学前幼儿园-有规律排序教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动：有规律排序设计思路：《有规律排序》选自《山东省幼儿园课程指导用书》大班上册主题三《多彩的秋天》中次主题三《秋趣》中的一节数学活动，排序是幼儿学数前的一种智力准备活动，一方面有助于幼儿学习数数，另一方面有助于促进幼儿思维能力的发展。《纲要》在数学领域中明确指出：要为幼儿提供观察、操作的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索。在本节课的设计上我以“森林运动会”这一游戏情景唤起幼儿对颜色、数量的排序经验，并通过操作练习设计排列规律，加深对规律排序的认识，再以铺小路游戏让幼儿自由探索运用身体动作排序，拓展排序方法，最后再以开火车游戏结束寻找生活中的规律，让幼儿在游戏中体验数学活动的乐趣。活动目标：1、能细致观察并发现排序的规律。2、能够自创，合作创设规律排序，并能用语言进行表述。活动准备：教具：森林运动会挂图一张、PPT课件，开火车音乐。学具：圆形、正方形若干；操作卡活动重难点：重点：发现规律并尝试自己设计规律进行排序。难点：能够自创，合作创设规律排序，并能用语言进行表述活动过程一、激趣：按规律拍手、拍腿、拍肩，感受规律排序的存在。“今天，我要考考哪个小朋友的眼睛最亮，耳朵最灵？请你仔细看我是怎么拍的，我说开始你再拍。拍手一下，拍腿一下，重复两次，提问幼儿“谁来说说，我们刚才是怎么拍的？拍肩两下，拍肚子两下，重复三次提问幼儿“谁来说说，我们这次又是怎么拍的？拍头三次，拍手三次，重复三次，提问幼儿“这次我们又拍了哪里？是怎么拍的？导语：小朋友耳朵听的真仔细，作为奖励今天老师想邀请大家去参加森林运动会，想去吗？那我们就一起去看看吧。二、指导认知：利用“森林运动会”的情境，幼儿发现规律并尝试自己设计规律进行排序。1、引导幼儿观察颜色、数量的变化，发现其中的排列规律。故事讲述：欢迎来到森林运动会，我们先来看一下比赛场地，请你仔细看一看，这个会场里都布置了哪些东西？这是。。。。（气球、彩旗）（1）气球都一样吗？哪里不一样？都有什么颜色？它是按什么重复的?如果又来了一个气球后面应该怎么排？那它的规律就是（黄绿蓝）还可以怎么排？（颜色(ABCABC)（2）这些彩旗都一样吗?哪里不一样？几种颜色在重复？它的规律是?还有规律吗？还可以怎么排？（数量、颜色、长短(ABBABB)）2．进一步感受数量的变化，理解ABABBABBB排列规律。师:小朋友真聪明，找到了许多按规律排列的东西，通往运动场的小路还没铺好，我来帮帮它，几个圆形，几个正方形？都有什么颜色？它们有规律吗？谁来排一排？为什么是4个（依次出示）3．幼儿操作：幼儿尝试有规律的排序，教师根据排序情况进行梳理。师：现在请小朋友来帮帮他们，请你也来设计一条有规律排列的小路，材料老师已经给你们准备好了，看都有什么图形（大小圆形，大小正方形）。老师设计的小路有规律吗？是按照什么规律排列的？（颜色、形状）请你设计一条和老师不一样的有规律排序的小路。幼儿操作，教师指导梳理。师；某某小朋友已经摆好了，请小朋友看一看他摆的有规律吗？你来告诉小朋友你摆的规律是什么呢？三、复习巩固：铺小路游戏帮助幼儿进行知识的巩固。师：小路已经设计好了，现在我们来铺一条大路，看这是什么（垫子），请你按照这个规律（ABB）来铺一条有规律的大路。真漂亮呀，我来走一走，我单脚跳在了哪里，跳了几下，双脚跳了几下？我双脚连续跳了几块黄砖，谁能像我这样来试试。谁能用和老师不一样的动作来走一走，请你边跳边说你是怎么走的。四、活动结束：开火车游戏。小朋友们太棒了，我们生活中还有许多有规律排列的事物，一起看一看（花坛小花，围栏）听这是什么声音，小火车来接我们参加森林运动了（邀请），他们是按什么规律上的火车呀？（2男孩、2女孩）那我们坐着火车去参加运动会吧（开火车音乐）《有规律排序》活动反思本次数学活动是操作性很强的一次活动，整个活动以参加森林运动会为主线，分四个环节完成，层次清晰，环节中通过让幼儿自己观察去发现图形排列是有规律的，并在活动中引导幼儿感知图形排列的基本特征，从而学习将物体按AB、ABB、ABC、ABABBABBB规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣在个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性浓厚，大部分幼儿能够根据老师提供的操作材料进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。认真反思，觉得有以下几点做得不够好：1、活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。在以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参与活动，这样不仅可以激发他们参与活动的兴趣，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。2、学习的层次性不强，我们一起学习了按AB、ABB、ABC、ABABBABBB的规律进行排序，而且四种不同的排序规律是一起学习、操作的，以至于幼儿在进行排列规律的操作中出现许多错误。如果活动中能够及时引导幼儿进行操作、检验与巩固的话，幼儿对知识的掌握会更好。3、在跳垫子活动中我给幼儿限制的太死板，只按ABB规律进行排列练习，在活动中可以提供材料让幼儿自由组合进行排列多种规律，而不是老师规定的那一种，要放手给孩子，而不是限制太多。大班科学活动：有规律排序学情分析排序是数学中较为复杂的概念，如果死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，效果也不是很好。而大班幼儿的直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，让幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地按颜色、按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，因此设计了“森林运动会”为主线的数学活动，幼儿通过操作练习、铺小路、开火车游戏来掌握排序规律，以促进幼儿观察、比较、及创造能力的发展，提高幼儿的思维水。大班科学活动：有规律排序教材分析理论依据：《指南》指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。本次活动贴近幼儿生活，创设丰富的教育环境，让幼儿通过实际操作，亲身体验获取直接经验，极大地调动了幼儿的探究欲望，将枯燥的科学知识变得生动有趣。实施策略：本次活动通过创设游戏情境，以幼儿去参加森林运动会为主线，让幼儿在游戏情境中学习。首先，出示有规律的运动会场图，唤起幼儿对颜色、数量的排序经验，其次，在通过操作练习设计排列规律，加深对规律排序的认识，让幼儿在亲身操作、感知中获取直接经验，将枯燥的科学知识变得生动有趣。第三，铺小路游戏让幼儿自由探索运用身体动作排序，拓展排序方法，复习巩固对规律排序的理解。第四，开火车游戏结束，寻找生活中的规律，让幼儿在游戏中体验活动的乐趣。《有规律排序》评课记录《有规律排序》单位：任课教师：任教学科：大班科学教学内容：有规律排序上课年级：大班教材：山东省幼儿园课程指导用书观评时间：4月6观评地点：幼儿园二楼演播厅观评人员：大班科学教师记录人：李琦按规律排序对大班幼儿来说是比较抽象的，它是比较意识的东西，要求孩子要有灵活的思维，需要孩子自己去感受、去发现、去理解，针对这些情况任老师设计了本次活动，旨在让幼儿通过发现感受生活中的规律美，来激发幼儿的创造欲望。1、活动开始时，任老师运用情境导入法，让幼儿参与到活动中去。提高了幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中发现规律、理解规律。在这个环节中，任老师很会处理活动的重点，请幼儿回答的同时，在进行复述，这样既提高了孩子的口语表达能力，也让孩子明白物体是按照什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得异常的轻松，孩子也乐意参与到活动中去。

此次活动从开始到结束，任老师始终以一个引导者的身份来引导孩子，让孩子在活动中真正体