高中语文-【课堂实录】彭德怀印象教学设计学情分析教材分析课后反思

《彭德怀印象》教学设计课题彭德怀印象课型讲读课课时一课时知识与能力1、认识什么是通讯，了解通讯作品的社会功能，学会阅读通讯作品。2、掌握通讯的作品的体裁特点和构成要素，把握语言特色。3、了解人物通讯的写作要求，理解内容，把握主题。过程与方法1、通过自主预习，回顾已学知识，介绍作者及作品。2、通过诵读，解决所设问题。3、教师引导，学生探究学习，讨论重难点。情感态度与价值观培养学生阅读人物通讯的兴趣，养成健康高尚的审美情趣，提高学生鉴赏水平和文学修养。结合人物所处时代背景，感受人物的优秀品质和革命精神。教学重点1、掌握通讯作品的体裁特点和构成要素，把握语言特色。2、掌握通讯阅读的方法和写法。教学难点尝试人物通讯的写作教法学法情境导入、反复诵读、小组交流、合作探究、拓展迁移教具准备多媒体课件教学流程教师活动学生活动能力培养导入新课上一节课，我们初步地从理论上了解了通讯的特征，以及通讯与消息的区别，这节课我们以人物通讯《彭德怀印象》为例来熟悉通讯的特征，以及人物通讯的写作要求。回顾掌握通讯与消息的区别明确通讯的相关知识明确学习目标1、认识什么是通讯，了解通讯作品的社会功能，学会阅读通讯作品。2、掌握通讯的作品的体裁特点和构成要素，把握语言特色。3、了解人物通讯的写作要求，理解内容，把握主题。认真阅读，了解本课的学习目标。明确目的了解作者与人物指名学生介绍本课的作者及其作品，介绍彭德怀其人。回顾掌握识记文学常识探究文本1.作者是从哪几个方面刻画彭德怀的个性的？请简要分析。思考、总结培养学生的思考、分析能力探究交流人物通讯一般通过讲述和再现人物的语言、行为、所处环境三个角度表现人物的个性思考讨论合作探究培养学生的积极性、主动性,提高口头表达的能力。归纳总结彭德怀个性特点：豁达勇敢，平易近人，爱护部下，活泼风趣，大公无私体会、掌握培养归纳总结能力探究文本出示问题：2.新闻背景有助于读者深入了解人物形象。这篇通讯交待了有关彭德怀的哪些背景材料？这些材料帮助你了解了他的哪些性格？思考、交流培养学生合作探究能力以及语言表达能力。归纳总结引导学生梳理总结彭德怀“赤匪”生涯的概述。（民主思想）对南方红军长征时彭德怀的描述。（关爱战士）(3)对彭德怀身体情况的介绍。（身体素质好，行动敏捷）回顾体会培养归纳总结习惯探究文本展示问题：3.本文的细节描写在表现人物思想性格方面有什么作用？试结合实例简要分析。思考、总结感悟培养学生分析问题，独立思考的能力归纳总结明确：一件个人衣服，孩子气地感到很得意。（它直接诉诸读者的感受，引发人们情绪上的认同）好像是到乡下去郊游一样”，“大军似乎是自己管理自己的”（表现彭德怀的军事才能）棉衣披到坐在他旁边的一个小号手身上了（感受到彭德怀对小战士父兄般的关爱和温暖）思考、交流、总结培养归纳总结能力探究彭德怀形象学完本课，谈谈你对彭德怀的认识？（开放性问题，自圆其说就行。）豁达勇敢，平易近人，爱护部下，活泼风趣，大公无私分析彭德怀精神品质培养学生分析理解人的品格的能力考点链接细节描写：细节描写就是对事物的基本组成单位进行细腻刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。①语言细节描写，②行动细节描写，③神态细节描写等运用细节描写刻画一个你熟悉的人物，100字左右。通过对比阅读与拓展，引导学生学以致用，体验不同的诗风，强化学生的鉴赏能力。借古思今，由人及己。板书：彭德怀印象 ①反映时代精神人物通讯特点 ②反映人物精神《彭德怀印象》学情分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。对于高二学生来说，新闻并不陌生，一方面是因为他们每天都在接触着各种各样的媒体，了解到丰富多彩的信息，一方面也是因为初中以及高中必修教学中都安排过新闻的内容。有了这样的基础，就要培养学生根据通讯的体裁特点阅读，获取信息，还应让学生在实践中学会写作通讯，实现师生互动。对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。《彭德怀印象》测评练习效果分析学生的测评效果整体不错，课本涉及的基础知识已经完全掌握。看来课前预习，课上通过学习、分析、体会，已经达到预期效果。学生还自己主动积累了写作素材，概括了彭德怀其人其事，赞美了他的性格特点和爱国情怀，这在以后的写作过程中是能在合适的话题上使用的。从这里我看到了学生学习的热情，这也是对我的一种鼓舞。测评练习中的人物通讯写作，学生的练习还是不错的，能从人物的语言、行动两方面去刻画，还能活学活用，使用修辞手法和生动传神的动词。这能体会到学生对本课的热情和学有所获的自信。当然我也有信心，带着我的学生，教学相长，共同进步，一起去发掘语文的魅力！《彭德怀印象》课后反思1、人物通讯的特点学生掌握的不够好，人物形象的分析归纳的不够条理。教师应该放开手脚，不必拘泥于固有的答案。让学生自己感悟，促进学生发挥学习的主动性。2、人物通讯对人物、事件进行细致的刻画与描写，捕捉细节。细节描写对于人物形象刻画的作用应该讲得更透彻些。《彭德怀印象》教材分析本课选自人教版选修教材《新闻阅读与实践》第三章通讯：讲述新闻故事。课程标准对高中阶段在新闻与传记方面的要求是：了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。《彭德怀印象》一文是美国记者斯诺写的一篇人物报道。中国共产党以及她领导下的军队，在当时并不为世人尤其是西方民众所知。对这些读者来讲，中国共产党人很神秘甚至带有很强的传奇色彩。斯诺从遥远的大洋彼岸来到中国，来到中国陕北的延安，采访中国共产党领导人，可以说其新闻性是非常显著的。本文选取了许多典型的事例，用以小见大的手法，来刻画彭德怀的个性特点，以此来彰显时代精神和人物精神。《彭德怀印象》评测练习基础知识1.下列词语中黑体字读音有误的一项是（）A.阿訇(hōng)屹立（yì）栖身（qī）漂泊（bó）B.劈柴（pǐ）缴获（jiǎo）幅度（fú）鲜血（xuè）C.簇拥（cù）盛筵（yán）澎湃（pài）跻身（jǐ）D.木槌（chuí）摩擦（cā）缔约（dì）引擎（qíng）2.下列词语中有错别字的一项是（）A.无暇顾及直接了当疲惫不堪极其失望B.东风乍起丧权辱国引吭高歌气喘吁吁C.寓意深远民不聊生擦肩而过憾地震天D.慷慨激昂驰骋疆场酣畅淋漓截然不同3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A、失去了妻子的男人，胸口缺少了生死攸关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。B．吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危言危行总有一天会成为在他们脖子上的绞索。C．就连和东方文化八竿子打不着的情人节、愚人节，也大有席卷华夏之势。D．或者是他们饱汉不知饿汉饥，不知道民工等着这钱去治病救命，等着这钱去给儿女交学费。4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．5月8日，俄罗斯国家杜马以压倒性票数批准新任总统梅德韦杰夫对俄前任总统普京的总理提名，梅德韦杰夫于当日签署了任命书。B．这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。C．在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。D．奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。5.下面是南京“莫愁湖•胜棋楼”的一幅对联。填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）烟雨湖山六朝梦，，，仔细思量，。英雄儿女一枰棋，，，如何结局，。①胜固欣然②我始欲愁③败亦可喜④人言为信⑤风吹皱一池春水⑥浪淘尽千古英雄A．④②⑤/①③⑥B．①④⑥/②③⑤C．③②⑤/①④⑥D．④①⑥/③②⑤6.下列有关通讯的的知识表述，错误的一项是（）A.通讯是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。它有些类似于散文，没有导语和主体之分的固定结构。B.与消息相比，通讯的内容比较宽，可以做详尽、深入的报道，可以对人物、事件进行细致的刻画与描写。C.新闻报道时，需要对新闻事实材料进行精心选择。首先要注意典型性，其次要注意围绕主题选材，此外还要注意细节描写。D.通讯的文体虽然比较自由，但在选材和组材上总是呈现一定的逻辑性，形成一些有规律的可循的结构模式。总体来说，通讯的结构大致可以为纵式结构和横式结构两种。二、语言理解题阅读《彭德怀印象》，揣摩下列语句蕴含的思想情感。a.他（彭德怀）因才能出众，迅获提升。1927年年方28岁就已任旅长，在湘军中以“自由派”军官著称，因为他办事真的同士兵委员会商量。b.彭德怀在早饭以前发完一切必要的命令后，下来同我一起吃饭，饭后他就马上上路，好像是到乡下去郊游一样。c.彭德怀听了大笑，看看我。“好吧，他指着我说，“这里有个洋鬼子，他是帝国主义者吗？”三、写作训练搜集身边熟悉的老师、同学的优秀事迹，任选角度，写一篇400字左右的人物通讯。单元训练题参考答案与解析1.C.(跻jī)2.A.(直截了当。3.B.(危言危行是指说正直的话，做正直的事。)4.A.(B句式杂糅，最后一句应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”；C表述不周，据语境意义应当删除“能否”；D重复累赘，删除“毫无例外地”。)5.A（上联的“烟雨”可以推断是写人对景物的观赏内容；下联“如何结局”可以推断最后一空是“浪淘尽千古英雄”；同时选项中的“胜败”也是判断的一个标准。最后要提到的是对联的音韵，上下联仄起平收。）6.D（除了纵式结构和横式结构两种外还有层递式结构）二、语言理解题a.这段文字突出了彭德怀同志尽管有卓越的军事才能，但能坚持民主集中制的原则，充分听取其他同志的意见和建议，从不搞独断专行。b.这句话体现了彭德怀同志带兵作战镇定从容，不急不忙，具有军事家的气度和风范。c.这句话体现了彭德怀很友善地对待国际友人，没有狭隘的民族主义观念，语言幽默风趣。d.这句话运用了类比的手法，指出中国是一个巨大的市场，潜藏这无限的商机。三、写作训练写作指导：人物通讯就是以人物为中心报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会风貌的一种通讯形式。人物通讯重在解释人物的思想和精神风貌，所以选材至关重要《彭德怀印象》课标分析《课程标准》在选修的教学中对新闻阅读与实践提出的要求是“一方面学会阅读新闻，培养初步的传媒素养，一方面学以致用，自己尝试将所学知识用于实践，记录下自己周围的新鲜事物。充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力”。本课的教学以高中语文课堂教学的有效性为指导思想，根据新课标及新教材的要求，设计自主