卖火柴的小火柴教案模板6篇

卖火柴的小火柴教案模板6篇卖火柴的小火柴教案篇1

?卖火柴的小女孩》一文是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活贫困不堪。1835年开头写作童话，《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时，有一个伴侣寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是由于安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，由于她相信这多少可以止住饥饿。最终她最终睡过去了，始终睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。

☆学习目标：

1.使同学了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的凄惨遭受，揭露了资本主义社会的罪恶。

2.把握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

学习重难点：理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情：

☆学习内容：

（一）字词：

1.重点字：

（1）查字典

“魂”查“鬼”部

（2）留意下带点字的读音：

（4）易错易混字：

蜷（蜷缩）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）

倦（疲乏）供（供应）哽（哽咽）

跚（蹒跚）橱（橱窗）僵（冻僵）篮（摇篮）

栅（栅栏）厨（厨房）疆（边疆）蓝（蓝天）

2.词语解释：

精致——质量很好。精，精致，完善；致，精细，讲究。

蹒跚——腿脚不灵活，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

慈祥——仁爱，宠爱。这个词一般用于长者对幼者。

灵魂——迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。）

（二）重点理解内容：

1.课文几次提到“大年夜”，在什么状况下提到的？体会它的作用。

提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；其次次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。

课文三次提到“大年夜”，这是给故事支配的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢快的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的凄惨，更引起人们对她的怜悯、怜悯。

2.读下面的句子，回答括号里的问题，理解句子的含义：

提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语，理解他的字面意③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？

（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很漂亮，不过她没留意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜——她可忘不了这个。”（她没留意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）

提示：小女孩没留意的是她漂亮的金发，她忘不了的是大年夜。漂亮的金发上落着雪白的雪花，的确很美，但她顾不了这些，由于饥饿寒冷缠围着她，她更需要的是暖和与食物，尤其是大年夜，这是人们希望的一年中最欢快最美妙的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美妙生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的凄惨，说明那个社会多么的不合理。

（2）“其次天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）

提示：这是由于小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛”的天国去了。她就是在这样美妙的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。

（3）“谁也不知道：她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？）

提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美妙生活的憧憬，在幻景中看到过暖和的大火炉、喷香的烤鹅、漂亮的圣诞树，慈祥的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去查找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛”的生活。

把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的憧憬美妙的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，而结局却是冻死街头。漂亮的幻景与冷酷的现实形成鲜亮的对比，更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭受深切的怜悯。

?解词造句】

后半截没有鞋帮的鞋。

供婴儿睡觉的家具。外形略像篮子，可以摇动，使婴儿简单入睡。

工作时围在身前爱护衣服或身体的东西。

哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体抖动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。例：寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦。

一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。

圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督的教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定12月25日为圣诞节。

就是一年的最终一天。也叫除夕。

拥有大量财产的商人。

指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。

①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。②人格，良心。本课是一种迷信的说法，认为一个人有一个灵魂，人死亡后灵魂升到天上去。

形容香气特别深厚。例：桌上的饭菜散发出喷香的热气。

贫困困苦。例：那时，他们一家人过着穷苦的生活。

?近义词】

奇异（奇怪）穷苦（穷困）慈祥（慈爱）

?反义词】

飞速暖和精致慈祥光明光明欢乐

都是形容词，都有温度不冷也不热之意。“暖和”强调不冷，含有“使人感到舒适”的意味，多用于气候、阳光等。“温柔”强调没有冷意，可用于气候和环境，也可用于性情、态度、言语等。

?难句讲解】

1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”

这表明小女孩家里特别穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也始终是她妈妈穿的。

2.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来温和温和她的小手吗？她最终抽出了一根。

这句话讲小女孩想从很多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，最终抽出了一根。

3.她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和苦痛。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。

4.谁也不知道：她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们观察了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己温和一下”，谁也不关怀她。可是却深化到小女孩临死前的心里。她看到过很多漂亮的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈祥；奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美妙的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。

?佳句赏析】

1.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜——她可忘不了这个。

小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个漂亮的小姑娘。但是，她没有心思去关怀自己的漂亮，她一心想的是今日是大年夜——一年的最终一天。在这样一个本应幸福暖和的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只由于她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必需出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出对小女孩的怜悯。

卖火柴的小火柴教案篇2

一、教学内容

?卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇闻名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为温和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最终讲小女孩被冻死街头。

二、教学目标

1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

2．通过了解小女孩凄惨的命运，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。

三、教学重难点

1．重点：熟悉小女孩现实生活的凄惨和苦痛，设身处地地引导孩子走进文本。

2．难点：让同学体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的凄惨辛酸。

四、教学过程

（一）、板书课题：今日我们来学习《卖火柴的小女孩》，他是丹麦作家安徒生的作品，关于，你了解多少？

同学沟通。出示资料：

安徒生（1805—1875），世界闻名童话作家。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的关心下才正式上学。他刻苦学习，最终成为了闻名作家。主要作品：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

（二）、检查预习：

1、生字认读、词语

2、同学们已经预习过课文，说一说课文讲了一个什么故事。

3、故事中的小女孩留给你怎样的印象？同学汇报

（三）、再读课文，加深理解

1、刚才有几位同学都沟通时都用到了“可怜”、凄惨这些词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出了的感受？谁来读读。

生：“可怜的小女孩”。

2、“可怜的小女孩”。哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的1——4自然段，结合课文中的句子来谈一谈是如何写出小女孩的可怜的？

同学沟通汇报

a、天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一天——大年夜。

环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。（环境描写）

b、“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。”

抓住了小女孩的外貌体会到了他的可怜。

c、她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。动作描写写出了小女孩的可怜。

d、这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

指导朗读（强调三个“一”，抓关键词）。（强调“谁也没”，读起来体会不一样的感觉）

师总结：通过沟通，我们发觉通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，同学们，这篇文章最大的写作特点还不止这些，安徒生，这位宏大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜。

（四）、合作沟通，重点探究，感悟童话的表达特点，进一步体会小女孩的可怜。

小女孩一共擦燃了几次火柴，？每次她都看到了什么景象？结果又是怎样的呢？仔细读书，填表格。

1、让我们先来走进小女孩第一次擦然火柴的情景。

大屏幕出示：来，请你来读。（第一次擦然火柴的情景）

（大屏幕上“多么暖和多么光明的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己似乎坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！”变成红色。）为什么在火柴的光亮中观察大火炉？生（由于太冷，渴望得到暖和）

指导朗读。

同学速读，沟通。师完善板书。

2、那我们再走进课文来找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是写她想象的，哪些又是现实的？

用括号括出想象的句子，用波浪线划消失实的句子。

生沟通。

3、小女孩的现实就是这样，可是为什么要写上这么多想象的画面呢？这样写有什么好处？

同学体会：幻想越美妙，现实就越残酷，同学们，这就是童话的特点，通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜。

4、那么带着你的新感受，再来读一读小女孩幻想的句子，找出你最想读的一次想象情景，读一读。

读完这些对幻想的描写，你得出了什么结论？生沟通。

（这些都是美妙的，而现实是残酷的，用幻想来衬托现实的残酷。这样写，让我们更感觉到小女孩的可怜。）

（五）体会情感，引起共鸣

那么同学们，小女孩的境遇为什么会如此可怜，为什么会有这么凄惨的命运？

联系社会背景（出示资料）

那么你还读出了怎样的情感？

生沟通怜悯憎恨

过渡：小女孩在这美妙的幻想中死去了，其次天早晨，小女孩坐在墙角里，脸上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了。

同学们来看，小女孩死了，脸上还带着微笑，你是怎么理解的？这样写的用意是什么？

让我们对小女孩的死不再那么哀痛，有了一丝丝的劝慰。

所以文章的结尾写道，生齐：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师：小女孩真的得到幸福了吗？生沟通。

现在，你读懂了安徒生的情感了吗？那就是对出于社会底层人们的怜悯，对贫富不均现象的憎恶。有个叫刘倩倩的小女孩，读完这个故事后，写了一首诗歌，请大家读——《你别问，这是为什么》》。由此可以看出她对小女孩的怜悯。请你也写几句关注和怜悯小女孩的话，深情地读给她听，抒发自己的内心感受。

（六）、拓展延长

?卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者，安徒生一生写下了168篇童话，象……（出示ppt）等，今日学习完卖火柴的小女孩，再来品读这些作品时，你又会有怎样的收获呢？盼望同学们课外专心去阅读，相信你们肯定会受益匪浅。

卖火柴的小火柴教案篇3

学习目标：

1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。

3．了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4．激发同学阅读安徒生童话的爱好。

学习重难点

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关注小女孩的命运。体会实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

课时支配：2课时

教学预备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》

教学过程：

第一课时

一、从入手，激发同学读书的爱好。

出示几段话请同学来读：

a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）

b在安徒生的童话世界里，虽然他并不常常给你一个甜美蜜的大团聚──而是让女孩点完全部的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成漂亮的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍旧布满了和善和爱，布满了感动和美。

c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，假如他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。

d列夫?托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我最终读懂了，他很孤独，特别孤独！”

e我相信，用生命写作的作家无论多稀有，安徒生都是其中一个，他的生活、经受、情感、血液、幻想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区分开来。

1．关于安徒生，你了解了什么？

2．关于安徒生，你不解什么？

二、从故事走近安徒生

1．简介《卖火柴的小女孩》

?卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个伴侣要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，由于她相信，这多少可以止住她的饥饿。最终，她最终睡过去了，始终睡到下午。”

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

2．自读课文，把课文读通，自同学字。

三、默读思索：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。

四、检查朗读，听写生字。

卖火柴的小火柴教案篇4

活动目标

1．倾听感受音乐，关心幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。

2、激发幼儿观赏音乐和故事的爱好。

活动预备1.ppt片段：（片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景，片段二：卖火柴的小女孩卷缩在墙角边的情景，片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景，片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景）

2、音乐四段（音乐一：欢快的新年音乐，

abba-happynewyear音乐二：悲伤的音乐片段，

《爱情白皮书》插曲-星华的回忆与惦念音乐三：布满想象的八音盒音乐，阳光·舞·甜橙音乐四：凄美的和声音乐。（卡洛儿-假如爱有天意）

3、完整的视频（配上故事叙述）。

活动过程

一、引出故事，激发倾听爱好（欢快的新年音乐响起。）

1、这段音乐听起来有什么感觉？这是一段怎么样的音乐？

2、你知道什么节日快要来到了？

3、除夕的晚上人们会做哪些欢乐的事情？

老师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢快气氛，还想到了很多快乐的事情。

（变化音乐，播放悲伤的音乐）设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，对幼儿产生剧烈的冲击，激发他们倾听故事的愿望，让幼儿对小女孩的生活遭受有怜悯心埋下伏笔。

4、听了这段音乐让你感觉会发生什么事情？

设计意图：悲伤的音乐，激发了幼儿的怜悯心，形成"立体"的文学氛围，为幼儿"走进"故事打下了基础。

过渡：今日老师带了一个故事《卖火柴的小女孩》，这个故事就发生在除夕之夜。

二、观赏音乐、倾听故事，理解故事

1、观看片段一：卖火柴小女孩行走在大街上卖火柴的情景

（1）从这张图片上看，小女孩过着怎么样的生活？

（2）从哪里看出小女孩特别冷？

（3）看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受？

老师小结：这是一年的最终一天--除夕，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着很多盒火柴，一路上不停地叫着："卖火柴呀，卖火柴呀！"人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。

2、观看片段二：卖火柴的小女孩卷缩在墙角边的情景（引出音乐三：布满幻想的八音盒音乐）设计意图：引入布满幻想的八音盒音乐，让幼儿从音乐中"听"了盼望，他们突然感觉事情会有转机，想象的大门马上打开，他们会把自己的祝愿与心愿编入故事中，此时为幼儿的创意想象供应了平台。

（1）这段音乐带给你怎么样的感受？

（2）你能说出女孩的幻想吗？她会有哪些期望呢？

3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景

（1）女孩擦亮火柴后看到了什么？她实现了自己的愿望吗？

（2）小结：女孩第一次幻想到"火炉"，是由于她太冷了，她渴望获得暖和；其次次幻想到"烤鹅"，由于她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣诞树"，由于她太孤独，她渴望得到欢乐；第四、五次幻想到"奶奶"，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。

（3）开头的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴？

老师叙述故事：她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明。奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

设计意图：通过图、文关心幼儿理解女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步走进故事。

4、观看片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景（引出音乐四：凄美的和声音乐）

（1）其次天早晨，小女孩会怎样呢？

（2）听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗？

设计意图：故事的结尾让人很难受，但是老师可以通过音乐的介入，鼓舞幼儿将自己的美妙愿望编入故事，这既是语言表达的契机也是传递美妙祝愿、激发幼儿关爱之情的手段。

三、完整倾听，强化情感体验演示完整视频（配上故事叙述）

1、幼儿完整观赏。

2、提问：（1）听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。

（2）请为小女孩送上一句祝愿的话好吗？

3、小结：孩子们，盼望卖火柴的小女孩在你们的祝愿声中飞向漂亮的天堂中。

活动目标

1、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

2、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动反思

?卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢快。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实境况形成剧烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和凄惨。

卖火柴的小火柴教案篇5

教学要求

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童凄惨生活的怜悯。

2．体会由现实生活所绽开的想象。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。

2．从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

教具预备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

教学过程：

一、了解“导读”内容，引人新课

1．指名读第三组的“导读”。“

2．今日我们开头学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）

二、检查预习状况

1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？

（是十九世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之上”。）

2．用生字生词卡片检查生字读音。

3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，订正读错的字音。

三、理清课文叙述挨次

1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

2．同学按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。

3．争论沟通。

（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）

（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段。）

4、这三段，每一段的主要内容是什么？仔细看看课文，再用自己的话回答。

（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。其次段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）

四、学习第一段

1．提出自学要求：仔细阅读第一段，想一想课后“思索·练习”第一题应当怎样回答。

2．同学按要求自学。

3．争论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，由于“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸肯定会打她的”；二是回家同样要挨冻，由于“家里跟街上一样冷”。）

从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关怀，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。

4．练习有感情地朗读。先同学自练，再指名朗读。

五、布置作业

1．练习有感情地朗读第一一段。

2．根据“思索·练习”其次：三题，预习课文其次、三