初中生物-传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学主题第二节传染病及其预防一、教材分析《传染病及其预防》的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，本节课内容繁杂，概念较多，学生难以理解。对此情况，准备给学生一些现实的资料和接近他们生活的素材，希望在感性认识的基础上引导学生认真思考，积极讨论，自主的建构概念。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。本节教材具有以下特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是根据学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明（可视化教学），有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生积极讨论、发言，并参与其中；四是注重情感教育。二、学生分析传染病与学生的日常生活密切相关，大多数人有过患传染病的经历。学生对流感、足癣、流行性腮腺炎、手足口病等常见传染病的病情已有所了解，但是对这些传染病的病因以及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。关于“艾滋病”这个名词，学生不陌生，然而很少有学生知道“获得性免疫缺陷综合征”就是艾滋病，对于艾滋病的病因、病情和预防措施更是一知半解。鉴于此，教师在教学设计中要以学生已有的生活经验为基础，通过多元手段，帮助学生了解传染病的相关知识，为以后的健康生活打下良好的基础。三、教学目标1.知识目标：(1)举例说出传染病的四个类型及其传播途径。。(2)说出传染病的三个环节和预防传染病的一般措施。(3)说出艾滋病的传播方式和预防措施。2.能力目标：通过小组合作分析资料、讨论交流，培养学生的分析和处理信息的能力、归纳综合能力及合作交流能力。3.情感态度价值观目标：认同传染病对人类的危害，关注艾滋病及艾滋病患者。四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路教学中用到的技术：导入——中国台湾2016年5月12日地震图片，激发学生对提高记忆能力的兴趣。探究——借助图片展示相关资料，引领合作探究、分析讨论、达成共识。讲授——通过让学生分组讨论，总结出常见的传染病并对其分类，归纳常见传染病的传播途径和预防措施。教学评价——通过翻题板展示随堂演练，学生当堂练习，鼓励性评价。在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）【创设情境、导入新课】展示图片：中国台湾地震图片。启发学生思考回忆：地震过后的预防传染病爆发的措施都有哪些？学生观看、思考选取并用狸窝软件剪辑视频，激发学生的求知欲，导入新课。【自主学习、合作探究】探究点一：列举一些你知道的各种疾病，小组交流，把他们分一下类，看一下常见的传染病有哪些？探究点二：冬季是传染病的流行季节，如果我校某班同学得了流感（急性呼吸道传染病，通过飞沫及病人接触传染），为了防止其传播流行，我们应该采取哪些预防措施？我们采取的这些措施属于预防传染病传播的哪一个基本环节呢？分析思考、讨论、交流，达成共识。学生先自主学习，然后组内合作探究，最终选派小组组员上台展示讨论成果。PPT制作图片资料动画等，形象直观。【训练】1、流行性感冒（流感）的传播途径是（）A、水传播B、饮食传播C、飞沫传播D、接触传播2、一只雌蚊在吸食丝虫病患者甲的血液（其中含有病原体）以后，再又吸食乙的血液时，使乙患丝虫病，则乙是（）A.病原体B.传染源C.传播途径D.易感人群学生参与积极举手发言【释疑解惑、点拨精讲】传染病流行的三个基本环节：传染病的预防措施：三个方面学生结合图片回答展示传染源、传播途径和易感人群的图片。【归纳总结、知识提升】PPT课件动画展示：梳理本节内容，进行课堂小结，对学生提出希望。学生结合自身实际谈本节课的收获，在今后的学习生活中会自觉运用所学知识。用PPT制作动画资料【随堂演练，当堂达标】展示随堂演练题思考回答用触发器功能制作的PPT翻题板。七、板书设计传染病及其预防常见的传染病类型传染病的传播途径及预防措施八、教学反思1.充分利用了数字化教学技术。导入——以《最强大脑》视频导入，激发学生的学习兴趣。自主学习、合作探究——PPT制作图片资料、动画及插入音乐等，形象直观演示，引领合作探究，加深学生对本节内容的理解和认识。释疑解惑、点拨精讲——选取学生熟悉的演艺界明星涉毒的相关资料，如剪辑李代沫的“我的歌声里”音乐、剪辑的“房祖名、柯震东涉毒的新闻报道”视频及毒品危害的资料、图片等，使学生受到强烈的震撼，从而认清毒品的危害，对学生进行情感、态度、价值观教育，珍爱生命，远离毒品。归纳总结、知识提升——用PPT制作动画资料，形成知识体系。随堂演练，当堂达标——用触发器功能制作的PPT翻题板。2.创设活动，使学生主动参与学习。通过小游戏“利用顺口溜记忆圆周率”，既使学生积极参与，活跃课堂气氛，又使学生学会一种快速记忆的方法，一举两得。3、科学巧妙设计问题，引领学生开展小组讨论，进行合作学习。通过巧妙地预设问题，激发学生思维，主动探索问题，利用小组讨论的形式，使思维向新的广度和深度发展，并在合作和分享中扩展自己的经验，提高学生的交流合作的能力。传染病与学生的日常生活密切相关，大多数人有过患传染病的经历。学生对流感、足癣、流行性腮腺炎、手足口病等常见传染病的病情已有所了解，但是对这些传染病的病因以及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。关于“艾滋病”这个名词，学生不陌生，然而很少有学生知道“获得性免疫缺陷综合征”就是艾滋病，对于艾滋病的病因、病情和预防措施更是一知半解。鉴于此，教师在教学设计中要以学生已有的生活经验为基础，通过多元手段，帮助学生了解传染病的相关知识，为以后的健康生活打下良好的基础。本节课主要采用自主学习与小组合作的教学模式，学生能够更好地掌握知识点。在学习的过程中化被动为主动，把要我学变成我要学。充分发挥了学生的主观能动性，使学生在掌握知识的同时也获取的小组合作的能力。通过演示小品，学生能更好地掌握传染病传播的三个途径，化抽象为具体，提高学生学习的积极性。《传染病及其预防》的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，本节课内容繁杂，概念较多，学生难以理解。对此情况，准备给学生一些现实的资料和接近他们生活的素材，希望在感性认识的基础上引导学生认真思考，积极讨论，自主的建构概念。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。本节教材具有以下特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是根据学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明（可视化教学），有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生积极讨论、发言，并参与其中；四是注重情感教育。1、流行性感冒（流感）的传播途径是（）A、水传播B、饮食传播C、飞沫传播D、接触传播2、一只雌蚊在吸食丝虫病患者甲的血液（其中含有病原体）以后，再又吸食乙的血液时，使乙患丝虫病，则乙是（）A.病原体B.传染源C.传播途径D.易感人群3.经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：（1）给病人吃药打针进行治疗；（）（2）对病人的用具进行消毒；（）（3）不让病人家属外出，也不让外人探望（）（4）给附近的居民进行预防注射；（）请你指出这些措施各属哪一项？A、控制传染源B、切断传播径C、保护易感人群D、A和C4.某医院接收一位禽流感病人后,及时对该病人进行隔离治疗，同时对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒。这两项措施分别属于()切断传播途径、保护易感者B．保护易感者、切断传播途径C.控制传染源、保护易感者D.控制传染源、切断传播途径5.下列哪种行为可能传播艾滋病?()A．与艾滋病病人共用卫生间B．与艾滋病病人握手C．患艾滋病的母亲哺乳婴儿D．与艾滋病病人拥抱6.我国政府为在20世纪末在我国消灭小儿脊髓灰质炎，近几年来，在每年的12月和次年的1月，对全国6周岁以下的儿童进行强化免疫，服用脊髓灰质炎疫苗。从预防传染病流行的角度看，这样做的目的是为了：（）A.人工免疫B.控制传染源C.切断传播途径D.保护易感人群1.充分利用了数字化教学技术。导入——以《最强大脑》视频导入，激发学生的学习兴趣。自主学习、合作探究——PPT制作图片资料、动画及插入音乐等，形象直观演示，引领合作探究，加深学生对本节内容的理解和认识。释疑解惑、点拨精讲——选取学生熟悉的演艺界明星涉毒的相关资料，如剪辑李代沫的“我的歌声里”音乐、剪辑的“房祖名、柯震东涉毒的新闻报道”视频及毒品危害的资料、图片等，使学生受到强烈的震撼，从而认清毒品的危害，对学生进行情感、态度、价值观教育，珍爱生命，远离毒品。归纳总结、知识提升——用PPT制作动画资料，形成知识体系。随堂演练，当堂达标——用触发器功能制作的PPT翻题板。2.创设活动，使学生主动参与学习。通过小游戏“利用顺口溜记忆圆周率”，既使学生积极参与，活跃课堂气氛，又使学生学会一种快速记忆的方法，一举两得。3、科学巧妙设计问题，引领学生开展小组讨论，进行合作学习。通过巧妙地预设问题，激发学生思维，主动探索问题，利用小组讨论的形式，使思维向新的广度和深度发展，并在合作和分享中扩展自己的经验，提高学生的交流合作的能力。《传染病及其预防》的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，本节课内容繁杂，概念较多，学生难以理解。对此情况，准备给学生一些现实的资料和接近他们生活的素材，希望在感性认识的基础上引导