一课,属于小学科学课程内容中的物质科学领域。结合《课程标准》的“知道测量距离和时间的常用方法；知道用速度的大小来描述物体运动的快慢”制定了“能