高中历史-第16课 五四爱国运动教学设计学情分析教材分析课后反思

《五四运动》教学设计课前准备（巩固记忆）：1.五四运动的影响？

2.五四精神？（要求：小组长检查反馈，写在评价栏上）导入设计以“2014年五月四日，习总书记在参加‘实现中国梦，青春勇担当’主题团日活动时的讲话”为“引子”。教师突出强调：“青年对国家兴亡的重要性”。（一个国家、一个民族不对历史进行反思，也没有他存在的意义与价值。今天让我们共同走进历史，去体会90多年前青年人为反帝爱国发出的怒吼，去体会反思那一代人的爱国行为。）解读学习目标1熟记五四运动的背景、经过、意义，归纳“五四精神”的基本内涵。

2探究对比五四运动前后民主革命的异同，学会用比较的方法分析问题。

3感悟和弘扬“五四精神”。（教师解读目标，突出本节课核心点：五四运动发生的来龙去脉；强调“通过史料归纳总结五四精神的能力”；感悟“五四精神”对今天的现实意义。）探究学习：展示出明确的探究问题及各组探究任务、要求。（如下图所示：）表述反馈目标：1.进行方法、规律总结。

2.从整体对探究问题的总结。

3.就“学习探究”过程中的收获，形成到位的认识。

具体设计如下：（设计三个主题环节（五四之因、五四之史、五四精神）引领、提升学生内在历史素养。）一、【国将不国】——五四之因（通过具体的五四发生的史料，进行分析五四运动发生的国际、国内背景。）情景设计1：材料展示：图片：瓜分狂潮、漫画《二十一条》问题探究：第一次世界大战期间，中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？“二十一条”的实质是什么？这些材料说明了什么问题？师生总结：一战期间日本成为主要侵略中国的国家。二十一条的实质是日本要独占中国。这些材料说明了帝国主义侵略，民族危机加剧。情景设计2：材料展示：北洋政府的腐朽统治。问题探究：这一组材料反映了什么问题？[讲解]：面对深重的民族危机，北洋军阀政府对外投靠帝国主义，大肆出卖国家利权，对内则大量掠夺土地和工矿业，不断增加赋税，而且军阀之间不断混战，使人民生活悲惨，苦不堪言，这就使阶级矛盾日益加深。情境设计3：材料展示：一战期间是中国民族资本主义发展的“黄金时期”。产业工人队伍不断壮大。由1913年的60万人上升到1919年200万人。为中国新的革命运动提供了新的阶级力量。

问：材料反映了当时经济的什么状况？[师生探究]一战期间，中国民族工业得到较快发展，我们把这个时期称为“短暂的春天”。随着民族工业的发展，工人阶级也迅速发展壮大起来，这就为运动提供了阶级基础。民族工业都集中在了轻工业领域，导致了中国民族工业的经济结构不平衡，这导致了民族资产积极的两面性。情境设计4展示：五四运动爆发前的三四年间，一些先进的知识分子提出了民主、科学的口号，掀起了新文化运动。新文化运动极大的解放了人们的思想，极大的提高了中国人民的民主意识。新这场运动的领袖之一陈独秀指出：我们现在认定只有民主与科学可以救治中国……一切的黑暗。[问题探究]：这段史料反映了近代史上哪一件事情，它和五四之间有什么关系？师生共同探究1915年，中国发生了一场新文化运动，运动提出了德先生（民主）和赛先生（科学）。这一场思想启蒙运动的开展，解放了人们的思想，尤其是知识分子，是民主和科学观念深入人心，从而为五四运动提供了思想基础。情境设计5视频展示：“我的1919”。问：中国的合理要求为何没有得到认可呢？（对学生进行思想教育）。直接原因：巴黎和会的外交失败。二、【青春无悔】——五四之史情境体验：同学们，假如你们是当时这一革命运动的组织者和参与者，你们会设计怎样的行动方案。（提示学生从参与方式、运动目的、组织人员、宣传口号等方面设计，然后展开小组交流）教师总结：五四运动取得了一定的成果：罢免释放被捕学生，曹汝霖、章宗祥、陆宗舆三个卖国贼的职务，拒绝在《凡尔赛和约》上签字。这场运动取得了初步的胜利。三、【生生不息】——五四精神材料展示：五四运动的杰出的历史意义，在于它带着辛亥革命不曾有的姿态，这就是彻底不妥协的反对帝国主义和彻底不妥协的反对封建主义。——毛泽东

我们认定只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上的一切思想和黑暗。——陈独秀

解放就是压制的反面，也就是自由的别名。——陈独秀

通过材料分析：树五四精神！（爱国精神、牺牲精神；民主精神、科学精神；追求真理、勇于解放）弘扬五四课件展示：先展示大学生志愿者支援西部建设、奥运健儿为国争光图片，再回到潍坊实验中学莘莘学子们的奋进图片：军训、韵律操比赛。最后引发学生情感升华（齐诵梁启超的《少年中国说》章节）：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。…美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

课堂总结梳理效果分析《五四爱国运动》是以培养学生历史素养为宗旨的课。本课着眼培养学生理性爱国的精神及五四精神的“当下实践”。通过本次的课堂学习效果检测以及学生们得出的数据显示，学生们基本掌握了五四运动的来龙去脉。在学习探究过程中，虽然有的小组展开激烈讨论，也有的小组发言次数过少，但他们都花费了一定的时间和精力，在一定程度上取得了成果。在教学过程中我本来可以通过设计更多的问题情景激发学生探究欲望，可我为了整个教学活动的完整，自己就把一些问题的原因说了出来，没能让学生自己去反思自己在学习过程中可能出现误差的地方。此外，我的史料准备还不够充分，课前我发现学生们准备的资料不足，课上部分学生对展示的史料兴趣不大（原因，这些史料过于艰涩难懂），所以我应该根据高二学生的实际情况对史料进行有目的的选择。一分耕耘，一分收获，对于教学，我以后会更加努力去学习更多的历史教育教学知识，不断摸索，争取进步！对于学生，我将会在自信和积极创造方面给学生们多点尝试，多点挑战！让学生们也能在课堂中，敢于挑战，更加自信！《五四爱国运动》教材分析(一)教材的地位和作用：“五四运动”上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命（无产阶级参与或领导的革命）。因此，它是中国历史上的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。此外，本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系，由此可见，本课在高中历史中的重要性。(二)课标要求：能够概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。(三)课标解读：本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。教师要与学生一起深入分析五四运动发生的历史背景，并结合具体的史料分析五四运动历史过程的特点，从而深刻理解五四运动对中国政治近代化发展产生的深远影响。(四)学习目标：1熟记五四运动的背景、经过、意义，归纳“五四精神”的基本内涵。

2探究对比五四运动前后民主革命的异同，学会用比较的方法分析问题。

3感悟和弘扬“五四精神”。(五)教学重点和难点：重点：五四爱国运动爆发的背景，五四精神。难点：如何理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。五四爱国运动能力提升案1、“双亲大人膝下敬禀者：……近来山东、青岛二问题均大失败，京津学界大为愤恨。而今，若不极力争之，则将一落千丈，吾国之无日矣！”。该信件叙述的事件是()A．辛亥革命B．新文化运动C．五四运动D．五卅运动2、《申报》曾报道：1919年6月北京某机关接到里昂三十日发无线电云，二十八日下午三时，……突有某国代表拒绝签字，各国代表大为震动。日本代表尤为惊异之邑云云，观似拒绝签字者即系我国代表。该材料说明()A．五四运动取得了完全胜利B．我国代表在会议中发挥了决定性作用C．中国政府维护了国家主权D．我国代表受到了国内群众运动的影响3、右图是著名漫画家马星驰在20世纪初期绘制的一幅名为《民气一致之效果》的漫画。该漫画所反映的历史事件是()A．义和团运动B．辛亥革命C．新文化运动D．五四运动4、下列口号中最早明确地把反对帝国主义和反对封建主义的斗争联系在一起的是()A．“扶清灭洋”B．“驱除鞑虏，恢复中华”C．“外争国权，内除国贼”D．“打倒列强，除军阀”5、右图主要反映了（）A．中华民国的人事任免是向社会公开的B．五四爱国运动的重要成果C．政府反对帝国主义的决心D．中国在巴黎和会上的失败皆因此三人外交活动不力6、下面四副对联，其中哪一副对联反映了五四运动取得了一定胜利（）A．“学生含冤，属地三年不雨；同胞受辱，可兆六月风雪。”B．“民众雪耻心坚，全市罢工：本店金钱主义，独自开张。”C．“学生一日不释，本店一日不开”D．“共争青岛归还，同看国贼罢黝；欢呼学生复课，庆贺商店开门”7、五四运动之所以成为新民主主义革命的开端，主要是因为()A．马克思主义在中国传播开来B．无产阶级作为新的政治力量登上历史舞台C．帝国主义从此改变侵华策略D．反帝反封建开始成为中国人民的主要任务8、下列关于五四运动的总体评价，代表中国共产党观点的是（）A．五四运动是中国的“文艺复兴”B．五四运动是中国新旧民主主义革命的分水岭C．五四运动破坏了中国传统文化D．五四运动是中国从传统走向现代的转折点9、材料一北洋军阀政府的“六三大逮捕”，进一步激怒了全国人民。工人阶级挺身而出，举行大罢工，作为独立的政治力量登上政治舞台。……自6月5日至11日，上海罢工的企业有50多个，工人达六七万人……很快，由上海掀起的“三罢”运动迅速扩展到全国，使帝国主义和军阀政府感到巨大威胁。（1）依据材料一结合所学知识，在五四运动中工人阶级发挥了什么作用？材料二“那时的思想，受到长期禁锢，像小脚妇女把脚裹住；（五四运动影响下）放开以后，不知怎么走路，有倒的，有歪的，也有跌跤的。那时是百家争鸣，各种思潮都有。”——邓颖超材料三（五四运动中人们）开始用新的眼光看中国、看世界，对各种社会思潮、政治主张的鉴别中，认真思考，……一批先进的青年知识分子，从俄国十月革命的胜利中，看到了马克思主义的伟大力量……从而自觉接受马克思主义，积极传播马克思主义，……社会主义思想成为五四运动后新文化运动的主流。-------李长春纪念五四讲话（2）材料二、三反映了五四运动在思想上有何影响？材料五直到有一天，中国最普通的平民也会发现，他们并没有足够觉悟成为“第一个吃螃蟹”的五四先驱中的一员，可他们的穿着真变了，他们说的话真变了，他们神龛里供奉的主子真变了。——《凤凰网：五四平民文化手记》材料六1919年反帝反封建的“五四”运动爆发，白话文运动得到突飞猛进的发展。一年之内,白话报至少出了400种。1920年，北洋政府教育部命令，小学教科书改用白话文。新文学的团体如文学研究会、创造社等也相继成立。——百度百科1919年反帝反封建的“五四”运动爆发，白话文运动得到突飞猛进的发展。一年之内,白话报至少出了400种。1920年，北洋政府教育部命令，小学教科书改用白话文。新文学的团体如文学研究会、创造社等也相继成立。——百度百科五四以前，中国人结婚崇尚红色，绝不许穿白衣。20年代后，白色婚纱首次亮相。（5）材料五、六反映了五四运动对中国社会产生了怎样的影响？课后反思我选择的教学内容为高中历史教材岳麓版必修一第四单元16课《五四爱国运动》。本次活动使我感触很深：首先虽然工作多年但对新课改的认识才刚刚入门；其次是寻找适合自己的教学风格是关键，学习别人往往会变成影子；再次，任何时候感激别人是一个人的素养的体现，必须将其内化为习惯；最后，细节决定成败，不仅仅是在口头上，需要实实在在地落实在每一个教学环节中。五四运动时中国新民主主义革命的开端，具有承上启下的意义——上承辛亥革命，下启中国共产党诞生。本节课包含着丰富的爱国主义教育内容。讲完课以后静下心来反思感觉自己优点有如下几个方面：一、重点放在爱国主义教育上，从头到尾都洋溢着爱国主义精神，尤其是倡导爱国意识。二、学习同组其他老师的经验，把全课分为三大环节：五四之因——五四之史——五四精神。这样前后贯穿，一气呵成。三、在导课与结束语设计上前后呼应，形成对照。导课时以习近平讲话作为开始，提出反思历史、反思五四。结束语以梁启超《少年中国说》名句结尾，提出发扬五四精神，要从我做起，从武装自己的头脑开始。四、历史教学要求史论结合，反对空洞的结论。因此在教学中利用课件展示了大量的材料，通过对史料的共同分析，得出结论。学生在生成知识的