高中地理-常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE常见的天气系统教学设计学习目标①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统。通过阅读冷锋、暖锋图，提高阅读识图能力。②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。通过阅读各类图形，培养理论联系实际的能力③通过阅读天气形势图，学会综合分析问题的能力。本节课知识结构：影响天气的常见的天气系统一、锋面系统1、锋面结构与特点2、锋面类型与天气二、气压系统1、低压（气旋）系统与天气2、高压（反气旋）系统与天气三、锋面气旋系统与天气自学内容：一、锋面系统与天气（一）气团1、气团概念：对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气。2、气团分类：①冷气团：比所经下垫面温度低②暖气团：比所经下垫面温度高3、气团对天气的影响：单一气团控制下的天气：单一（晴朗）性质不同的气团交替控制：天气变化（二）锋面类型与天气1、锋面的概念：1）概念：冷暖气团的交界面叫锋面也称为锋区。其水平范围可达几百到几千千米。（见下图）锋面与地面的交界线就是锋线。（见下图）2、锋面的结构特征：一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。思考为什么？锋面的天气特征：天气特征：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。思考为什么？暖气团暖气团锋面锋线3、锋面的分类：冷锋暖锋准静止锋概念冷气团主动向暖气团方向移动的锋暖气团主动向冷气团方向移动的锋冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋主要区别气团势力_______气团势力强_______气团势力强冷暖气团势均力敌移动方向向____气团方向移动向____气团方向移动雨区位置锋前锋后都有，主要在锋后在锋前图示锋图天气图雨区天气特征过境前（暖气团控制）气温高，气压低，天气晴朗（冷气团控制）气温低，气压高，天气晴朗过境时大风，降温，阴天，降雨（雪）连续性降水锋面徘徊不前，形成连续阴雨天气过境后（冷气团控制）气温降低，气压升高，天气转晴（暖气团控制）升高气温，气压降低，天气转晴过境前后气温、气压的变化曲线图天气实例（影响我国天气的锋面主要是冷锋）我国北方夏季的暴雨我国冬季的寒潮一场秋雨一场寒一场春雨一场暖6月中旬—7月上旬江淮地区的梅雨天气是受江淮准静止锋的影响贵阳冬半年冷湿天气（天无三日晴）是受昆明准静止锋的影响冷气团甲甲()()冷气团甲甲()()乙乙丙丙暖气团冷锋、暖锋在运动的过程中，暖气团的抬升是主动还是被动？②什么是锋面过境前、锋面过境时、锋面过境后？分别在图中甲乙丙处标出前、时、后(根据锋面移动的方向来确定)③冷锋、暖锋过境前、后分别在什么气团控制下天气如何？④冷锋、暖锋过境时天气如何？⑤冷锋、暖锋降水的范围和雨区的位置有何特点？⑥冷锋、暖锋在图形上的差别？(箭头方向、锋面坡度、雨区范围、锋面符号)⑦锋面过境时是否都能形成降水？重难点突破：锋面的判读(1)根据锋的符号来判断若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。(2)根据雨区范围及位置来判断不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。(3)根据冷、暖气团运动方向来判断若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。(4)根据气温、气压的变化来判断(如下面左图为冷锋，右图为暖锋)(5))根据锋面坡度来判断冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。二、气压系统与天气气流状况气旋反气旋气压分布状况低气压高气压水平气流北半球逆时针方向辐合顺时针方向辐散南半球中心垂直气流上升下沉天气状况阴雨天气晴朗干燥示意图（北半球） ）气压系统过境前后气压变化曲线典型天气实例台风；美国龙卷风北方“秋高气爽”的天气；夏季长江流域的伏旱三、北半球的锋面气旋：由于地面气旋往往和锋面联系在一起，所以称为锋面气旋。分析判断锋面气旋中冷锋与暖锋的一般特征锋面气旋中锋面位于于气旋东西两侧的低压槽中，以两低压槽为界南侧A为暖气团北侧B为冷气团依据风向：气旋东部偏南风，即暖气团主动向冷气团移动，为暖锋；气旋西部偏北风，即冷气团主动向暖气团移动，为冷锋。（三）暖锋云系宽阔，云系、雨区多在锋前，相伴而来的为连续性降水天气；冷锋是狭窄的云系，云系、雨区多在锋后。思考上图中P1、P2、P3的气压的数值从大到小的排列顺序是________________重难点突破：气压系统过境前后风向、气压的变化1.画出四幅近地面等压线图中ABCD四点的风向北半球南半球北半球南半球2.若以上四图只有风向如何判定是北半球还是南半球是气旋还是反气旋？3.气旋、反气旋过境前后为什么是如下图所示？（1.）低压(气旋)过境前后气压变化曲线（2）.高压(反气旋)过境前后气压变化曲线4..气旋、反气旋过境前后风向有何变化？观察动画思考A点风向有何变化气旋过境时A点风向由_____________风到_________再转为____________风反气旋过境时A点风向由_____________风到_________再转为____________风《常见的天气系统》学情分析

高一学生由于地理基础知识比较薄弱，对于地理常识的了解很少，所以学习水平不太，但是高一的学生已经具备了很强的理解能力和一定的探究式学习的能力，尤其是对一些与生活联系紧密的地理问题，他们理解起来不是很困难，在学习了各种天气现象的常见的天气系统锋面系统（包括冷锋系统、暖锋系统、准静止锋系统等）、气压系统（包括低压系统即气旋、高压系统即反气旋）、锋面气旋系统等，再分析各种天气现象就显得并不是那么难理解了。

《常见的天气系统》效果分析本节内容难度较大，在教学过程中让能力的培养贯穿始终，教学的目的就是为了培养学生学会分析问题的能力，所以在本课的教学过程中我特别注重对学生读图分析能力的培养，并通过做练习使学生能够对重要的知识点举一反三，这样才能实现对知识的理解应用，并加深印象。如：学习了冷锋和暖锋以后，我立即在媒体中展示两幅冷锋和暖锋的示意图，引导学生读图：判断锋面类型，指出判断的依据及冷、暖气团的位置，分别比较冷锋和暖锋过境前、过境时和过境后的天气特点。及时对学生进行针对性的训练，讲练结合，提高效率。效果很好。常见的天气系统教材分析对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，高一学生已经有了一定的认识，而在本单元的前两节内容中，我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了一定的学习，这就为接下来的学习提供了基础，而本节的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统锋面系统（包括冷锋系统、暖锋系统、准静止锋系统等）、气压系统（包括低压系统即气旋、高压系统即反气旋）、锋面气旋系统等进行深入、系统的学习以及对这些天气系统所形成的天气现象进行深入、系统的分析。这样，为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。《常见的天气系统》观评记录这节课在讲述第一个问题锋面系统及天气时，开始时应用了微课形式，学生学习比较认真，效果很好。在学习后两个问题气压系统与天气及锋面气旋系统与天气时，师生互动效果很好。《常见的天气系统》评测练习1、关于暖锋的叙述，正确的是A、锋面向暖气团方向移动B、暖锋降水多发生在锋后C、暖锋过境时多形成连续性降水D、过境后气温气压都上升2、关于冷锋的叙述正确的是（）A冷锋是暖气团主动向冷气团移动的锋B冷锋活动时冷气团被迫抬升C冷锋过境时常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象D冷锋过境后，气温升高气压下降天气晴朗3、关于北半球气旋的叙述正确的是（）A它对应于高压系统B其水平面上的气流从四面八方按逆时针方向旋转流入中心C其中心气流被迫下沉D气旋过境时天气晴朗4、关于北半球反气旋的叙述正确的是（）A受其控制的地区天气常为阴雨B其中心有下沉气流C它是形成冬季降雪的主要天气系统D它是形成寒潮的天气系统5.读右图下列叙述正确的是（）A.B图的水平气流呈顺时针方向旋进B.A图的水平气流呈逆时针方向旋出C.B图中北半球水平气流呈顺时针旋进D.A图中北半球水平气流呈逆时针旋进6、寒潮是一种灾害性天气，会对人们的生产和生活带来严重影响。联系前几天胶州市经历的一次寒潮过程，回答问题。（1）．读图，分析这次寒潮过境前后天气变化情况过境前：_______________________________________________，过境时：______________________________________________，过境后：_______________________________________________。（2）．图16中，反映寒潮源地近地面气流状况的是______（单项选择）A．B．C．D．7.（1）图中Pl、P2、P3三条等值线的数值从大到小的排列顺序是（______、______、______）（2）甲锋面属（______）锋。（3）该天气系统中心盛行（______）气流。（4）A、B两点的风向：A点（______）风，B点（______）风。（5）A、B、C、D四地气温最高的是（______），能产生降水的是（______）（6）未来一段时间，A地的天气将如何变化?《常见的天气系统》教学反思本节课内容抽象而且难懂，为了让学生掌握不同类型的天气系统的特点与其天气特征，教学过程中我采用了微课形式的教学方法，力争使学生能够动起来，让教师成为真正意义上的教学的组织者、引导者。并充分利用了多媒体教学展示仪来提高教学效率，让学生在具体任务的完成过程中实现对课本内容的理解，并进一步激发了他们学习地理的兴趣。如：在锋面演示过程中，通过观察选定地点与锋面的相对位置，来理解锋面过境前、过境时和过境后的含义，并通过分析得出同一地点不同情况下的天气特征。教学过程中让能力的培养贯穿始终。教学的目的就是为了培养学生学会分析问题的能力，所以在本课的教学过程中我特别注重对学生读图分析能力的培养，并通过做练习使学生能够对重要的知识点举一反三，这样才能实现对知识的理解应用，并加深印象。如：学习了冷锋和暖锋以后，我立即在媒体中展示两幅冷锋和暖锋的示意图，引导学生读图：判断锋面类型，指出判断的依据及冷、暖气团的位置