初中英语-Unit 5 Section A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5SectionA(3a-3c)（教学设计）一.Learningaims:1.Tolearnsomenewwordsandexpressions2.Toknowtheorder(顺序）ofanevent（事件）.3.Tolearnhowtodescribe(描述）anevent.二.Learningsteps:Task1:Freetalkandleadin.Task2:Newwords.Task3:ListeningListentothetapeandfindouttheorderofthepassage.Task4:FastreadingListentothetapewithquestions.Place地点Character人物Event事件4.Howmanyparagraphs(段落）?5.Pleasedividethepassageintothreeparts.Task5:Intensivereading（精读）Bencouldhear__________outside.Beforethestorm__________weremakingtheskyverydark.(para1)With__________outside,it________midnightBeforethestormactivitiespreparations(para2)Whatwerepeopledoing?Dad-------------------------------------------------------------------------------Mom--------------------------------------------------------------------------------Duringrainstorm(para3)ReadandchoosetheanswersAfterthestorm(Para:4)Whatwastheneighborhoodlikeafterthestorm?inamess------------------------------------------------------------------------------Whatshouldpeopledoafterastorm?Theyshould__________theneighborhood.Task6:DiscussWhatdidthewriterthinkoftherainstorm?Although-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Whatdoesthewriterwanttotellusinthispassage?Task6:RetellTrytoretellthepassageusethetargetlanguage.Bencouldhear__________outside.__________weremakingtheskyverydark.With__________outside,it________midnight.Ben'sdadwasputting_____________________overthewindowswhilehismomwas____________theflashlightsandradiowere_______.Shealsoputsomecandlesand______onthetable.Therainbeganto_________________________thewindows.Theytriedto_______________________,butitwas___________havefunwith_______________________happeningoutside.Afterthestorm,theyfoundthattheneighborhoodwas_______________._____________,brokenwindowsandrubbishwere_______.Theyjoinedtheneighborstohelp___________theneighborhoodtogether.Task6:SummaryTask7:ExerciseTask8:HomeworkCompulsory（必做）:Drawyourownmindmapandwriteasummaryofthereadingusingnomorethan100words.Optional（选做）:Retellthepassageinpairsusingyourownmindmap.Studentanalysis学情分析FundamentalState基本情况 通过本单元第一课型的学习，学生充分讨论和分享了其自身记忆中的“难忘的事件”，形成了对过去进行时用法的初步感知，深化了对本单元话题（Unforgettableevents）的认识。第一课型的听说学习，进一步激发了学生谈论过往经历的热情。然而，过往的经历有令人开怀大笑的趣闻，也有让人叹息不止的憾事，教师可以基于这一点自然地过渡到3a的阅读教学。3a谈论一场暴风雨让社区变得一团糟，却使邻里之间更加紧密地团结在一起。通过教师的积极引导，学生能够体会到“共挺时艰”的深意，在阅读中学会积极看待事物，从容对待生活，获取正能量。KnowledgeReserve知识储备 本单元第一课型的学习，充分激活了学生的已有语言知识，巩固并提升了学生对过去进行时的运用能力。同时，第一课型的师生问答，同伴活动和小组探讨中，学生充分运用过去进行时，谈论“难忘的事件”发生的时间、地点、人物及其意义，为本课型的阅读文章TheStormBroughtPeopleCloserTogether的阅读和理解搭建了有效的语言支架。ClassData本班实际 本班学生心思细腻，情感体验丰富，对生活中的趣闻憾事记忆深刻，且有较强的语言能力，能够较自如地进行表达和分享。但仍为未成年人的他们看待事物还不全面，不能辩证地看待过去发生的不如意事。因此，教师可以从文本出发，层层追问，引导学生剖析文本，反思文本，由他及己，形成对待挫折，磨难和失败的正确的价值取向。效果分析教学目标达成度高,不同层次的学生均有收获;学生思维积极活跃,有认知冲突,用不同的方法解决不同的问题.学生活动充分,教学氛围民主和谐,相互尊重,课堂文化气息比较浓厚.Unit5SectionA（3a-3c）教材分析【教材分析】教学目标知识目标1.学习并掌握下列单词：storm,wind,light,report,area,wood,window,flashlight,match,beat,against,asleep,rise,fallen,apart2.能正确使用以下常用表达：withaseriousstormhappeningoutside,makesure,fallasleep,diedown,inamess,cleanup3.能熟练掌握并使用下列重点句式：1）Blackcloudsweremakingtheskyverydark.2）Withnolightoutside,itfeltlikemidnight.3)Itwashardtohavefunwithaseriousstormhappeningoutside.4)Althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.4.学会过去进行时态的构成和用法。能力目标通过阅读训练，学会运用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。情感目标通过本课的学习，培养学生在困难面前互帮互助的优良品质。教学重点正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。教学难点正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。教学方法情景教学法；任务型教学法。Practiceinclass反馈与巩固1.Ben_____mommakedinnerwhentherainstormcame.A.ishelpingB.washelpingC.helpsBen’dadwasputtingwoodoverthewindowwhilehismom_____theflashlightsandradiowereworking.A.wasmakingsureB.ismakingsureC.madesure3.Whenhe_____,thesunwasrising.A.wakesup B.wakeup C.wokeup4.Theyjoinedtheneighborstohelp_____theneighborhood.A.cleanedup B.wascleaningup C.cleanup5.Althoughthestormbrokemanythingsapart,_____itbroughtpeopleclosertogether.A.but B./ C.and教学反思本班学生心思细腻，情感体验丰富，对生活中的趣闻憾事记忆深刻，且有较强的语言能力，能够较自如地进行表达和分享。但仍为未成年人的他们看待事物还不全面，不能辩证地看待过去发生的不如意事。因此，教师可以从文本出发，层层追问，引导学生剖析文本，反思文本，由他及己，形成对待挫折，磨难和失败的正确的价值取向。以学生为主体.面向全体学生.课标分析作为课堂教学的重要组成部分，英语教师的课堂用语可以为学生提供良好的可理解的语言输入，可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解英语。因此教师应用丰富的表达方式对学生评价，尽量是用一些描述性的语言体现语言的运用。这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。通过本单元第一课型的学习，学生充分讨论和分享了其自身记忆中的“难忘的事件”，形成了对过去进行时用法的初步感知，深化了对本单元话题（Unforgettableevents）的认识。第一课型的听说学习，进一步激发了学生谈论过往经历的热情。然而，过往的经历有令人开怀大笑的趣闻，也有让