《藤野先生》 省赛获奖

藤野先生鲁迅设计者：厚德外国语学校曾慧华介绍鲁迅其人及作品。回忆篇鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠课文《从百草园到三味书屋》课文《社戏》课文《故乡》知识篇藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。仙台医学专门学校

绯红(fēihóng):鲜红

标致(biāozhì)落第(luòdì)

诘责(jiézé)不逊(búxuù)

托辞(tuōcí)油光可鉴(jiàn)

抑扬顿挫(yìyángdùncuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。

物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。新授篇活动一：理解字词活动二：默读课文，找出课文中所写的事件，并用简洁的语言概括。回忆事件：1）清国留学生的辫子很“标致”2）“清国留学生学跳舞”3）“作者在仙台受到优待”4）初见藤野先生，5）留级生介绍藤野先生6）藤野先生为“我”添改讲义；7）教“我”改解剖图；8）担心“我”怕鬼；9）问“我”中国女人裹脚之事10）匿名信事件11）看电影事件12）“我”与藤野先生惜别；13）回国后，忆藤野先生；14）丢、寻藤野先生添改过的讲义

回忆篇我们根据这14件事与刻画人手的关系，分为三类，并分别说说不同类别事例的作用。

第一类：写藤野先生其人，直接为刻画人物服务。

事件作用初见藤野先生留级生介绍藤野先生为“我”添改讲义教“我”改解剖图担心“我”怕鬼问“我”中国女人裹脚之事人物形象没有民族偏见的学者形象

治学严谨正直热情外貌描写侧面描写认真负责严格要求热情诚恳关心学生求实精神第二类：写作者离开藤野先生及对藤野先生的怀念，感激之情第12~14件事写惜别，不舍之情，回忆亦可见师生情深。丢讲义的自责，寻讲义的诚恳从独到的角度含蓄地表现了鲁迅对恩师无言的感激与思念。

由此可见，叙事不仅是为刻画人物服务，变可饱含深情，抒发情感，从而直奔主题，使主题含蓄深刻而又令人回味无穷。

第三类：字里行间并末写藤野的事件

第1~3件事虽末写藤野先生，但解释了见藤野先生的原因。第10~11件事也末写藤野先生，但讲清了告别藤野先生的原因。这也是作者弃医从文的原因。背景鲁迅于1902年被公派留日就读东京弘文学院学习，而鲁迅对洋务运动维护清朝统治的实质看得非常清楚，故离开东京前往仙台。鲁迅学医，既是因为想促进“国人对于维新的信仰”又是因为对洋务运动的失望。而后弃医从文则因为发现救助国人的灵魂比救助国有的身体更重要。否则，“尽管体格健壮，也只能作毫无意义的示众的材料和看客”。令鲁迅弃医从文的直接原因即为文中提到的看电影事件。线索：明线：“我”和藤野先生的交往。暗线：“我”的爱国感情的变化。文中所写事件变换了几次地点？第二部分：仙台第三部分：离开东京第一部分：东京总结：本文是一篇以写人物为主的散文，生动形象地记述了一位正直热诚的日本学者如何对待自己的教学工作以及耐心的对待一个异国学生；并深刻地写出作者自己思想历程上的重要选择。表达了作者对先生的怀念和佩服之情。时隔20年，作者仍“时时记起他”，足见藤野先生对他的人生的影响之大。一位优秀的教师就象一盏不灭的灯，会长久的照耀着人们，给人以精神和力量！藤野先生鲁迅设计者：厚德外国语学校曾慧华第三课时

鲁迅说：“我自己也知道，在中国，我的笔要算是较为尖刻。”鲁迅的作品，不论是小说也好，还是散文也好，尤其是后期的杂文非常善于选择富有表现力的词语，通过灵活多变的句式准确传神地状写客观事物的特征，鲜明有力地揭示客观事物的底蕴。语言或洗练、清新、幽默，或生动泼辣、含蓄、幽默，极富感情色彩，渗透着作者的强烈爱憎。第一类：直接从字里行可以看出作者的情感。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。第二类：借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。①“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思②“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事，但不完全肯定③他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。④似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。小结

运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫做反语。反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比