学前幼儿园-小班科学活动：奇妙的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析《奇妙的声音》声音对于幼儿来说无处不在，无处不有，但怎样让幼儿感知声音奇妙，本节教学活动幼儿通过探索与倾听多种方式感知声音并且感受声音的奇妙，小班上学期的幼儿对于事物的认知多源于生活经验，好奇心强，因此我们从幼儿最熟悉的各种声音入手，感受到耳朵的作用，然后引导幼儿去探索自己的身体可以发出的声音。幼儿对于自己入园时的生活经验是非常熟悉的，因此我以幼儿的入园生活为主线，设置不同动物叫醒小宝宝的情境调动幼儿的学习兴趣，并猜出是哪种小动物去叫小宝宝，以此引导幼儿认识声音的大小长短，小班幼儿的模仿能力特别强，活动中不断模仿各种声音，满足了他们探索的欲望。生命教育是对幼儿来说非常重要的一个课程，因此我在活动的最后部分的延伸环节，请幼儿自己去思考怎样去保护自己的小耳朵，幼儿懂得爱护自己的小耳朵，并知道怎样去保护，提高了自身的安全和自我保护意识。教材分析《奇妙的声音》选自小班上主题三次主题一的一节科学活动，《指南》中指出，幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，教师要让幼儿亲自动手，动脑去发现问题、解决问题,并积极参与探索活动。对于生活中无处不在的声音，小班的幼儿既是熟悉的，又是好奇的。为此在活动中创设情境，让幼儿在情境中听声、辨音、模仿，体验声音的不同，初步感知声音的奇妙，满足幼儿的探究欲望，知道保护耳朵的方法。《3-6岁儿童发展指南》指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，体验语言交流的乐趣。《纲要》指出：鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流分享。因此我设计了这次活动《奇妙的声音》，幼儿通过用响板感受声音的大小，并结合歌曲更好的理解和感受，幼儿在玩玩乐乐中感知着、理解着、创造着和发展着。《奇妙的声音》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过幼儿丰富多彩的梦境，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。基于以上内容，我将此次活动目标设定为：1.理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境；2.学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。根据活动目标，此次活动的重点为理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境，难点为运用儿歌中的句式进行仿编。活动实施策略：一：多感官参与法。通过闭眼听声音感受耳朵的用处。

二：游戏法。通过模仿各种声音感受声音的奇妙

三：多感官参与法。通过演奏乐器，满足幼儿探究的欲望。《奇妙的声音》活动反思声音是一种既看不见也摸不着的东西，然而正是它的存在，使我们的生活更加得丰富多彩，为了进一步让幼儿感知和区别生活中的各种声音，我设计了一节以声音为主题的小班科学活动——《奇妙的声音》。整个活动的设计以“猜一猜”、“玩一玩”、“说一说”、“做一做”、“学一学”五个部分组成。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、让幼儿在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活动的真正的主人，让幼儿充分自主的发现声音、探究声音。

（1）《奇妙的声音》整个的教学活动过程都是围绕幼儿生活展开的，教师个人灵活多样的教学方法使课堂气氛非常活跃,幼儿通过动手操作来体验不同的物品能发出不同的声音，非常符合纲要中提到的“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题”。本节课是小班科学领域的一节探索活动，教师活动中通过听生活中各种熟悉的声音，感受声音的奇妙，调动幼儿多感官去探索声音。在整个活动过程中，教师为幼儿提供了一个非常宽松的环境，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。

（2）在这五个环节中，我认为幼儿在“玩一玩”和“说一说”这两个环节中表现得比较活跃。幼儿通过亲身体验去发现和观察声音的变化，去感受成功的快乐。在“做一做”和“学一学”这两个环节中，让幼儿去寻找身体不同部位各种不同的声音，并用肢体动作加以表现出来，这样更加深了幼儿探索的兴趣。纵观整个活