初中历史-第11课元朝的统治教学设计学情分析教材分析课后反思

（6）教学设计一、知识与技能了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史史实，以及元朝管理西藏的机构。二、过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝为扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。三、情感、态度与价值观元朝是由蒙古族建立起来的强大政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各民族共同创造的这一真谛，感受中华民族大家庭的温暖。重点：元朝的疆域；行省制度；元朝对边疆的管辖。难点：行省制度是元朝巩固统一的一大创举。【导入新课】引导学生回顾《蒙古族的兴起与元朝的建立》一课内容。然后提问：你知道忽必烈建立元朝后，采用了什么方法巩固统治吗？现在我们学习第11课《元朝的统治》。【内容探究】一、元朝疆域和民族融合师：讲述元朝的基本情况。元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。元朝的版图是我国历史上最大的。[多媒体呈现元朝疆域图]师：阅读元朝疆域图。回答教材P52“问题思考”。生：元朝的疆域超越汉朝和唐朝。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。师：元朝时期疆域辽阔，不同民族之间人口相互流动，逐渐融合，融合的表现有哪些？有什么意义？生：元朝时候，边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。师：阅读教材P52，说说回族是如何形成的。生：唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏吾儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。二、行省制度师：元朝也是当时世界上一个强大的封建国家。面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？(回忆西周的分封制，秦朝的郡县制)生：实行行省制度。师：行省制度包括哪些内容？这种制度有什么特点？生：①在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务；②在地方设行中书省，简称“行省”，由中央派官吏进行管理。师：这种制度在我国历史上产生了哪些影响？生：开创了我国省级行政区划制度。师过渡：行省制度对中央和地方都做了规定，那么对于边疆地区呢？三、元朝对边疆地区的管辖[多媒体课件展示材料]师：元朝还加强了对边疆的管辖，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务，西藏正式成为中央政权直接管辖下的一个地方行政区域；(回顾汉藏两族的关系)唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大，建立起强大的吐蕃王朝，文成公主入藏表明汉藏两家的友好。到了元朝时，西藏正式归属元朝。在东南地区，元朝在澎湖岛设置澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。(师生一起回顾大陆和台湾的关系)元朝的琉球就是今天的台湾，三国时称夷洲，当时台湾高山族就与东南沿海的汉族有着密切往来。公元230年，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录。师：可见，统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，今天任何妄图分裂祖国的行为都是痴心妄想，都是不得人心的，都是海内外华人所不容许的。师：同学们知道元朝行省制度的确立有什么意义吗？生：讨论后总结：开创了我国省级行政区划制度，加强了对西藏、台湾等地的管辖。师总结：元朝实施的行省制度，政治上巩固了国家的统一，是继秦朝郡县制后，我国政治制度上的又一次重大变革，对后世产生巨大的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直沿用至今。【课堂小结】元朝结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。建立了行省制度，对后世影响深远。设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。在西藏委派官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。总之，元朝的统一，促进了民族的大融合，对我国多民族统一国家的发展作出了很大贡献。教学至此，请使用学案同步训练部分（5）学情分析初一的学生经过上半学期的学习，对如何学习历史有了一个初步的了解。且通过对获取的史料进行辨析，以史料为依据，以历史理解为基础，逐步培养了学生的史料互证、历史解释的核心素养。学习本课需要联系前文，学会比较。因此在学生储备一定历史只是的基础之上，要更加注意学生在学习中容易出现的问题，放慢步调，逐步引导。效果分析

教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析视频导入多媒体播放《忽必烈传奇》中的相关视频片段通过看视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师提问：视频所描写的是哪位历史人物，他有哪些功绩？通过师生问答对学生的知识给予肯定。边看视频边思考教师提出的问题，学生运用所学知识回答。结合本节课所学，引导学生加以总结。学生能够结合已有知识和本节课学习的新知识对忽必烈的贡献进行全面的归纳总结。新知学习多媒体出示元朝疆域图，引导学生指出其疆域较汉、唐有哪些拓展。学生回答并总结地图比较形象直观，学生不难发现答案。小组合作扮演元教师配合板书进行大部分学生都能够积极参与朝中央机构官员角色并展示。出示史料，引导学生总结行省制度的影响。明确，并以练习题的方式对于学生掌握的结果进行检测。学生回答，教师总结。到小组讨论中，对于个别学生教师还需重点引导。95%的同学能根据材料总结答案；5%的同学需要加强指导。出示卡片以及图片，讲授元朝对于台湾、西藏以及西域等边疆地区的管辖措施。请学生用史实说明台湾、西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。90%的学生回答较为流畅，对于答案的规范性，教师还需进一步指导。练习提升通过学生感兴趣的练习巩固学生当堂所学知识，练习中加入了一些有难度的题目，练习95%的学生答题的正确率较高，知识掌握程度较好。进一步发展学生的思维。总结与升华通过这节课的学习，总结元朝的贡献。学生回答在教师引导下70%左右的同学能进行归纳总结，形成知识框架。（4）教材分析1、课题：《元朝的统治》2、本节课的地位和作用：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。（7）评测练习1．我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝是（D）A．秦朝B．隋朝C．西夏D．元朝2．下列关于元朝疆域的说法不正确的是（C）A．疆域超越汉朝和唐朝B．台湾及南海诸岛都在元朝范围内C．南逾阴山，北越海表D．元朝的版图是我国历史上最大的3．（白银市中考）我国省级行政区的设立，始于（D）A．尧舜时禅让制B．西周的分封制C．秦朝的郡县制D．元朝的行省制4．（2016•天津市）对x藏加强管辖，并使之成为正式行政区的是（D）A．汉朝政府B．唐朝政府C．宋朝政府D．元朝政府阅读下列材料：材料一世祖皇帝建元中统以来，始末取故老诸儒之言，考求前代之前典，立朝廷而建官府，辅相者曰：“中书省”，本兵者曰：“枢密院”，主弹劾者曰：“御史台”。……夫外之郡县，其朝廷远者。则镇之以行中书省。……若边徼之事者，则置宣尉司以达之。……举刺之事，则有行御史台领监察御史、肃政廉访司以治之。——引自《元文类》卷四十材料二据史书记载，元朝统一全国后的疆域“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”即北到西伯利亚，南到南海，西南包括今x藏、云南，西北至今x疆，东北到鄂霍次克海。其疆域之广，居中国各朝之冠。与汉、唐极盛时期的疆域相比，元朝不仅在面积上大大超过了它们，而且在控制程度上也远胜于它们。请回答：（1）材料一中的“中书省”是什么机构？管辖哪些地方？“中书省”是全国最高行政机构，管辖大都及其邻近地区。（2）以上材料记载的是元朝的什么制度？这一制度有何作用？该制度对后世有什么影响？行省制度。行省制度有利于对全国的管辖。以后各朝基本沿续下来，我国的省级行政区的设立，始于元代。（3）与前代比较，元中央政府与x藏、台湾的关系发生了什么变化？西藏、台湾成为元朝正式的行政区。课后反思《元朝的统治》这节课，课本上的内容很多，错综复杂。上课时按新课标的要求，主要是以学生的活动为主体，学生在老师的引导之下，进行的探讨合作学习。学生的积极性很高，思维也很开阔，知识掌握得非常牢固。反思整个的一节课，有成功的地方，也有不太尽人意的地方。成功的地方有：抓住重点，突破难点。抓住其中的两个重点内容：①行省制②元朝对边疆地区的管理，进行展开教学。难点：②行省制度的分析和评价都放在了材料中进行处理的，效果还不错。导入新课新颖，先播放《忽必烈传奇》中的相关影视片段，引起学生的学习兴趣。3.在讲授行省制度这一重点内容时，结合“元朝的疆域图”，引导学生理解行省制度的来历和内容，通过“中华人民共和国政区图”进行探究对比，感受行省制度的影响。4.以“元朝的贡献”作为课堂小结部分，对于本节课进行了升华，能够同时起到联系旧知，巩固新知的作用，充分体现了课堂的生成性。5.在畅所欲言中,问题设置得比较好,发挥了学生的想象力,找到了解决问题的办法。6.在关心时事中,让学生跟现实相联系,引导学生关注时事,同时激发爱国情感。7.让学生自己谈收获,启发,锻炼他们自己总结所学内容,更能深刻的理解掌握知识。8.在学习反思中,让学生谈疑问,培养了学生的质疑精神。有下面三点做得不太尽人意。1.时间把握得不太好，有点前松后紧的感觉2.个别地方多媒体播放得有点慢，跟不上讲的内容。3．教材挖掘不够深入。在今后的教学中，要多钻研业务，充分挖掘教材，向有经验的老教师多请教，多听市教研室组织的优秀教师的公开示范课，使自己的业务水平再上新台阶。课标分析【教学目标】知识与能力了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统