小学音乐-《瑶族舞曲》音乐欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计单元提示：今天我们进入“五十六朵花”系列单元的学习。本单元通过学唱、欣赏、演奏几个方面提高学生的音乐能力，加深学生对少数民族音乐风格的认识。尤其是羌族、瑶族、土家族音乐类型与特点的认识。同时在音乐实践中锻炼学生对民间音乐的演唱和演奏能力。导入师：今天我们将走进瑶族山寨嗯，去了解瑶族人民的生活。大家仔细听，是什么从瑶族山寨传来了？生：长鼓师：长鼓有什么特点？生：细且长师：在瑶族山寨长鼓打的好，特别受欢迎。你们想不想试一试？打长鼓是有技巧的，分为三步：1、小小侧身2、长长拉开3、轻轻拍鼓大家来试一试！生：练习动作师：长鼓作为瑶族的特色乐器之一。每当瑶族有盛大的活动时。，都会出现长鼓的身影，今天也不例外，大家知道今天是什么日子吗？（看图片）生：盘王节盛会师：今天咱们就到瑶族的盘王节盛会中感受节日的气氛。（聆听全曲）分段欣赏。欣赏《瑶族舞曲》A部分的Ⅰ主题。欣赏A-Ⅰ主题，感受情绪、速度变化，表现了什么场景？情绪优美的、抒情的速度稍慢请同学们视唱下面的乐谱，哪个乐谱更具有优美、抒情的感觉？是什么音乐元素的变化让你有这样的感觉？师：“附点”的加入，让旋律更加丰富！师：遵循“长强短弱”的规律，让旋律情绪饱满！师：请同学们仔细欣赏音乐，其中A-Ⅰ主题出现了几次？师：你能将旋律的力度变化表现出来吗？ 分辨民族乐器1、拉弦乐器：高胡、中胡弹拨乐器：琵琶、柳琴吹奏乐器：笛子、笙听音色模仿乐器动作（3）欣赏《瑶族舞曲》A部分的Ⅱ主题。情绪欢快的、热烈的速度稍快师：欣赏A-主题旋律,感受情绪、速度变化,表现了什么场景？师：这段音乐中力度有什么变化？让我们画一画找到它们的不同之处。（4）欣赏《瑶族舞曲》B部分。师：B段主题，这部分音响的情绪是怎样的？观察乐谱，音乐的节拍、速度发生了什么变化？你在这段音乐中聆听到了哪些乐器呢？情绪抒情的速度中速（5）欣赏《瑶族舞曲》第三部分。这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。乐曲简介作曲家刘铁山《瑶族长鼓舞》作曲家茅沅管弦乐曲彭修文民乐合奏版本乐曲结构A——B——A'(再现)思考与练习：前奏-（）-Ⅱ-B-（）-（）-尾声课堂小结在这节课中我们一起走进了瑶族山寨，感受到了盘王节盛会的节日气氛，领略到了具有瑶族特色的音乐风格。我们中国是一个多民族的国家，有着各种各样好听的音乐期待着大家去发现、去收集。我想你有兴趣的话说不定你也可以成为像刘铁山、茅沅一样的作曲家。今天的课上到这儿，下课！《瑶族舞曲》课后反思优点：上课的过程中，学生的参与度还是可以的，主要是因为这节课在问题的设计上由浅入深，学生容易回答，并且能较好的组织语言回答，跟着教学的思路走。另外在与学生互动的环节选用的旋律模唱、节奏拍打、画旋律线、以及运用图形谱等等形式辅助学生进行音乐欣赏，以至于在后面的主题听辨环节学生能很好的掌握。在模唱主题的过程中，教师能仔细的感受学生对于音准的把握及对旋律难点的处理，促使学生能准确的并顺利的进行主题旋律的掌握。不足：一、学生在唱旋律的过程中，我在关注学生演唱的准确性的同时，忽略对时间的把握致使在这个教学环节不够紧凑。二、本节课在时间的把握上也有问题，学生一般情况来讲在公开课上的反应是非常好的，都乐于表现自己，配合度也是相当高，在A段部分讲解的非常顺利，以至于用时比较长，到了B段的时候就明显有赶了，以至于在后面的听辨环节，结构的讲解环节时间就非常的紧张。因而在公开课比赛的过程中，一定要准确的把握好时间。总结：总体来说这节课完成的还算比较顺利，然而作为一节常规课是很好了，但是作为优质课还是需要加强需要更多地打磨的。一节好的优质课，必须要在教学设计上新颖并且符合学生的学情，在教学的方法上一定要切合学生的实际，不一定越难的东西就越好，一切的教学活动律动都是辅助学生欣赏音乐的，而不是破坏音乐的美。并且一节好的欣赏课，还必须要能充分的将老师的专业素质展示出来善于利用自己的优势。课标分析小学音乐课程标准的基本理念提出要弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。小学音乐教材中“五十六朵花”系列单元的设置应运而生，随着时代的发展和社会生活的变迁，像《瑶族舞曲》这样反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品纳入到了音乐课的教学中。通过教师提供趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，倡导生在音乐审美过程中愉悦的感受与体验；启发学生，充分展开想像；鼓励学生在音乐体验中的独立见解。在感受与鉴赏的同时，能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。知道常见的中国民族乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。在聆听中国民族民间音乐时，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。《瑶族舞曲》教材分析管弦乐合奏《瑶族舞曲》，这是一首几乎家喻户晓的管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入首部（第一部分），第一主题优美抒情，来自瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》（课本中A段旋律），描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密（课本中B段旋律），音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部（即第二部分）出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。再现部（即第三部分）再现第一、二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。学情分析

学生现在具备初级欣赏能力，在欣赏过程中能够随着音乐的节奏变化，体会优美抒情音乐所表达的情感。但还存在一些问题：在三个部分的情绪感受和联想部分有很大的缺陷，孩子们感到很茫然。通过系列单元“五十六朵花”的学习，五年级的学生对民族民间音乐有了一定的了解，为本节课的学习奠定基础。《瑶族舞曲》评测练习前奏-（）-Ⅱ-B-（）-（）-尾声通过让学生进行这样一个练习，不仅可以看出学生对本课重难点的把握、对容易混淆的问题是否理解，而且可以考查思维活跃的学生举一反三的能力，促进学生学习能力的提高。还有利于教师对本节课的环节设计、授课情况进行反思，及时地发现教学中存在的问题，及时地调整教学策略，做到“亡羊补牢”

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