高中语文-课本作文素材梳理及运用-从无米到盛宴教学设计学情分析教材分析课后反思

《课本作文素材梳理及运用》教学设计：从无米到盛宴

——煲一锅色香味俱佳的“石头汤”作者：单位：教学目标：1、梳理积累课本中的写作素材2、尝试多材共用和一材多用，提升学生对问题的认知水平教学重点：培养梳理积累课本中写作素材的意识教学难点：紧扣论点分析论证教学方法：佳作诵读导引，升格修改训练，自主合作探究

课前准备：一、整理第四册语文课本中的写作素材：1、找出你最喜欢的抒情句段。选一仿写2、找出你最喜欢的议论句段。选一仿写3、列出典型人物。运用三个人物论证一个观点，写300字片段。4、列出典型人物的典型事例，选一个典型事例进行多角度分析。二、学生仿写示例：

原句：我希望逢着一个丁香一样结着愁怨的姑娘——戴望舒《雨巷》学生仿句：我希望拥有一个太阳一般的炽热的梦想。

——范静如原句：学生仿句：学习目标不是禁锢我们的枷锁，而是我们实现梦想的阶梯。

——赵东庭原句：学生仿句：奉献是一种让人变得仁慈，变得幸福，变得高尚，变得有责任的体力劳动。——姜浩然原句：从明天起，做一个幸福的人＼喂马，劈柴，周游世界＼从明天起，关心粮食和蔬菜＼我有一所房子，面朝大海，春暖花开。

——海子《面朝大海春暖花开》仿句：而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人＼恪尽职守，坚守岗位＼从今天起，关心环境与他人＼我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。

——赵东庭三、学生“多材共用”练习示例：坚忍是什么？坚忍就是夸父逐日，精卫填海；坚忍就是司马迁忍辱负重，勾践卧薪尝胆；坚忍就是红军万里长征，苏武持节牧羊；坚忍就是奥斯特洛夫斯基的第二次创作，爱迪生的一千次失败。由此可见坚忍需要顽强拼搏的意志，坚忍需要持之以恒的努力，坚忍需要不可动摇的信仰。所以坚忍是实现理想的必备品质。四、学生“一材多用”练习示例：曹雪芹：早年锦衣纨绔，家道中落后贫穷潦倒，蓬牖茅椽，绳床瓦灶，“举家食粥酒常赊”，“批阅十载，增删五次”发愤著成《红楼梦》“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。1、做人要坚强（刘婧文）2、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。（李宇）3、做事认真细致，精益求精。（宋允蓉）4、厚积薄发。（赵耀）5、在艰难的环境中，不放弃努力，意志坚韧。（张金铭）6、体味社会疾苦（陈昕）7、坚强，不放弃，追求精细，吃苦。文学造诣深厚。（胡雅馨）8、凄美爱情。（范静如）司马迁：一语不慎，得罪汉武帝，被处宫刑，他忍辱苟活著成《史记》，流芳千古。1、忍辱负重，坚忍顽强，意志坚定（张卓越、马隆凯、孟圆、张金铭、陈昕、胡雅馨、高瑞雪）2、坚持自己的梦想。（刘婧文）3、忍辱苟活，只为自己的理想（事业）。为理想坚持，无论有多少困难。（郭心如、苏小童）4、阳光总在风雨后。厚积薄发。（李宇）5、忍受苦难是获得成功的必要前提。（刘锦岳）6、接父辈遗愿，传千年史书。（姜浩然）7、忍一时，成一世。（宋允蓉）8、珍惜生命，做一些有意义的事。（张宪仪）

课堂教学过程：一、“征兵”：课本作文素材梳理与积累：含英咀华，美文佳句共读：1、多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。2、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。3、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

4、老当益壮，宁移百首之心；穷且益坚，不坠青云之志。5、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！6、酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢7、古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉8、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。9、撑着油纸伞，独自彷徨在／悠长、悠长／又寂寥的雨巷／我希望飘过一个／丁香一样地／结着愁怨的姑娘

10、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

二、“调兵遣将”，选材与运用：小组讨论交流：（1）我最喜欢的抒情名句仿写点评（2）我最欣赏的哲理名句仿写点评（3）典型人物与事例分析与运用：第四册典型人物及事例：作家：苏轼、辛弃疾、苏洵、杜牧、王勃、曹雪芹、曹禺、巴金、司马迁、班固、戴望舒、郑愁予、汪曾祺、毕淑敏、谢冕、宗白华、夏多布里昂、阿贝尔·加缪、清冈卓行典故：周瑜小乔、廉颇郭开、项羽阿房、梁鸿孟光、投笔从戎、叨陪鲤对、任安、李陵文学形象：宝玉、黛玉、王熙凤、梅侍萍、包弟、苏比三、实战演练：（一）、多材并用：1、选出三组同类别的人物及事例，运用下列句式，写一段话，证明一个观点：坚忍是什么？坚忍就是夸父逐日，精卫填海；坚忍就是--------------------------，------------------；坚忍就是--------------------------，------------------；坚忍就是--------------------------，------------------。由此可见--------------------------，-----------------。所以---------------------------------------------------。原文：坚忍是什么？坚忍就是夸父逐日，精卫填海；坚忍就是司马迁忍辱负重，勾践卧薪尝胆；坚忍就是红军万里长征，苏武持节牧羊；坚忍就是奥斯特洛夫斯基的第二次创作，爱迪生的一千次失败。由此可见坚忍需要顽强拼搏的意志，坚忍需要持之以恒的努力，坚忍需要不可动摇的信仰。所以坚忍是实现理想的必备品质。升格修改：坚忍是什么？坚忍就是夸父逐日，精卫填海；坚忍就是勾践卧薪尝胆，苏武北海牧羊；坚忍就是红军战士万里长征，爱国志士九死一生；坚忍就是奥斯特洛夫斯基的第二次创作，爱迪生的一千次失败。由此可见坚忍就是为了心中的梦想在困境中积蓄力量，顽强拼搏。坚忍需要不可动摇的信仰，坚忍需要持之以恒的努力。所以坚忍是实现理想的必备品质，收藏坚韧，超越自我。多材料使用顺序：古今中外2、经典议论文语段赏析：

古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。（观点）盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。（材料：相似联想）此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。（材料归纳分析）（《报任安书》）不赂以赂者丧。盖失强援，不能独完。（分论点）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（分类例析）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之秋，当与秦相较，或未易量。（假定分析归纳思维）3、“用材”思维过程小结：

观点+材料+分析+升华（二）、选出同一个人物，写两段话，分别论述下面的观点。300字左右

1：厚积薄发2：备好行囊，走向远方学生习作一：

厚积而薄发，方能实现人生价值。司马迁因为李陵辩护而惹怒汉武帝被捕入狱，受尽苦刑，还遭受了最屈辱的腐刑。司马迁为了自己的名节，想过自尽，但他还有理想没有完成，他忍受着身体的痛苦，世人的非议，潜心研究学术，搜集资料，最终著成千古绝唱《史记》，实现了一生的价值。学生习作二：

备好行囊，才能更好地迎接人生的挑战。司马迁遭受腐刑后，抛开世人非议，一心研究学术。他用刻苦的努力，顽强的毅力，迎接着挑战；他用丰富的知识，高尚的气节，在人生道路上，做出了充足的准备，最终走向了成功。2016年山东高考优秀片段欣赏：

田忌的智慧众人赞叹，可没有他的偷偷调查，何来那千古佳话；王羲之书法纵横天下古今，可没有那墨池为伴，何来《兰亭集序》；当年被评为世界一百位未来领导人的马云，若没有准备二十年，何来跃居首富的神迹。（材料及分析）此类例子，不胜枚举。因为他们准备了，内心再无忧虑，才敢放手去做，进而奔向远方。（归纳观点）材料运用关键词语或相关意象：1、厚积薄发：丰厚的积累、准备、基础，展现2、行囊：行囊，装备，行李，背包，条件，理想，准备旅程，人生旅途，远方，行走“一材多用”原则：1、扣题选材；2、用准关键词语和相关意象。三：“实战”总结：1、“选材”的基本要求：典型，新颖，切题2、“用材”的一般规律：观点+材料+分析+升华3、可一材多用，可数材并用。温馨提示：“勿忘我”锦囊勿忘“自我”——勿忘反映个人生活体验和现实生活的材料体现我的思想认识，我的逻辑分析，我的人生体验，我的喜怒哀乐勿忘扣题——紧扣材料，紧扣主题，勿忘关键词语和意象课后巩固：从自己的作文中找出存在问题的段落，修改自己的作文，进而完成整篇文章的修改。学情分析本届高一年级共有20个班，我所任教的是我们六个博文班中的一个，学生的语文素养在全年级中居于中上水平。但是，即使博文班，学生的阅读写作还是比较薄弱的，无论思维方式还是阅读积累、语言表达都还没有形成一个良好的习惯。加之课业负担较重，能够投放到语文学科的时间自然是少之又少。对于作文，通常情况是题目出来了，忙忙的东找西找的去拼凑材料，而不会静下心来，审题、立意、构思……我们年级从高一下学期期中考试后开始进行议论文的写作训练，在明确了议论文三要素、议论文要有明确的论点之后，在分析论证部分首先出现的问题是材料。一是无论证材料，二是材料不能与观点吻合，三是对材料缺乏必要的分析。材料成了制约学生写好议论文的瓶颈。原因是多方面的，如缺乏生活积累、阅读积累、知识积累等,但主要的原因是没有掌握积累材料的方法。古人云：“兵马未到，粮草先行”，材料就是“粮草。写议论文需要有材料来支撑观点，才能增强文章的说服力。为此，我首先设计了从刚刚学完的第四册课本中积累素材这一写作指导课。效果分析：《课本作文素材梳理及运用》一课，首尾各设计了一个故事。开头的故事取自《百年孤独》。如果说被魔铁吸引的“铁锅、铁盆、铁钳、铁炉”等是写作的“材料”，那么，梅尔加德斯手里拿着的两大块“磁铁”就是“观点”，选材的第一要素就是思维聚焦——围绕中心论点。由于故事新奇，激发了学生探索的欲望，以至于暑假里不少同学都选读了《百年孤独》。之后的议论文写作中材料与观点不吻合的现象较少出现。民间故事《石头汤》画面生动，寓意深刻。选取“如何做出一锅色香味俱佳的汤”这一角度思考问题，收束课堂，余味悠长。选料、搭配以及顺序安排，既是“美味”也是”美文”的制作要素，学生印象深刻。课堂中心环节“调兵”“遣将”两部分，以刚刚学习完的第四册为例，在学生完成写作学案的基础上进行，比较优劣，修改升格，“一材多用”和“多材并用”的方法，操作性强，高效实用。老师的引导由浅入深，学生的思路随之逐步深入，收获较大。由于写作片段大多来自身边的同学，学生兴趣浓厚，讨论积极热烈，效果很好。教材分析我们学校语文教材使用的是鲁人版，没有专门的写作教材，只是在每个单元的后面有个“写作平台”，大多是根据单元话题随机设计的，单元写作平台内容之间没有联系，更没有系统性，没有训练的序列。高考60分的作文教学处于松散的教学状态，甚至高一入校到高三毕业，学生作文水平停滞不前，提高不多。《高中语文新课程标准》在“表达与交流”中指出“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”与“课标”相对应的是，高考“考试说明”对议论文写作也提出了具体明确的要求。基础等级层次上，要求议论文说理充分，论据充足；发展等级层次上，要求“丰富”，即材料丰富、论据充实，要求议论性文章有理有据，引证丰富，确切有力。

据此，议论文写作素材的积累是议论文写作教学过程中的重要环节，教师需要对学生进行有效的及有针对性的指导。

我在主持《高中语文反思性教学的研究》课题时，和课题组的老师们共同编写了《高中作文片断训练教程（议论文部分）》一书。在作文教学的反思研究方面进行了专题式探讨，一方面就思辩性以及片段写作的有效性进行反思，尝试总结出了可行可操作的序列性校本写作教材；另一方面探讨了作文能力训练的层次性即升格作文的方法，全书约8万字，共分十四章，从拟题、论点的提炼、材料的选用，到各种论证方法、论证结构、各类命题的审题立意，分门别类，读评讲练，体例清晰，资料详实，例文典型，每个专题分为读议练改四个环节，即“优秀文段赏读”“优秀文段点评”“写作原则和一般要求”“当堂训练”“交流修改”。该片断教程编出后，马上在全年级使用，效果特别好。老师们感觉到作文教学有本可依，循序渐进，成效显著。充分利用与开发语文课程资源，特别是课堂教学资源，充分发挥语文教材的潜力，可以增强学生学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养。议论文写作素材积累的渠道很多，本课只探讨了第四册的人物类素材，还有诗词类素材、名言警句类素材、文化常识类素材等等。还可以探讨其他四册必修教材以及诸多选修教材写作素材的梳理积累等等。评测练习：从无米到盛宴------课本作文素材梳理及运用一、“征兵”：课本作文素材梳理与积累（一）我最喜欢的抒情名句1、2、3、4、5、6、选一句进行仿写：（二）我最欣赏的哲理名句1、2、3、4、5、6、选一句进行仿写：（三）、用一句话概括人物事例，并写出观点。1、2、3、4、5、6、（四）我认为最经典的语段：找出来，与同学议一议。二、“调兵遣将”，实战演练：（一）、选出三组同类别的人物及事例，运用下列句式，写一段话，证明一个观点：坚忍是什么？，坚忍就是夸父逐日，精卫填海；坚忍就是-------------------------------------，------------------------------------；坚忍就是---------------------------------，----------------------------------------；坚忍就是---------------------------------，-----------------------------------------；由此可见，---------------------------------------------,--------------------------------，---------------------------------------------。所以，---------------------------------------------。升格修改：（二）、选出同一个人物，写两段话，分别论述下面的观点。300字左右

1：厚积薄发2：备好行囊，走向远方1：厚积薄发：升格修改：2、备好行囊，走向远方：升格修改：三：“实战”总结：1、“选材”的基本要求：典型，新颖，切题2、“用材”的一般规律：观点+材料+分析+升华3、可一材多用，可数材并用。温馨提示：“勿忘我”锦囊勿忘“自我”——反映个人生活体验和现实生活的材料最吃香我的思想认识，我的逻辑分析，我的人生体验，我的喜怒哀乐勿忘扣题——紧扣材料，紧扣主题，勿忘关键词语和意象课后反思我们年级从高一下学期期中考试后开始进行议论文的写作训练，材料成了制约学生写好议论文的瓶颈。我引导学生从刚刚学完的第四册课本中梳理积累写作素材，并结合学生的写作练习进行如何运用材料的写作指导。课堂完成了预期的目标，学生参与热情高涨，收到了良好的效果。下一步的目标和方向是课本写作素材的拓展延伸方面。议论文写作素材积累的渠道很多，本课只探讨了第四册的人物类素材，还有诗词类、名言警句类、文化常识类等等。还可以探讨其他四册必修教材以及诸多选修教材写作素材的梳理积累等等。本课力求展示议论文写作素材的梳理方法和两种运用方法，虽然目标明确，但容量较大，没有时间进行延伸拓展了。选修教材、必修教材以及《语文读本》是一个面广量大、资源丰富的素材库。我们引导学生充分利用这个现有的素材库，让学生通过高中学段的日积月累，将这些优质的资源纳入到自己的知识结构中去，进一步内化吸收，并且灵活运用。

但是立足教材只是议论文写作素材积累的第一步，如果仅仅止步于教材，那么议论文写作就可能会陷入题材“撞车”的困