教学指导团学习心得

教学指导团学习心得教学指导团学习心得1

三年前，我有幸参与了区教学指导团，重多恩师的指导使我受益匪浅。

我想先从我现在的一个习惯谈起。

现在的我有了一个习惯，无论到哪里，我的包里总会放着一本书。其实，我从小就喜爱看书，可是工作后，我买的书许多，可基本都是闲置在书架上难得翻翻的。不是不想看，只是真的没时间看。特殊是有了孩子后，白天的时间给了同学，晚上的时间给了孩子，能静下心来看书，对我而言，简直是一种浪费的享受，案头的书说素蟫灰丝，时蒙卷轴是一点都不夸张的。直到前年的那个暑假，我的这种状况才发生了转变。

记得那个酷热的`暑假，教学指导团预备要搞一个读书沟通活动。彭老师冒着酷暑联系场地，使得活动能顺当开展。那天，陈老师、许老师等老师早早的等在门口，看着她们撑着太阳伞，汗流浃背的模样，我的内心真有说不出的感动。读书沟通活动中，几位导师都拿出了自己喜爱的一本书，给学员们做推举，彭老师还用自己的助动车扛来了十多本自己写的《永久的蝶恋花》送给我们阅读。导师们语重心长的告知我们，即使再忙，语文老师也要挤出时间来看书。听着导师们清爽的语言，感受着他们高雅的阅读情趣，我的心情如同在凉快的树荫下，渐渐品啜着香茗，格外的满意、伸展。

那天，我把导师们推举的书目一一记录下来，并在网上作了定购，那个暑假，我觉得自己特殊充实。从导师们身上，我学到了，语文老师再忙再累，都要见缝插针的阅读优秀书籍，让自己浮躁的心情在书籍中得到沉静。从那时起，我的包里就时时放着一本书，每天来回坐地铁上下班的时间就成了我固定的阅读时间。今年暑假，参与区青年老师培训，学习了市语文教研室教研员谭轶斌老师的一篇《让读书成为老师的生活方式之一》中就讲道：只有老师自己多一点书卷气，我们的同学才会少一些世俗气。这让我进一步熟悉到了语文老师再忙也肯定要挤出时间多读书，这样我们驾驭的语文课堂才能始终有源头活水。

教学方面，在这三年导师们细心组织的各种活动中学到了很多。

还记得导师们带着学员们开展课堂教学流程讨论，当我们拿到同文异构的文章时，导师们那番话语：放开胆子上吧，把你们各自不同的构思理解在课堂中演绎出来，我们的课不评奖，只是作为研讨。在卸下了功利的框子下，我可以大胆的把自己的在构思在课堂上进行演绎。

在高强度的听课任务结束后，各位导师又作了仔细研讨，和每位执教老师都个别交换了意见。xx老师还把评价意见总结成文，彭老师更是自己捉笔操刀亲自书写教案和学员作沟通。

教学指导团学习心得2

一个学期的时间又过去了，这是我其次次参与教学指导团。第一次参与是学校指派的，而这一次却是我主动要求参与的。可以说参与教学指导团是我踏上教学岗位以来最有用的培训之一。在这里，通过与学员们的相互切磋、学习、研讨，经过导师们的指导、关心，我各方面都在不断的进步着。作为一名其次期的老学员，确有许多感受。以下是我这学期对指导团的一些深切体会。

感受一：依旧感动；

看看我们团内这一帮年轻的老兵。无论是刮风还是下雨，他们每次都会准时地消失在你的课堂中，风雨无助；当你遇到困难时，他们总是满怀热忱的关心你，从不拒绝；当他们用欣赏的眼光点出你课中的闪光点，满怀欣喜；当他们用恳切的语言指出你的'不足，布满盼望；当，当这一切发生的时候，你怎能不感动，你怎能不全身心的投入到教学中，盼望在教学上取得哪怕是一些微不足道成果，来告知我们可敬的导师，你们的心血没有白费。

感受二：学会反思：

参与指导团令我学会了如何反思，在工作的最初几年中，每当遇到困惑的地方也会去想，但有时候真的不知从何想起。而我们指导团从各个不同的角度教会了我们如何反思。我觉我们指导团这一次的同课异构活动就为我们供应了一个学会反思的平台。每位老师对同一课的理解、设计都会不同，就算是同一位老师在对待不同同学时，他的设计也会是不同的，这就为我们相互学习、探讨供应了平台。通过两位老师开一节相同的课，然后再一起研讨、专家点评，大家共同找出每个人的闪光点与不足的地方，一起来反思、探讨同一堂课的更优的上法，在这个过程中大家都有所提高，并学会了如何反思、如何评课。

感受三：有用有效；

今年指导团开展了同课异构、读书活动、讲座培训、听课等一系列活动。给我认的切实感受是有用有效。我举两个例子。

例一：陈永明老师在为我们开讲座时，培训如何写论文时，发给我们的范文中有这样一个例子：条件求值问题的思索过程可以用下图表示：

能求出x，y的值

不能求出x，y的值

看了以后，由于当时我们真好在教整式、分式的计算，于是，在讲求值问题时，我利用这个模式设计了以下练习：

(1)已知：，求的值。

(2)已知：，求：的值

(3)已知：，求：的值

其中，第一题已知未知数的取值，可采纳直接代入法求值即可。其次、三两题以同学现有学问不能求出未知数的值，故可考虑其它方法。其次题可将变形为，采纳整体代入法求解。而第三题可采纳两种方法求解，一是将变形为，再整体代入求值。方法二是消元代入求值，即将变形为代入消去，再约去求出代数式的值。这样三道题目就将学校阶段的三种基本求值问题讲清晰了，题目不多、不难，却有针对性、关联性，效果明显。

教学指导团学习心得3

20xx年2月至6月是我参与教学指导团的第四个学期，掐指算来我已经在指导团这片学习的海洋里畅游了整整2年。在这里每学期都能倾听好几场精彩的讲座，观摩到好几堂让人耳目一新的教学课，经受到好几次实实在在的教学研讨会，所以，虽然自己没有突出的优秀表现，也没有获得什么教学大奖，但我知道自己的指导团的关心和引领下在渐渐的转变，在步步提高，从教案的书写模式到教学活动的设计，从教学环节的布置到教学理念的提升，每一个跟英语教学相关的因素都在不断的影响着我，转变着我！

这学期，由于自己在毕业班，教学事务工作过于繁忙，所以指导团的许多次活动都有缺席，但同时还是很关怀指导团的系列活动，能参加的肯定参加，比如：

1．参加第三届世外杯教学展评系列活动，获得团队合作奖，个人获得三等奖。

2．观摩世外杯决赛教学展评，并撰写了学习体会，上传到训练论坛上共享沟通。

3．倾听世外杯的专题辅导报告，市英语教研员、特级老师朱浦老师的报告：点评世外杯决赛，分析英语课堂阅读教学成效。

假如要谈本学期体会最深的莫过于在我们自己学校开展的“教学工作坊”活动。由于在为期6周的活动中我们得到了指导团曹雅梅和潘荷英2位导师的鼎力支持，她们俩带着指导团一贯的“Wearefamily”这样的团队合作精神为我校的教研组自培活动献计献策、共商共量、集思广益、研讨实践，让我们的教学设计在不断更新，使我们的课堂教学周周精彩，应当说教研组的每一位老师都或多或少的得到了教导和提高。

由于20xx年9月紫竹和樱花正式合并，我们的队伍壮大了，目前英语教研组共有15位老师，80%是中青年老师，是一支年轻的队伍；然而我们没有区骨干老师，没有学科带头人，没有高级职称的老师，是一支力气薄弱的.队伍。

樱花中学实行的小班化教学的英语课堂教学应当更有利于激发同学的英语学习爱好，在乐观主动的学习状态下达到高效的学习效果。那么，如何让小班的英语课堂更具活力、更具效力呢？其中，除了老师个人的教学素养、教学魅力之外，教研组的整体实力，教研力量和教研氛围等也很重要。在小班教学的大背景下，不仅老师要适应这种全新的教学模式，而且同学，尤其是起始班级的同学更要适应“合作、探究、互助、活动”的小半特有的学习模式，让同学体验到学习英语的乐趣，感受到英语学习的胜利感，从而激发并保持其“爱上英语”的爱好度。

工作坊教学研讨的目的是让教研组全体老师通过这样一个平台，这样一种集体“备课—磨课—上课—研讨—再上课”的形式来提升每个老师的教学讨论力量，也来熟识和适应集体备课、同伴互助的研讨模式，以便运用于日常备课组活动中。

在工作坊里，参加老师通过同一课题的精细化设计、实践、反思的“同课再构”过程，实现真正意义的合作与共享。在工作坊自培活动中，老师学会了加强学习，自我更新，更好地结合理论和实践，摆脱依靠，不断的的改进。或许每一次的改进成效并不是特殊明显，但那是“小步走、不停步、向前进”的