初中道德与法治-青春的情绪教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春的情绪》教学设计【教学目标】一、知识目标：了解情绪的基本分类了解影响情绪的因素和情绪的作用3、了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪二、能力目标：掌握调节情绪的方法。学会合理调节自己的情绪三、情感、态度和价值观目标：体验情绪的多样性和复杂性体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受【教学重点】情绪的特点，影响情绪的因素，情绪的作用【教学难点】青春期情绪的特点，正确对待青春期的情绪【教学方法】案例分析，情景讨论，小组学习，合作探究【教学资源】相关案例，多媒体资料【教学过程】一、导入新课多媒体播放视频歌曲《幸福拍手歌》高兴、幸福，就是我们所说的情绪，步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该何如正确认识自己的情绪？这节课我们共同来了解——青春的情绪。二、讲授新课：（一）、情绪面面观1、情绪的分类探究与分享一：小强是一名初一的学生，在一次作文竞赛中获得全校第一名，对此他非常高兴，见人就说自己的作文水平高，兴奋的一夜没睡着觉，认为自己真了不起，这时觉得周围的一切都那么美好。可是好景不长，在第二次作文竞赛中他写跑题了，连鼓励奖都没拿到，这一夜他同样没合眼，认为自己怎么这样无能，真是丢人，无法再去面对同学和老师。第二天到学校时，小露同学说风凉话了:“小强，作文比赛想得全校第一名没那么容易吧，上一次得全校第一名还不知道你是通过什么手段取得的呢？”小强听了顿时火冒三丈，觉得自己咽不下这口气，于是一拳打过去……小露把这事告诉了班主任，小强知道自己这下可闯了大祸，既后悔又害怕……请学生阅读材料：思考并回答以下问题（１）作文获得全校第一名后小强的心情怎样？（２）第二次作文竞赛成绩公布后，小强感觉怎么样呢？（３）听到小露说风凉话时，小强有什么反应？（４）当小露把自己的遭遇告诉了班主任后，小强有什么放反应？教师提问，师生一问一答师总结：通过这则情景故事，我们了解了人类的四种基本情绪喜、怒、哀、惧。其实我们的情绪是丰富多样的，在这四种基本情绪的基础上，有派生除了多种多样的复杂情绪，例如像课本上提到的害羞、焦虑、厌恶、内疚等。可见我们的情绪天空是千变万化，多姿多彩的。游戏：词语接龙将全班分为喜队、怒队、哀队、惧队。每队成员在1分钟之内尽可能多的说出相应的有关情绪的词语。比一比：说出词语最多的小组获胜。喜怒哀惧师：刚才我们已经说了很多的关于情绪的词语，这些情绪丰富着我们的生活。为什么人会有这些形形色色的情绪呢？2、影响情绪的因素情景分析：图一图片中的女孩生病，如果是你会产生什么情绪？产生这种情绪的原因是什么？图二图片中的男孩说有一门不及格就不能回家，不能回家？回家会怎么样？那他的情绪是怎样的？他为什么会产生这种情绪？图三这是上学期我们班拔河比赛的时候，当时大家的情绪是怎样的？产生这种情绪受什么因素的影响？图四与图五你看了之后分别产生了什么情绪？通过这两幅图片的对比，我们为什么会有这样的情绪反差？学生思考以上问题，回答采用齐答，或举手提问回答方式相结合师：影响情绪的因素是方方面面的，情绪来源于生活，与特定的情景有关，比如像生理周期、对某件事物的预期、舆论氛围、自然环境，人的情绪会随着周围情况的变化而因之改变。3、情绪的作用探究分享二：P35默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得好，精力充沛，学习劲头儿很足。语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。找一名同学阅读材料，读完后思考下列问题，学生思考后举手回答1、面对考试失利，默默和小冲分别产生了什么情绪？有什么不同的做法？产生了什么后果？2、如果考试的时候遇到困难或是难题，你会怎么办？3、如果考试的时候像小冲一样的情绪，对我们有什么危害？师：那么这就是情绪的神奇作用，影响着我们的观念和行动，它可能激励我们克服困难、努力向上。也可能让我们因为一个小小的挫败而止步不前（二）、情绪的青春色调1、青春期情绪的特点进入青春期随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。请同学们自主阅读课本P36的相关链接，找出与屏幕上(课本P37页)图片内容相对应的情绪特点。看完后请大家和身边的同学讨论教师点拨，提问回答2、正确认识青春期的情绪探究分享三P38学生思考下列问题，一问一答（1）陈玲有哪些情绪变化？（2）假如你是陈玲有了这样的负面情绪，能不能任其发展？（3）大胆猜想如果处于负面情绪当中的陈玲不能及时走出来，接下来会遭遇哪些麻烦？（4）出谋划策假如你是陈玲，遇到类似的情况，应该怎么做？请大家和身边的同学讨论一下，师总结：青春期的情绪难免有烦恼和担忧，我们要学习积极面对和处理这些负面情绪，这是我们成长中所需要经历的，相信大家一定能很好的调控自己的负面情绪，做情绪的主人，以昂扬向上的姿态在学习中成长，在成长中收获。通过前面的学习，我们知道有积极的情绪有消极的情绪，在生活中，我们更需要积极的情绪，像前面案例中的默默一样，要善于激发正面的情绪感受，时刻注意培养和保持积极的情绪。让我们用理智做画笔，染上情绪的色彩，描绘出我们绚烂多彩的人生。三、课堂小结：四、回归生活，学以致用请每一位同学动手制作自己的情绪小名片请同学们展示或分享一下五、板书设计分类作用特点情绪情绪影响正确认识因素学情分析随着生理心理的变化，七年级的学生进入青春期后，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的等矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时有消极低沉，孤独压抑。所以通过这节课内容，旨在帮助学生正确认识自己的情绪，积极面对并调节好自己的情绪，做情绪的主人，顺利度过这一特殊的“心理冲突期”，形成乐观向上的心态。效果分析一、效果分析1）.本课结合多媒体课件进行教学，以音乐和情景材料相结合的形式让学生去观察和感受青春的情绪，体会青春期情绪的复杂性和青春期情绪的特点，了解我们情绪受多方面因素的影响，情绪影响我们的观念和行动，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪。2）.运用问题导入式、情景探究式、小组合作式等教学法，利用课堂和课前能够充分调动学生们的积极性和主动性。3）.课堂教学注重我校四环七步和小组合租的教学模式，循序渐进性等教学原则，在课堂上上以自学-展示-点拨-训练的四个环节来贯穿教学安排。4）.本节课的教学尽力做到让学生主动地参与到课堂上来，让学生敢说敢思。二、不足之处教师的作用以点拨和引导为主，将课堂还给学生，引导学生自由发挥出自己的观点。学生在自我表达的积极性上还略有欠缺。另外，教师在课堂讲授过程中应该注意观察学生自主探究、合作学习的疑惑，小组合作还需深入探究发展。教材分析本课为第二单元“做情绪的主人”的第一节内容。第一目“情绪面面观”引导学生认识情绪、体验人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；了解我们情绪受多方面因素的影响，情绪影响我们的观念和行动；第二目“情绪的青春色调”引导学生体会青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。本部分内容属于课程标准“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。课程标准中“成长中的我”的“认识自我”，在本课要求学生在认识自我的基础上提升自己控制情绪的能力，学习积极应对自己不良情绪的方式，保持乐观、积极的心态。”课时训练1．下列图中同学的情绪表现分别是()A．喜、怒、哀、惧B．喜、哀、惧、怒C．喜、哀、怒、惧D．喜、怒、惧、哀2．在成长的过程中，当得到老师或父母的夸奖时，我们会非常高兴：当学习成绩明显退步时，我们会感到忧愁；当面临危急情况时，我们会惊恐；当遇到令人生气的事情时，我们会愤怒……这一切都说明()A．我们有着许多不顺心的事情B．我们有着许多开心的事情C．我们有着许多愤怒的事情D．人的情绪是复杂多样的3．小林今年读七年级，由于妈妈照顾得好，出落得亭亭玉立，12岁身高就达165厘米，像十七八岁的大姑娘。近来只要同学称呼她为“小林姐”，她就很不舒服，为此还时不时与同学争吵，搞得与同学伺的关系紧张，学习成绩也下降。对此认识正确的是()①负面情绪会破坏人与人之间的融洽关系②负面情绪影响她的学习效果③情绪只会给人带来负面影响④要学会合理解释事件，消除负面情绪A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4．“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至超水平发挥。”下列对这句话的理解正确的是()A．平时训练是次要的，临时发挥才是重要的B．不管功底牢不牢，比赛时只要认为必胜就能取得胜利C．正面的情绪感受是保证水平正常发挥，甚至超水平发挥的重要因素D．只要放松，不要太认真，就会有好成绩5．一个小职员在公司受尽委屈，为了饭碗他不敢与老板顶撞，于是把一肚子的窝囊气全往妻子身上撒，妻子将这股怨气转移到孩子身上，孩子挨了母亲的骂，跑去踢狗，莫名其妙挨了一脚的狗窝了一肚子的火，跑到路上咬了行人一口，而这个行人正是让职员受气的公司老板。这个幽默的故事启示我们()A．愤怒只有破坏作用B．在任何情况下我们都应该保持心平气和，决不能发怒C．要学会积极面对和调整自己的负面情绪D．有了愤怒，千万不要发泄出来6．上初中后，小明常常因为学校和生活上的一些事一会儿高兴得手舞足蹈，一会儿又愁眉苦脸，这说明()A．情绪是无法控制的B．小明出现了精神问题C．情绪具有复杂性和多样性D．我们只能是情绪的奴隶7．“一切对人不利的影响中，最能使人短命夭亡的是不好的情绪，如忧愁、颓废……”“生命的潮汐因快乐而生，因痛苦而降。”上述名言说明()A．不同情绪会对人的身体健康产生不同影响B．情绪产生的原因是多方面的C．不同的情绪有不同的表现形式D．人的情绪是复杂多样的8．情绪具有多样性和复杂性。生活的不断变幻，我们的身体状况不同变化都会让我们产生不同的情绪感受。人的基本情绪有()A．喜忧参半B．喜、怒、哀、惧C．眉飞色舞D．怒发冲冠9．青春期的情绪特点有()①情绪反应强烈②情绪波动与固执③情绪的细腻性④情绪的闭锁性与表现性A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④10．下列情绪反映属于青春期的负面情绪的是()①小明考试取得不理想的成绩，他感到很沮丧②小林被同学踩了一脚，冲动的小林打了同学一拳③自习课上，亮亮说话被班干部批评，亮亮与班干部吵了起来④兰兰的作文作为范文在班级展示，兰兰心情很愉悦A．①②③B．①②③④C．①③④D．①②④11．“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪依次是()A．喜、怒、哀、惧B．哀、喜、惧、怒C．哀、惧、怒、喜D．惧、喜、哀、怒12．2016年中考数学试题较难，不少考生考后泪流满面；语文、历史试题较为容易，绝大多数考生考后喜笑颜开。这说明()A．人们的情绪随着境遇的变化而变化B．积极情绪和消极情绪可以相互转化C．同一种境遇，不同的人情绪表达不同D．积极情绪和消极情绪的划分是相对的13．对下图《下雨》解释正确的是()A．情绪的产生与人的需求无关B．人的情绪各不相同，没有什么规律可循C．面对同样的情境，人们的情绪不一定相同D．在同一情境中，人的情绪是一样的14．西方有句名言：“一个小丑进城，胜过一打名医。”这说明()A．情绪是丰富多彩的B．情绪犹如双刃剑C．情绪有积极作用D．情绪有消极作用15．小李在日记里写道：“上课时，老师的声音听起来是悦耳的；交流时，老师的声音听起来是动听的；犯错时，老师的声音听起来是紧张的。”这说明()①老师上课的声音可能会引起学生的正面情绪②老师批评的声音可能会引起学生的负面情绪③同一因素只能引起相同的情绪④同一现象在不同的心境下可以引起不同的情绪A．①②③B．①②③④C．①③④D．①②④16．材料一项羽在垓下被刘邦围困：刘邦让士兵唱起楚歌。结果项羽大惊，以为刘邦已夺去许多楚地，掳楚人来打仗。楚军原来的昂扬斗志突转为哀伤、悲凉、忧虑、惊恐等消极情绪，军心大乱，最后惨败。材料二美国作家卡森，曾患重病，医生预言他存活的可能性是1／500。卡森就常读幽默小说、看滑稽电影，坚持“笑疗”，结果病情不断好转，几年后竟恢复了健康。请结合上述材料，运用所学知识回答下列问题：(1)材料一、材料二分别体现了哪些基本情绪?(2)你认为在生活中，这些情绪分别有什么作用?(3)在学习中你有什么样的情绪?这些情绪对你有什么影响?17.漫画欣赏(1)观察漫画,说说人的情绪的基本类型有哪些。(2)漫画中两名同学的不同反应说明情绪的作用有哪些?18.期中考试后,老师正在给同学们发试卷。成绩优秀的刘刚从老师手中接过考了80分的试卷,无精打采,神情沮丧;中等成绩的郑涛拿到考了80分的试卷,兴高采烈,神采飞扬,“再努力,会考得更好”;李阳考了30分,趴在桌子上掉眼泪,“真丢人,回家还得挨训!”阅读以上材料,请回答:(1)面对试卷,这三名同学分别表现出怎样的情绪?(2)都是考了80分,为什么刘刚和郑涛表现出的情绪是不同的?

课后反思新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。课堂教学是