高中信息技术-《流程图的分析与绘制》教学设计学情分析教材分析课后反思

算法与程序设计教学设计一、课题

《流程图的分析与绘制》二、教学目标

1.知识目标：通过分析，理解有效的流程图所表达地意义。2.能力目标：在对问题进行缜密的逻辑分析后，尝试绘制规范的流程图，以描述该问题。

3.情感态度与价值观目标：本节课的学习过程是对学生逻辑思维能力和小组交流合作能力的锻炼，进一步增强学生学习“算法”学习“程序设计”的信心。绘制的是图，追求的是事物的本质，表达的是人类的思想！好图：清晰明快、严谨透彻。好图如此，做人做事更该如此！三、教学重难点

1.理解算法和程序设计中的三种基本结构（顺序结构、分支结构、循环结构）2.分析具体问题，绘制规范的流程图。四、学情分析

高中生已有较为成熟的读图能力、逻辑分析能力和实践动手能力，这为共同学习、探讨本节课《流程图的分析与绘制》提供了良好基础。五、教学资源：

机房/一人一机/windows7系统/网络通畅六、教学过程

1.知识梳理：分析流程图的组成：符号、流程线、顺序的重要性。2.学习新知：依次推出3个图例，学生读图——提出问题——学生回答，点出三种基本结构和标准流程图的常用符号。特色：在帮助同学们理解“循环结构”图例时，在志愿者同学的帮助下、借助小道具，实现情景演示，达到了较好的效果。3.实践绘图：（任务驱动＆小组合作）在设置任务时，考虑了其难易程度和三个图例的相关性。在小组合作过程中，及时给予引导和帮助。4.小组展示：充分给小组学生展示的无限空间，并在小组展示完毕时，引导台上、台下同学们共同发现问题，给予其在正确性和准确性等方面的点评。5.电子流程图的绘制：提示学生可以通过哪些途径、哪些方式实现绘制“电子流程图”，此处一点即可。在课上通过其中一种途径，实现绘制“实践部分”电子版的流程图。6.总结：进行课上知识总结，并引导学生课下自主探究。算法与程序设计学情分析高中生已有较为成熟的读图能力、逻辑分析能力和实践动手能力，这为共同学习、探讨本节课《流程图的分析与绘制》提供了良好基础。算法与程序设计效果分析通过课前精心准备和课堂实践，本节课课堂效果明显：学生参与度较高。学生之间的交流合作得到加强。实践部分的小组展示成果表明，同学们对本节课的知识掌握程度不错。算法与程序设计教材分析在《算法与程序设计》一书中，我们的学习围绕两个核心词：“算法”和“程序设计”。“三种基本结构”与这两个核心词有密切联系，它们分别是：顺序结构、分支结构、循环结构。这三种结构本不难理解，但是说到是程序中的三种结构，它们显得很深奥难懂的样子。所以我认为在学习这三种结构时，最重要的是不能一个猛子扎进“算法”“程序”里，而是要先对三种结构有全局性的理解。本节课上利用图形化的、强逻辑性的流程图导入并进行分析与绘图。算法与程序设计评测练习本节相关素材有：导入时的3图题

分别体现三种基本结构：顺序结构、分支结构、循环结构实践绘图部分的驱动任务绘制“输入3个数a,b,c，最大值”推荐电子绘图软件/在线绘图网站输出其中的EDrawMaxMicrosoftV……4．视频在线绘制电子流程图的指导视频算法与程序设计课后反思通过实际上课和学生课后座谈，反思如下：课堂需要给学生更充裕的思考时间。鼓励更多学生参与。可以在课前让某几位学生提前准备一下相关资料，与同学们分享，能更多地鼓励同学们参与课堂、刺激学生的积极性。知识一定是有多种体现方式的，时刻探寻最能深入学生心灵的方式方法。算法与程序设计课标分析根据教材内容和学生实际制定以下教学目标：知识目标

通过分析，理解有效的流程图所表达地意义。能力目标

在对问题进行缜密的逻辑分析后，尝试绘制规范的流程图，以描述该问题。情感态度与价值观目标

本节课的学习过程是对学生逻辑思维能力和小组交流合作能力的锻炼，进一步增强学生学习“算法”学习“