初中信息技术-第1节 获取图像教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE获取图像【教学目标】

知识与技能：使学生知道利用多种渠道可以获取图片，掌握获取图片的几种常用方法。

过程与方法：能够掌握获取图片的一般过程，能够选择较合理的方法获取图片。

情感、态度与价值观：培养学生热爱美、欣赏美的审美情趣，养成正确的审美观。

行为与创新：培养学生自主探究能力，培养学生自主创新精神。

【教学重点、难点】

教学重点：掌握获取图片的几种常用方法。

教学难点：能够在实际学习生活中采用恰当的方法获取图片，为将来的学习与生活打下坚实的基础。

【教学准备】

教师准备：教师搜集一些美丽的校园风光图片、学生的日常学习生活图片及其他的一些特色风景图片。

学生准备：依据就近与互补原则每5～6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。

硬件准备：联结互联网的多媒体教室、两台扫描仪、两台数码相机以及必要的数据传输线。

【教学过程】

一、创设情境，激发学习兴趣

师：利用PPT课件展示校园风景图片、学生学习生活图片及从网络上获取的风景图片。通过图片的展示，再现学校美丽的校园风光，激发学生学习热情。

生：观看图片。

师：同学们已经观看了许多图片，你认为图片同文字、语言相比，具有哪些特点？与同学们交流分享彼此的感受。

生：小声交流讨论。

（设计意图：通过课件展示学校如画的风景，激发学生学习的兴趣。通过问题的讨论，进一步引发学生对图片的思考，导入本节将要学习的内容。）

二、自主探究，欣赏图片

师：同学们，你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？

生：（七嘴八舌）是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。

师：同学说得不全对。刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。

师：假如老师把这些图片给你，你会浏览这些图片吗？

生：会，可以尝试用看图软件ACDSee去浏览图片。

师：请同学们自己尝试使用这一款软件。

生：学生自主探究尝试使用软件。

师：注意个别辅导，帮助有困难的学生克服困难。

师：请同学来展示一下，你浏览过的图片，与同学们共同分享。

生：使用软件演示浏览图片。并简单讲述如何使用这一软件。

师：对示范操作的学生进行简单小结与补充。

（设计意图：由刚才观看教师演示的图片来激发学生进一步学习的欲望。通过让学生自主探究尝试浏览图片，培养了学生自主探究的能力，并用语言表述软件的使用过程，锻炼了学生语言表达能力。通过欣赏图片的过程，也提高了学生的审美水平。）

三、小组合作交流，提高动手能力

师：刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，现在我们以小组为单位分别利用几种方法来尝试获取图片。第一小组：采用从因特网上获取图片。第二小组：采用扫描仪获取图片。第三小组：采用数码相机获取图片。第四小组：采用从屏幕上截取图片。

生：分小组开始活动。

师：布置任务。第一小组：从因特网上下载想要的图片，并记录内容、网址、类型等。并填写下表。

内容网址类型是否满意

第二小组：利用扫描仪将纸质的图片输入到计算机中。并完成以下几个问题：1．你所使用的扫描仪都有哪些功能？2．请你简单讲述一下如何使用扫描仪进行扫描图片？3．如何将扫描得到的图片保存在计算机中？

第三小组：用数码相机拍摄几张校园风景照片，并将照片输入到计算中。并请谈谈如何将拍到的照片传入到计算机中。

第四小组：利用键盘或屏幕截图软件，把自己喜欢的图片保存到计算机中。请说出使用哪一个键进行屏幕抓图的，是如何保存图片的。

生：分小组进行活动。

师：进行各小组个别辅导。对于第三小组的同学可以请班长带领，按规定时间回到教室。

（设计意图：通过以各种形式任务的布置，激发学生的学习积极性。让学生带着问题，通过小组内合作交流的方式，互帮互助探究新知，培养了学生动手实践能力及与人合作交流的能力。）

四、成果展示，共同促进

师：请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果，以及在操作过程中的体会。

生：每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲，共同学习。

根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。

师：现在请同学们小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。

生：同学之间相互交流学习。

（设计意图：通过成果展示，激发学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力。同时，通过各小组的展示与交流，让每一位学生都能相互学习共同提高，提高了课堂教学效率。）学情分析通过本节课的学习，掌握获取图片的几种常用方法，能够在实际学习生活中采用恰当的方法获取图片，为将来的学习与生活打下坚实的基础。还要通过分组学习来培养学生自己发现问题、解决问题、合作学习和研究性学习的能力，培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。效果分析绝大多数学生在小学阶段已掌握了获取图像基本知识，在今后继续学习这一内容是为了培养他们实际应用知识的能力。因此，在教学过程中主要是以学生自主地分析、讨论并加工信息为主线，培养学生良好的信息素养。教材分析人们常说教学过程中“教无定法，学无成法”。教学方法设计上主要考虑一下几点：首先，根据信息技术这门学科的性质与特点，学生容易对这门课产生学习以外的兴趣，因此教师在教学一开始，就要抓住时机，加以引导、培养学生对这节课的学习兴趣，先要启发学生对这节课的好奇心，充分调动学生学习的积极性和主动性，因此我采用了“兴趣激励法”；信息技术教育传授者却可借助于现代信息技术提供的先进设备和技术手段，在机房通过多媒体教学平台对受教育者进行演示，一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组比赛学习，不仅让学生可以学到真知，而且还可以加深师生之间的感情和学生之间的团结互助的友情，寓教于乐，其乐融融。评测练习请同学们课后讨论一下，我们的各种操作，还有没有其他的方法？总结出来之后，我们再相互交流，看哪一种方法更方便，更快捷。课后反思即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同