其他（心得）之如何培养小学生的口语表达能力课题研究实施方案

其他（心得）之如何培养小学生的口语表达能力课题研究实施方案其他论文之如何培育学校生的口语表达力量课题讨论实施方案

一、课题的提出

1、儿童心理学家指出，婴幼儿时期通过口耳相授，从口头语言接受交际的训练，学龄前儿童已经具备了肯定的听说力量进入学校开头学习语言交际。

脑科学讨论表明，四至九岁少年是脑部语言系统进展的最佳时期，即学校阶段的儿童学习语言效率最高。

2、如今语文教学中消失学习目标把握错位、教学熟悉越位、语言学习不到位的状况，使得同学语言运用不能充分落实，在读写、轻听说、在书面语训练，轻口头语训练，严峻超越学校生认知进展水平。

二、试验目标

1、学会仔细听别人讲话；

2、养成用一般话沟通的习惯，做到沟通时声音洪亮，表达完整；

3、了解别人讲话的主要内容；

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；

5、能较完整地叙述小故事。

三、试验方法及详细过程

1、倾听技能的培育首先应当从老师做起。

在新课程实施中，同学的学习方式由传统的接受式学习方式转变为探究式学习方式，这就要求老师的基本角色必需有传授学问的角色向教育促进者的角色转变。

因此，老师要从说话的强者变为乐观的倾听者，从而发觉同学的需要，领悟同学生命的存在。

2、锤炼课堂语言，创设良好的课堂倾听气氛，吸引同学倾听。

课堂气氛是打算教学质量的重要因素，良好的倾听气氛可将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。

3、多训练，进展同学倾听的力量

①听后复述。

这种训练可以使刚刚接受到的信息，引起的临时神经联系强化，加深印痕，防止遗忘。

②听答训练。

这是培育倾听留意力和倾听推断力的最常用方式之一，可以迫使同学必需仔细听才能精确     的推断。

③听记训练。

这种方法着重培育同学边听边走边记录的力量。

在倾听活动中，带着问题有目的地听，会集中留意力，更乐观仔细。

（二）说话力量的培育

1、简洁句子的训练

①利用关联词，指导同学说一句意思完整的话；

②利用每天的见闻，指导同学说一句意思完整的话。

2、解说力量的培育

释疑解说是解说事物或事理的常见方法，主要解决为什么的问题，要同学把自己知道的说给别人听，抓住事物特点，老师要引导同学在日常生活中留心四周事物特点及动静态现象。

3、叙述力量的训练

①以复述课文的方式进行，扩大说话的参加面。

②以看图说话的方式进行训练，发挥同学的志向，把事情经过说清晰。

③以说亲身经受的事的方式进行训练。

重点要把时间、地点、人物、事情说清，说的方法要多样，说后准时评价。

4、以该促说训练

说话详细生动的前提是有话可说，同学脑中有丰富的词汇积累，这些丰富的词汇主要是从同学平常的阅读中来，语文教学中，读是最基本的，也是最重要的训练。

四、试验原则

1、面对全体原则。

老师要转变传统教学理念，树立人人能成才，人人有良好口语表达力量的观念。

2、多途径训练原则。

口语表达训练只有结合同学的学习生活实际，多途径绽开训练（如与家庭教育相结合，与课外阅读相结合等），才能适应同学的自身需要和社会需要。

3、思维与语言同步进展原则。

言语是思维的凭借和结果，思维是言语的核心，两者密不行分，应当协调进展。

4、鼓舞性原则。

评价不是排队，而是为了进展，在公正公正的同时赐予鼓舞性评价，使同学感受到胜利的喜悦。

五、试验步骤

1、预备阶段（2023.2-2023.3）开学初，学习相关理论，制定试验方案，预备试验所需材料。

2、实施阶段（2023.4-2023.6）依据试验方案，做好试验记录，对试验要求做明确要求，坚持收集试验原始数据，从同学的倾听力量，说话力量培育分阶段，有侧重点进行。

3、试验结束（2023.7）期末对试验进行总结。

发觉试验胜利处和不足处，以便在今后的教学中准时调整。

六、试验预期效果

1、使80%同学学会仔细听别人讲话，85%以上同学