初中英语-The spirit of Christmas.教学设计学情分析教材分析课后反思

WishyouasonginyourheartatChristmasandblessingsallyearlong. PAGE2PAGE初三英语学业纸Unit5SectionBReading编写人：姓名：小组：成果指标自评等级：教学预设任务活动规则规则与评价成果指标1.我能准确理解圣诞节的真正含义.2.我能通过阅读策略的指导，完成层层递进的活动，把握文章大意3.我能学会去分享爱与礼物，并说出自己最喜欢的节日，阐明原因。了解成果指标，力争当堂达成思维导引凡事预则立，不预则废Activity1：Trytodescribe：乐于分享关于节日知多少规则：任意选择数字卡，尝试描述背后的节日It’saeasternorwesternfestival.Wecaneat/play……Activity2：（Agiftforyou）发动脑筋这是哪个节日呢评价：课前自学，有理有据展现自我选择。+3分个人得分：思维碰撞任务一:(Beforereading)准确理解圣诞节的真正含义ActivitiesActivity1：小组合作TActivitiesDateChristmasChristmasStoriesSymbolsActivity2：单词魔方Trytosaythewordsasquicklyasyoucan（速度与质量的较量）任务二：(Whilereading)通过阅读策略的指导，完成层层递进的活动，把握文章大意。Extensivereading（泛读）What’sthetruespiritofChristmas?攻读课文想想圣诞节到底要干点啥呢Intensivereading（精读）Activity1：ReadPara1&2anddotrueorfalse.(1)()Weprobablythinkofgifts,ChristmastreesandSantaClauswhenwethinkofChristmas(2)()AChristmasCarolisafamouslongnovelwrittenbyCharlesDickens.(3)()Scroogeisunfriendlytoothers.(4)()JacobMarleyusedtoworktogetherwithScrooge.(5)()JacobMarleywantstohelpScrooge.规则：找准关键词，迅速锁定答案Activity2:Groupwork小组，小组动起来ReadPara2&3,finishtheoutline.规则：朗读课文声音要洪亮，注意发音。认真完成，积极展现。Novel：Novel：Writer：Twocharacters主角:Relationship关系（两大主角的恩怨情仇）：Whatdoesscroogeseewhenhe’swithThreeghosts：Past:Present:Yettocome:ExampleActivity3：Readpara2&4andanswerthequestion规则：敢想敢猜，用至少三个单词回答以下问题，我的见解棒棒哒Q:Whatdidscroogeusedtobe?Q:WhatisScroogelikeatpresent?吗评价：积极回应，每回答两个单词+1分，小组共享自己的见解，完成导图+2。个人得分：评价：1.能积极回答问题+1分回答正确者+2分个人得分：评价：小组有效合作+1分，正确回答一个问题+1分个人得分：评价：用词准确，流利表达自己的独到见解+2分个人得分：思维迁移任务三：（Postreading）分享爱与礼物，并说出自己最喜欢的节日，阐明原因举一反三你领悟到圣诞节的真谛了么Activity1:Roleplay：Workingroups.TrytoplaytheconversationsbetweenthethreeghostsandScrooge.IamghostofChristmas……IamScrooge………规则：分工明确放飞自我感情充沛通过角色扮演体会吝啬鬼与圣诞之神的情感变化Activity2:summary我是分享小能手我来分享你来读规则：课下完成美句收集选派代表共同分享评价：感情充沛的表达出与三位圣诞之神之间微妙的情感变化+3分个人得分：思维导图Drawyourmindmapaccordingtowhatyouhavelearnedandtrytoretellthepassageusingthemindmap.问题单Doyoustillhaveanyquestions?Pleasewritethemdownandtrytosolvethem.学情分析1.本学生对本节课的学习内容“节日”的已有知识储备和技能是：会用英语说出节日名称，有自己对节日的明确感受，能够用简单的词汇描述感受。另外能够通过文章的学习对宾语从句和感叹句有更深入的理解。2.学生对于阅读课型的教授方法是熟知的，在本课阅读策略的指导帮助下，层层递进，以形成适合自己的学习策略。

3.如今的“洋节热”使学生对于节日尤其是圣诞节的学习很期待。

通过本节课的学习也了解一些节日的典故。但对于节日的真正内涵正是他们的学习需要。效果分析分段研读与整体阅读相结合，整体性与针对性相结合。这种阅读课模式属于相互作用模式。既是语言文字的处理过程，又是读者背景知识的运用与处理过程。课堂的阅读活动由浅入深，能够引发学生的认知冲突和思维碰撞。阅读任务层层递进本课设计由浅入深，带领着学生由初识圣诞节，到通过各项小组与个人活动渐渐解决问题，让学生自然深刻的领会与掌握本课的知识点，了解圣诞的真谛。情境性活动的设计本节课的导入的由学生表演的圣诞歌曲，引出了圣诞节的主题，激发了学生的兴趣；读后的活动采取的是课本剧改编的形式创设教学情境

的方式。让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主体主题的直接体验，具有独特的教学效果。学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。这样的活动设计既体现了课前小组的学习成果，又能提高学生的学习兴趣。在整个教学过程中，基本做到了融教学目标于完成任务中，将教学目标转化为活动情景和任务情景。（4）针对优质问题，能够设计较为有效的活动，提高学生的参与热情，产出了较为理想的思维成果。教材分析本节课是鲁教版初中英语八年级上册第五单元SectionB的内容。本课围绕着一些不同国家的传统节日，介绍了几个具有特色的节日，让学生学会用英语表达自己的对不同节日的情感。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引起学生兴趣。本节课内容中的宾语从句，是中考的一个重点，也是难点。学生必须通过学习能够正确地运用宾语从句，对节日作出自己的反馈和评价，同时能够详细的运用所学句型去介绍自己喜欢的或熟悉的节日。二、教学目标1.Talkandgiveapersonalreaction.2.Canusethereadingstrategytounderstandthepassage.3.Theimportanceofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus.三、教学重难点1.教学重点：借助阅读策略的指导讨论节日和节日背后的故事2.教学难点：that从句、what与how感叹句的区别和用法单项选择

1.—Whatprogrammeissoattractive?

—Theguardofhonor(仪仗队)ofthePLAaretakingpartintheparadeonRedSquare.

—________excitingevent!

A．Howa

B．Whatan

C．Howan

D．Whata

2.

—

Can

we

visit

Hong

Kong

this

summer

holiday?

—

I

wonder

________it

is

the

best

time

to

go

there.

A.

if

B.

when

C.

what

D.

how

3．IreallyneedtotakemoreexercisebecauseI'm________weight.

A．puttingoff

B．puttingon

C．puttingdown

D．puttingaway

4．HisfatherhasgonetoShanghai.He________backin

twodays.

A．was

B．is

C．willbe

D．hasbeen

5.Whenyouleave,pleaseturnoffthelights________energy.

A．save

B．tosave

C．saving

D．Saved二、1.Would

you

like

(lay)out

the

tables

for

the

meeting?

2.Look!That

boy

(tie)his

bag

to

the

chair.

3.Idon’t

know

whether

my

sister

(review)her

lesson

last

night.

4.I

want

to

know

who

(steal)my

computer?

5.They

said.They

can

win

the

match.(合并为一句话)

They

said

they

win

the

match.

The

film

is

very

interesting.(改为感叹句)

Unit5ThespiritofChristmas.公开课反思一、课例背景本单元题目为Ithinkmooncakesaredelicious!本课课题为ThespiritofChristmas，授课对象为初三年级，课型定位为复习课。确定课题及自己的思路后，我与组内的老师一起商讨决定，本堂课要利用阅读课框架，积极探索新颖有效的学习模式。通过对文本的深入挖掘和解读，优化学生的学习活动。让学生在丰富多彩的活动中，多读多练，提高自己的逻辑思维和批判性思维，锻炼学生的学习能力。二、教材分析1.教材分析本节课是鲁教版初中英语八年级上册第五单元SectionB的内容。本课围绕着一些不同国家的传统节日，介绍了几个具有特色的节日，让学生学会用英语表达自己的对不同节日的情感。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引起学生兴趣。并运用所学句型去介绍自己喜欢的或熟悉的节日。学生分析八年级的学生词汇量已经有了一定基础了，另外通过sectionA的学习，学生们对节日以及一些文化背景都有了一定的了解。二、教学目标1.Talkandgiveapersonalreaction.2.Canusethereadingstrategytounderstandthepassage.3.Theimportanceofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus.2、学生分析八年级的学生已经有一定的词汇基础，加之前两个单元已学习过现在完成时，所以本单元的话题对于学生来说不难。3、教学目标1）Talkaboutpossessionsandthingsaroundyou.2）Cantalkaboutayardsale.3）Givethethingsawaytothepeopleinneed.4、教学重难点1）教学重点：借助阅读策略的指导讨论节日和节日背后的故事2）教学难点：that从句、what与how感叹句的区别和用法三、备课思维过程1、教案课件初步成型2、备课研讨会集体备课3、修订完善备课4、试讲、评课、修改在最初试讲时,学生在适应全英授课上浪费了很多时间，这对我们平时的课堂提了个醒，要在平时渗透常用的课堂用语。另外，开头的节日描述部分，很多孩子词汇量的和句型的缺乏，使节日分享介绍方面也浪费了很多时间，导致课堂环节前松后紧，课堂任务未完成。与教研组内兰老师商讨后做出如下修改：对于学生理解起来有困难的课堂用语，可以在平常课堂上多加练习；对于有关词汇句型有问题的部分，可以提前给孩子们渗透一下，或者在学业纸上体现有助于理解的关键词。教学设计基于以上的准备与磨课，我最终将本堂课的教学思路确立如下：思维导引环节，通过欣赏一段同学表演的小视频，让孩子们在笑声中和期待中引入圣诞节这一话题，激发他们的学习兴趣。在阅读活动之前，先通过小组合作，分享一些关于节日的小故事。在阅读活动时分段研读与整体阅读相结合，整体性与针对性相结合。设计由浅入深，带领着学生由初识圣诞节，到通过各项小组与个人活动渐渐解决问题，让学生自然深刻的领会与掌握本课的知识点，了解圣诞的真谛。本堂课的亮点，应该在最后的课本剧改编部分，同学们通过自己的改编，去揣摩其中人物的情感和语气，分工明确放飞自我，感情充沛，通过角色扮演体会吝啬鬼与圣诞之神的情感变化，但由于时间问题，最后的展示部分不够完整，只有两组得到了展示。四、教学反思我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。以下是我对这堂课的教学反思：本节课作为一节阅读课，再结合阅读课的流程的同时，对本堂课拓展内容进行了适当整合。通过丰富多彩的活动，让学生在活动中通过阅读策略，理解文章，了解节日的真正内涵，完成学习任务。1、成功之处分段研读与整体阅读相结合，整体性与针对性相结合。这种阅读课模式属于相互作用模式。既是语言文字的处理过程，又是读者背景知识的运用与处理过程。课堂的阅读活动由浅入深，能够引发学生的认知冲突和思维碰撞。阅读任务层层递进本课设计由浅入深，带领着学生由初识圣诞节，到通过各项小组与个人活动渐渐解决问题，让学生自然