初中英语-What's the highest mountain in the worldSectionA 3a教学设计学情分析教材分析课后反思

U5What'sthehighestmountainintheworld?教学设计SectionA(3a-3c)学法指导与教法选择：新课程理念的核心目标是关注学生发展，培养学生创新精神和实践精神，培养良好品德，强调学生发展的自动性和主动性，着重强调学生的阅读和交际能力。因此本节课重点引导学生掌握正确的阅读技巧，鼓励学生大胆的交流，培养学生不怕困难的精神，促进每个学生的身心健康发展。本节课我结合学生已有的知识经验，采用了情景教学、任务教学和探究式教学为主，辅助于听说法、读写法、认知法、交际法、思维导图直观引导法，自主学习与合作探究法，突出重点，突破难点，使学生知识学习与技能培养相结合。师生课前准备：学生课前准备：提前调查Qomolangma及爬山运动员的相关资料。教师课前资源准备：图片，黑板贴，PPT，奖励及评价的物品，小组写作报告卡片。教学设计过程：为了达到本课教学目标，充分体现在做中学，学中用，实现新课改下英语高效课堂的理念。我把这节课分成了解珠峰，探究精神，实现自己的梦想三大部分，步步推进。在阅读环节中，我采取了总—分—总的结构，运用阅读策略引导学生掌握阅读重点，化解难点，让学生逐步形成自己科学的阅读思维，提高语言运用能力和阅读理解能力。本节课亮点在于用令人震撼的夏伯渝的视频将整节课推向高潮，，激发学生努力实现自己的梦想。在小组合作环节，在活动中设定记者和采访者，充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言交流，学生们表演声情并茂，把英语表达融入到生活中，提高了英语口语在生活中的应用，表演也贯彻了本节课所学精神，学生积极表达自己的梦想并决心努力实现自己的梦想。以下是我的教学设计思路:Step1:调动学生积极性。T：Boysandgirls,Ihopeyoucanbeactive.Ifyouansweronequestion,you’llgetacardcalled“studyingmodle”,Ifyougetthemostcards,youwillbethewinner.Youcangetanawardcalled“thebeststudent”.Ifyourgroupisgetthemostcards,yourgroupwillgetanawardcalled“thebestgroup”Doyouwanttogetthem?（灵活运用奖评机制，不失时机地让学生获得成功体验）（设计意图：科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，能够使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，激励学生学习兴趣和促进自主学习能力的发展。）Step2:Let’senjoysomepictures.(课堂开始以一组壮观优美的珠峰山脉开场，在视觉上给予学生很大的冲击力及震撼力) T:Themountainissobeautiful,yes?Doyouknowwhichmountainitis?Step3:Showthelearningaims.(出示三维学习目标)1.LearnaboutQomolangma.2.Learnhowtousenumbers,comparativesandsuperlatives.3.Learnthereadingskill“scanning”（跳读）.Emotionaim:Everyoneshouldlovenatureandhavethespirittoovercomethedifficulties.Step4:LeadinBoysandgirls,doyoulikeclimbingmountains?Whichmountainhaveyouclimbed?Doyouwanttoknowaboutme?Lookatthesceen.Mydream.(数字故事)T:Iliketraveling.Ilikeclimbingmountains.…(老师又用自己的亲身经历以数字故事形式导入，激发了同学们的学习兴趣，烘托氛围，紧扣主题,让同学们迅速提起精神并很快进入了学习氛围.在数字故事中，也串进了本节课的重点知识)（播放PPT完毕，教师紧接着追问）T：DoyouthinkifIcanachievemydreams?I’lltrymybest.DoyouwanttoclimbQomolangma?Ss:Yes!T：Nowthisclasslet’slearnmoreaboutQomolangma.Step5:开始处理文本（阅读环节）。总：Readthewhilearticle,scanandfindoutthemainideas.Matchthemplease.(教师巡视，学生做题完毕)T：Everybody,haveyougottheanswers?Ss:Yes!T:Whocantry?You,please!(学生回答完毕)T：Welldown!Sitdown,please!（及时地鼓励性评价，给予学生肯定，提高学生自信心。）（设计意图：这一步是为掌握文章大意而进行的略读策略，让学生用scanning阅读技巧从整体上获得文章大意，目的是培养学生快速阅读的能力。此环节任务难度不大，以连线题的形式体现，要求学生独立自主完成。）分：Para.1Carefulreading.Answerthequestions.I’llgiveyouthreeminutes.Listfourcomparisons.WherearetheHimalayasandhowhighistheQomolangma?3.Listfivedangersforclimbers.Checktheanswers.Task1:Listfourcomparisons.(以表格列表的形式呈现答案)Task2:WherearetheHimalayasandhowhighistheQomolangma?（让学生上台用白板画出中国地图并标出珠峰的位置。）Task3:Listfivedangersforclimbers.（设计意图：这一步为掌握文章大意而进行的精读策略，让学生用carefulreading技巧从整体上获得文章大意.此环节任务难度较大，问题以各种的形式体现，学生独立完成的基础上与同桌讨论完成。在第二个任务中，让学生上台用白板的形式展示，充分利用多媒体。）连接语：Somanydangers.Weknowit’sdangeroustoclimbtheQomolangma:hardsnow、heavystormsandfreezingweatherconditions,butsomegreatpeoplehavereachedthetopofQomolangma.Theygotgreatachievements.分：ReadPara.2quicklyandfillinthechart.(完成本环节的表格题时，内容少，任务很简单，快速阅读完成任务。)学生任务：ReadPara.3carefullyandfillinthechart.WhenWho1953TenzingNorgayandEdmundHillarywerethefirsttoreachthetop.连接语：（边播放幻灯片边旁白）Theyaresogreat.Doyouwanttoknowthem?Let’slookatthesceen.TenzingNorgayandEdmundHillarywerethefirsttoreachthetop.王富洲，贡布，屈银华。ThegreatChinesepeople.TheJapaneseJunkoTabei,thefirstwomantosucceed.Theyareallbraveandamazing.Theyhavesucceededandgotgreatachievements.Butsomepeoplefailed.Theyhavegottothetop,buttheynevercomeback,losttheirlives.Climbingissodangerous,butwhydosomanypeoplerisktheirlives?（设计意图：这一步对第二段进行了拓展延伸，让学生们直观的认识到伟大的英雄们。他们去的成就举世瞩目。有用一张因登珠峰失去生命的图片，既映衬出他们的伟大，又映衬出珠峰的危险。从而引出下一段，为什么登珠峰这么危险，很多人还要冒生命危险。）分：Readpara.31.Whydosomanypeopletrytoclimbthismountaineventhoughitisdangerous?2.Whatdoesthespiritoftheclimberstellus?（设计意图：由于本段落虽然句子较长，但就两个内容，设置的任务比较简单清晰，所以由学生很快就能独立自主完成。）连接语：Haveyougotthespiritofclimbers?Let’swatchthevideoaboutaclimber‘XiaBoyu’.观看完毕XiaBoyuhasadream:EventhoughIhavenofeet,I’llclimbtheQomolangmaagain.Weshouldlearnthespiritofclimbers:Nevergiveuptryingtoachieveourdreams.(大声读三遍)（设计意图：直观感受登山者的挑战精神，并让学生大声读三遍登山者的精神，永不放弃实现我们的梦想，在进行德育提升和情感提升的同时，让学生们树立正确的价值观和人生观，将这节课推向高潮。）总:Readingtime.（设计意图：对文章进行整体的阅读,大声朗读能帮助学生深层次的理解课文，对文本重新整合认识，这不仅能锻炼学生的语言思维能力，还能提高学生的理解能力和概括能力，形成有效的学习策略。培养其大声朗读英语的习惯，又能深化其对课文的理解，提高其英语交际能力，有利于学生整体语言素质的发展。）Summarywithmindmap.（设计意图：本环节是对课文学习和阅读之后对文本的输出。是开放性的活动，学生可自由回答，没有固定答案，学生可以发表自己独到的见解，充分体现了“以生为本”的教学理念。）连接语：Weleanedthespirit:Nevergiveuptryingtoachieveourdreams.Iknowyouallhaveadream,yes?Nowtalkaboutyoudreamingroups.Step6:Groupwork.Makeasurveyingroups.Onestudentisareporter.Askotherstudentswhattheirdreamsareandhowtoachieve.学生任务：Workingroupstowriteyourdreamandhowtoachieve.（教师巡视及指导小组内的活动完毕后，抽3组到前面进行展示完毕）T：Whichgroupwouldliketoshow?Youcangetanaward“thebestgroup”.(鼓励学生大胆向台前表演)。T：Ithinkallofyoudidgoodjobs.Youhaveallkindsofdreams,Ithinkyouareallthebest!Congratulations.Let’sclapforthem.（教师及时评价与鼓励）Workhard,youdreamwillcometrue.（设计意图：给学生设计有利于小组合作学习的环境，这样更有利于学生灵活利用本节课前面所学知识去探究问题，深化对课文内容的理解和运用，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用。在小组合作学习过程中，学生能够在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互启发，相互促进，可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。采用小组合作学习，营造竞争与合作并存的课堂，有效地提高了课堂教学效率，突出了“以人为本”的教学思想。）Step7:Thewinnerofthisclass.(确定本课thebeststudent)T：Countthecards,please.Whogotthemostcards?Ss:Two.T:whohasmorecards?Ss:…..T:Wonderful.Youarethewinner.Hereyouare.Congratulations.Let’sclapforher.T:Howmanycardsdoyouhaveinyourgroup?（填入表格统计）T:Congratulations.Let’sclapforthem.(设计意图：有效的课堂评价是调控课堂的最有效的手段，会直接影响到学生学习英语的热情和效率。教师有意识地引导学生在学习中进行良性竞争与合作，自评与互评，最后形成终结性评价。既让不同层次的学生从不同角度体验到了学习的愉悦感和成就感，又促进了学生间的合作能力，会帮助学生养成良好的学习心理和学习习惯。)Step3:Emotionalsublimation.(情感升华)

T：Atlast,let’senjoysomepictures.（播放完毕）T：Doyouwanttogotothemoononeday?Thenatureissobeautiful,yes？Ss:Yes!T:Boysandgirls,Let’slovenature,enjoynatureandexplorenature.Ok?Ss:Ok!(设计意图：英语教学不只是学习知识，提高技能，还应该关注学生的学习情感和态度。这是情感升华环节，教师通过播放各种大自然的美景，激发学生开拓大自然的激情和对大自然的的热爱之情，让他们学会享受大自然。这是对学习本课内容的情感提升，也是教师和学生间的情感共鸣，这不仅能够培养学生积极向上的学习态度，还能帮助学生构建科学向上的健康的文化知识，形成正确的情感态度与价值观。)Step4:Homework.SurftheInternetandresearchoneofthestoriesthathumanschallengednatureandtelltotheclass.Thankyou!Classisover!Seeyou!Ss:Seeyou!MissLiu!（设计意图：结合本课所学内容和学生知识现状，让学生运用现有资源搜索资料。本节布置作业具有开放性和自主性的特点。这不仅能够面向全体，使每一个学生都有事做，都有收获，而且能提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用。）Unit5What’sthehighestmountainintheworld?SectionA(3a-3c)学情分析本节课的学情分析：本节课的教学对象是八年级学生，这个年龄段的学生具有很强的记忆力和模仿力，初步形成了一定的阅读理解能力和语言表达能力，同时也积累了一定量的词汇。但在初三的学生主动性较差，学习积极性减弱，对英语不再充满好奇心和探究力。从这个角度出发，我设计的这节课的内容深层次挖掘了课本所蕴含的知识以及相关内容，对课本内容进行了丰富与拓展，让不同层次和水平的学生都能充满好奇心。在教学中我采用了个人阅读、小组讨论、回答问题寻找重点、合作探究问题突破难点的教学方式去引导学生完成任务，让各个层次的学生都能参与到学习当中，并在参与的过程中始终处于主体地位去发现和探究，提高了学生的学习热情。这符合新课程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式，既能够满足优秀生，又能够关照后进生，达到因材、因人施教原则。本课为了调动学生的积极性我运用多方面评价机制，对学生的表现及时做出评价，虽然处于初三阶段，表扬性的语言仍然能都使学生的学习热情高涨，信心倍增。评价重在评价学生在学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，发展其自主学习能力和合作精神。这符合新课程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式，既能够满足优秀生，又能够关照后进生，达到因材、因人施教原则。这节课是阅读课，着重改善学生的阅读技巧，提高阅读能力，加强语言综合运用能力。因此，我让学生在课前查阅了珠穆朗玛峰的相关资料以及登珠峰成功与失败的案例，学习这些伟人的精神，设立自己的梦想，提高参与积极性，在小组合作写作时以便将话题进行拓展和延伸，将新知和旧知有机地结合在一起，自然而然地将阅读理解与语言综合运用相结合，达到教学目标。U5What'sthehighestmountainintheworld?效果分析SectionA(3a-3c)学生课堂学习效果及分析：1.本课以Qomolangma以及爬山者的精神为主线贯穿于整个教学活动。课堂开始以一组壮观优美的珠峰山脉开场，在视觉上给予学生很大的冲击力及震撼力，老师又用自己的亲身经历以数字故事形式导入，激发了同学们的学习兴趣，让同学们迅速提起精神并很快进入了学习氛围，整堂课同学们精神饱满，积极配合，协力合作，勇于展示。图片展示和情感提升是本节课教学设计的亮点，同学们激情澎湃，勇于表达自己的梦想并设置计划为之奋斗，永不放弃。在穿插数字故事，探究课文以及情感提升的过程中，把本节课生词和重要知识点自然地融入其中，将枯燥的知识在故事中得以掌握和解决。观看夏伯渝的视频，让学生直观感受登山者的挑战精神，并让学生大声读三遍登山者的精神，永不放弃实现我们的梦想，在进行德育提升和情感提升的同时，让学生们树立正确的价值观和人生观，将这节课推向高潮。2.小组合作是学生比较喜欢的学习方式。在阅读过程中，学生们积极合作与配合，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，收到了良好的教学效果。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点，同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，培养了其正确的竞争与合作态度，让他们在合作探究与竞争中共同提高，教学效果比较令人满意。3.本课运用多方面评价机制，对学生的表现及时做出评价，使学生的学习热情高涨，信心倍增。评价重在评价学生在学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，发展其自主学习能力和合作精神。4.学生在阅读过程中能够利用阅读策略形成了一定的阅读技能，提高了其阅读能力与理解力，进一步培养其科学的阅读方法和良好的阅读习惯。本节阅读课通过“扫描段落大意，捕捉细节，合作探究和延伸训练”三个步骤，培养学生快速阅读、捕捉细节和学以致用的能力。同时，教师注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动,有效达成学习目标，提高语言综合运用能力。U5What'sthehighestmountainintheworld?教材分析SectionA(3a-3c)本节课文本分析。本节课是鲁教版八年级上Unit5SectionA的(3a-3c)部分，是阅读教学，为本单元的第二课时。本单元的核心教学主题是了解我国和世界的一些“自然地理之最”中的知识。本节课选取了世界之最Qomolangma。本节课突出了本单元的语法重点，形容词和副词的比较级和最高级。也能与学生的生活实际紧密联系，培养学生拼搏奋取得精神，让学生热爱大自然，享受大自然，开拓大自然。因此，本节课的教学内容是引导学生利用阅读策略改善阅读技巧，提高阅读能力，同时将知识点自然地融入阅读中，将阅读理解与语言运用相结合。在巩固语言学习的同时，更重要的是让学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。所以，本节课的教学内容对学生语言知识的巩固方面和阅读方法的渗透和阅读能力的培养方面，都起到举足轻重的作用。

本节课要达成的三维教学目标。知识目标：了解珠穆朗玛峰。能够熟练运用数字以及形容词和副词的比较级和最高级。能够熟练运用寻读的阅读策略提高阅读理解能力。能力目标：利用阅读策略改善学生阅读技巧和提高阅读能力，提高解题能力和语言综合运用能力。通过小组合作，培养学生与他人沟通、合作的能力。情感目标：了解珠穆朗玛峰及人类克服困难，挑战极限的精神，培养学生拼搏奋取得精神。并培养学生热爱大自然，享受大自然，开拓大自然的情怀。教学重难点。基于以上对教材和教学目标的分析，按照《英语新课程标准》要求，确定本课的重难点如下。教学重点：能够熟练运用阅读策略提高阅读理解能力；能够熟练掌握本单元的语法重点，形容词和副词的比较级和最高级。教学难点：能够熟练运用阅读策略提高学生的阅读技能和理解能力，加强其语言综合运用能力和解题能力。Unit5What’sthehighestmountainintheworld?(SectionA3a-3c)Whatarethemainideasofthethreeparagraphs?Para.1SpiritofclimbersPara.2AchievementsofclimbersPara.3FactsanddangersCarefulreading:Para.1Listfourcomparisons.WherearetheHimalayasandHowhighistheQomolangma?Listfivedangersforclimbers.Para.2ListthreeachievementsWhenWho1953TenzingNorgayandEdmundHillarywerethefirsttoreachthetop.Para.31.Whydosomanypeopletrytoclimbthismountaineventhoughitisdangerous?2.Whatdoesthespiritoftheclimberstellus?Makeasurveyingroups.Onestudentisareporter.Askotherstudentswhattheirdreamsareandhowtoachieve.Summary:Whatdidyoulearnthisclass?Homework：SurftheInternetandresearchoneofthestoriesthathumanschallengednatureandtelltotheclass.U5What'sthehighestmountainintheworld?教学反思SectionA(3a-3c)针对本节课的教学活动和体验，我有以下几点思考：1.本节课我注重了情感教育的提升，在探索知识的同时，学习探险家挑战自我永不放弃的精神，唤起学生的情感共鸣，制定自己的计划，努力实现自己的梦想。在教学中，着重生动直观的情景教学，提升了学生阅读的兴趣，提高了学生们学习的有效性。在导入环节，我用图片欣赏和数字故事导入课堂，紧扣主题，烘托课堂气氛，创设真实的英语情景，从听觉和视觉的角度训练学生，唤起学生的阅读兴趣，使学生更快地进入学习状态。学生在观看PPT时，不仅能感受音乐和英语的完美音律，而且将课本中的3b和3c习题环节自然而然地融入其中，将枯燥的习题在数字故事中得以解决，提高了他们的学习热情和积极性。2.在精读过程中，我运用灵活多样的教学手段，设计了针对性的问题，引导学生去阅读，让学生在了解珠峰的同时，对文章进行了划