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地理（心得）之关注生活中的地理地理论文之关注生活中的地理

经过教学实践，我感到生活中随时可以接触到地理，只要做有心人，地理课程资源比比皆是，地理课程资源之丰富，可能是任何其它学科不能比的。

新课改的基本理念之一是“学习对生活有用的地理”，而如何体现这一理念，我想就是从生活中来到生活中去，把我们的教育理念渗透到课程中，面对同学的生活世界和社会实践。

基于以上考虑，在教学过程中，我首先有意识的留意结合生活现象，阐述地理学问。

我们生活中的很多问题、现象，都与地理学问有关，如太阳的东升西落、月相的变化等，但同学却有可能“熟视无睹”，因太过熟识了，反而没有更好地思索它们与地理的联系。

而假如我们在教学中抓住这点“空白”，从平常日常生活入手，在相关的地理教学中适当插入，并且用地理学问阐述，无疑会引起他们的奇怪   感和探究心理，从而对学习内容产生一种极大的爱好，对地理学问也会变得乐学、爱学，并将之变成一种学习的动力。

例如，去年冬至日那一天，天色暗得较早，才五点多就已经是黑沉沉的了，我问同学这是为什么？既可使他们将所学学问与生活相结合，又由此巩固了所学学问。

“雅典奥运会，有时要到半夜才收看竞赛，为什么？”由此引发了时区及雅典气候的学习。

“我国的长跑运动员常拉到高原集训，为什么？”“星期一上午升旗时，太阳在哪一边？由此可推断我们学校的东西南北各方位各在哪里？”“为什么我国南方人爱吃米饭，北方人爱吃面食？我国川、湘、黔等地方为什么喜爱辣椒？”等等。

这些平常随处可见的学问，激起了同学的热忱，课堂气氛往往变得很热闹，同学的上课心情也高涨了起来，对相关学问也能较好地把握，收到了较好的教学效果。

其次，我有意识的将地理学问在实际生活中的应用。

有些同学厌学，是由于他们觉得书本上的学问学了没用，理论与实践差得太多，学了之后有种“英雄无用武之地”的感觉，因此，我在教学中留意让同学能将所学的学问应用到实际生活中。

例如，讲“方向”时，设问暑假坐车，最怕的是被太阳晒，假如暑假想从珲春到长春玩，上午800发车，应坐在哪一边才不会被太阳晒到？同学们踊跃发言，学习内容立刻鲜活了起来。

在讲“东南亚”时，提到我们家乡现有许多人去“新马泰”旅游，他们应当预备什么衣服和物品？为什么？通过这些，使同学感受到地理与生活的亲密相关，增加地理的应用意识，同时也对地理课程的学习有了更深的熟悉，也培育了他们对学问“活学活用”的技能，能将新学到的学问应用到实际生活中，对地理的学习也将更有干劲。

总之，在地理教学中，必需紧密联系生活

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