小学语文-检阅教学设计学情分析教材分析课后反思

《检阅》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文,理解课文内容，并尝试概括课文主要内容。2、体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。3、感受大家对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。二、教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文,理解课文内容，并尝试概括出课文主要内容。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。三、教学准备：课件教学过程：一、激情引趣，导入新课。师：同学们看过国庆阅兵式吗？让我们再次回顾祖国母亲六十华诞阅兵式的盛况。视频播放我国建国六十周年国庆阅兵式。师：同学们有什么感受？就让我们带着这份激动与骄傲，开启我们今天的学习之旅。师板书课题，生齐读课题。要求读得铿锵有力，干脆利落。二、走近文本，感知大意。1、课前，同学们已借助手中的自主预习单预习了课文，俗话说好书不厌百遍读，书读百遍其义自现，请大家再次轻声读课文。ppt出示要求：⑴、借助拼音把字词读正确，把句子读通顺，把课文读流利。⑵、想想课文讲了一件什么事？试着用一二句话简单概括出来。2、检查生字词的认读。开火车读。纠正个别读音。3、出示微课：梳理几种概括课文主要内容的方法。并引领学生利用串和合的方法概括本课的主要内容。先引领学生分别将检阅前和检阅时的时间、地点、人物、事件等几要素用语言串起来，再将两部分合二为一，即为本课的主要内容。ppt:这篇课文讲述了波兰华沙的儿童队员在国庆节前，做了一个大胆的决定:（让博莱克检阅时走在队伍的第一排）。检阅时，（他们的队伍获得了大家的一致称赞）。三、走近波兰，目睹阅兵。今天我们要学习的课文当中，有一段话就是描述国庆华沙的阅兵场景的，是哪一段话呢？让学生找出这一段话，明确这是一段场景描写。ppt:出示第10段。指名读，齐读。引领学生借助关键词，想象波兰华沙阅兵式的隆重、盛大。四、走进阅兵，找关键句。这样盛大而隆重的仪式当中，迎面走来一支特殊的队伍，儿童队员，他们表现的又如何呢？找出并板书两个关键句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！㈠.研读“这个小伙子真棒！”----走近博莱克。⑴这个小伙子指谁？为什么观众如此夸赞他？静心默读12到16自然段。课件出示重点段落第12自然段。师：这是一位怎样儿童队员？让我们走近他，认识他。学生默读交流体会：这个小伙子很特殊，他是一个截肢的男孩，拄着拐杖走在队伍的最前面……以不同的方式比赛读。引领学生结合朗读展开想象，仿佛看到了博莱克训练时的场景，感悟博莱克的坚强。指名学生感悟。生：我仿佛看见了汗流浃背的博莱克。我仿佛看见了看见博莱克不小心跌倒又爬了起来，依然坚持训练。我仿佛看见队友们正在鼓励博莱克……师：这一个个令人感动的场面，不仅我们看到了，观众朋友们也一定看到了，所以他们由衷地称赞---这个小伙子真棒！师：布莱克虽然身有残疾，但不甘落后，他要求自己和别人一样优秀，请你来夸一夸这个优秀的小伙子，你会用哪些词语来形容？生：自尊、坚强，乐观，坚韧不拔，不屈不挠……所以我们不由得称赞道---这个小伙子真棒！师：博莱克获得如此称赞，名副其实，当之无愧。请再次朗读第十段，读出对他的肯定与赞叹，甚至佩服之情！指名读、齐读。再次感悟博莱克的精神魅力。㈡.研读“这些小伙子真棒！”----走近队员们。⑴师：如果说这个小伙子用他的坚持与行动赢得了观众的一致称赞，那么其他的队员身体棒棒的、健健康康的，走的好是理所当然的，为何也获此殊荣呢？让我们将镜头切换至文中2到9自然段。⑵简单梳理总结前面学习的方法，边读边想象边体会，小组合作学习文章的2到9自然段。ppt出示要求：弄懂“棘手”的意思？队员们是怎样解决这个“棘手”的问题的？为什么观众们纠正说“这些小伙子真棒”？⑶小组合作学习，交流汇报。棘手：难办的事情，不知道怎么办才好，很纠结。及时评价学生，肯定并鼓励学生学会结合上下文理解词语。⑷文中哪些地方让你感受到了这件事情非常难办很棘手呢？课件出示5个问句。ppt劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？这一段有5个问号，多为难哪！指导练习朗读，读出左右为难的语气。体会队员们内心的矛盾纠结。⑸他们是怎样解决的？师：直接拒绝博莱克参加不行吗？（换位思考）被拒绝的博莱克会很伤心很难过，感觉到被同伴们抛弃了。你赞成他们的做法吗？引领学生感悟，这些儿童队员们获得观众的称赞，不仅仅是因为他们走得步伐整齐有力，更是因为他们有一个仁爱之心，对队友关爱有加，尊重并善待博莱克。五、质疑问难，深入拓展。⑴反观本课，你有什么疑惑？如果不想参加检阅式，那这件事情怎样处理会更好呢？让学生深入体会关爱一个人，首先要懂得去尊重他。博莱克有权利选择是否参加。师：一个身体有缺陷的人更在意别人的眼光，尊重在前，关爱在后，每个人都有选择的权利，别人都应该给予尊重。⑵小练笔：检阅后博莱克回到家中，激动的心情久久不能平静，他想到了很多，想起雨中的训练，想起队友的鼓励，想起自己的坚持，他在日记中这样写道……六、以文代文--《体育课》学生自由读《体育课》一文，小组讨论自学，试着用本节课学习的方法概括文本主要内容，并用自己的话评价涅利以及他的小伙伴。七、师生总结，升华内涵。这一节课我们认识了许多优秀的人，老师也相信这些品质也会在你的心里生根发芽。再次回归课题，再次齐读。师：这篇课文检阅的，仅仅是步伐是否整齐吗？更是儿童队员们一颗颗纯净善良的内心。《检阅》学情分析临沂三年级的学生活泼开朗，自我意识较强，具有了初步的阅读能力，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。能借助学习工具、生活积累和联系上下文初步做到理解文章内容，能在老师的引导下体会人物的思想感情。但因为三年级学生年龄较小，阅读能力不高，生活经验也不够丰富，对课文中孩子们的心理变化理解往往不到位、不深入，更不容易体会到大家对有身体残疾的博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。而且，三年级的孩子人生观、价值观的塑造、发展几乎可以说是刚刚起步，是比较模糊的，就像一张白纸，必须有一个正确的引导，才能在成长中书写出绚丽的画卷。语文课堂，既要体现语文工具性的特点，适时教给学生一些好的学习方法，又要凸显她的人文性。尤其是《检阅》这篇课文，人文性，思想性特强。事件本身对于三年级的学生来说一定距离感，无论“检阅”事件的本身还是事情发生地波兰华沙，学生们都是很陌生的。与学生的实际生活相去甚远。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过对语言文字的深入理解才能读懂。所以理解起来对于9岁左右的小学生来说，有一定的难度。所以，在教学中老师注重运用多种方法，引导他们走进这些儿童队员的内心世界，感悟他们美好的心灵，从而真正体会到文本的内涵。《检阅》效果分析临沂人教版三年级下册14课《检阅》一课执教完成，下面从教学目标的达成与评测练习的结果两个方面分析这节课的效果。课前，根据教材所承载的学习任务以及学生认知规律，制定了如下教学目标：1、有感情地朗读课文,理解课文内容,并尝试概括课文主要内容。2、体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。3、感受大家对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。并将教学重点确定为：有感情地朗读课文,理解课文内容,并尝试概括出课文主要内容。教学难点确定为：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。从课堂中学生反馈情况看，初始阶段，在熟读课文的基础上概括出课文的主要内容，对于学生来说有一定的难度，有的学生比较吃力，还需要日常课堂中引领学生借助一定的学习方法经常练习概括，这不是一蹴而就的事情。随着课堂的深入，学生能够悟出课文中两个重点句子的含义，“这个小伙子真棒”---棒在虽身有缺陷，但坚强乐观，能和别人走的一样好！“这些小伙子真棒”---棒在关爱他人，对身有残疾的队友，不抛弃不放弃，有极强的团队意识。对于“让博莱克走在队伍的第一排”是不是就是唯一的选择，最明智的决定，在老师没有渗透引领之前，学生没有任何的异议，都觉得就应该让博莱克参加，而且觉得让他走在第一排，就是对他的关心，而完全忽略了去倾听博莱克的心声，忽略了尊重一个人的真正含义。在老师设置场景质疑追问之下，能够感悟出，应该去让故事的主人翁博莱克做决定，才是对他真正的尊重与关爱。课后评测练习，主要涉及了小练笔：国庆典礼后，博莱克回到家中，激动的心情久久不能平静，他在日记中这样写：------从学生反馈出的情况可以看出，学生理解了课文中的内容，能够想象并体会出博莱克的内心世界。《检阅》教材分析临沂这篇课文讲述波兰首都华沙一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，解决了一件颇为棘手的事情：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅并获得称赞的情景。理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，试着概括课文主要内容是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。本篇课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。但是怎样做才能真正做到尊重对方，才能达到关爱对方的目的，对于三年级的孩子来说，概念是比较模糊的，大多数的学生会被文本所吸引，容易形成一边倒的倾向。绝大多数的学生会认为让博莱克拄拐参加检阅就是对他的尊重与关爱，而忽略了去倾听博莱克的心声，他自己是否就想参加这次检阅式呢？如果，他不想参加呢，其他队员怎样做更合情合理呢?这些问题的铺设与提出，都让孩子重新思考尊重与关爱的含义。只有尊重博莱克，去倾听博莱克的心声，让博莱克做决定是否参加此次检阅式，才是对博莱克的真正尊重与关爱！小学语文第六册第四单元《14检阅》导学案---堂清班级三（）小组姓名等级学习目标1、有感情地朗读课文,理解课文内容,并练习概括课文主要内容。2、体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。3、感受大家对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。自主学习单认真读课文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。这篇课文主要讲了什么事情？试着用一二句话将课文的主要内容概括出来。小组同学互相检查自学状况。达标测试小练笔：国庆典礼后，博莱克回到家中，激动的心情久久不能平静，他在日记中这样写到：《检阅》课后反思临沂这篇课文讲述波兰首都华沙一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，解决了一件颇为棘手的事情：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。这篇课文，心理描写非常细致：儿童队员在检阅前，犹豫不决、顾虑重重，既想让检阅队伍步伐整齐，又不想伤害博莱克，大家左右为难。最后队长提出了一个大胆的方案，获得了一致赞同，大家的\o"心情"心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。一群单纯善良的孩子跃然纸上。备课时，我考虑到学生的实际情况，将帮助学生理解课文内容，有感情地朗读课文，并试着概括课文主要内容,确定为本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义则确定为学习本课的难点。设置场景，引生入境本文虽是写儿童的事情，但是题材相比较学生的生活还是有一定的隔阂。孩子们几乎没机会参加检阅这样的重大仪式，波兰华沙更是对孩子来说是个陌生的地方，身体有缺憾的孩子坚持参加检阅式的意义，更是三年级的孩子一时难以领悟到的。授课时，老师利用多媒体课件，在回顾我国建国六十周年阅兵式的骄傲自豪的情绪中，进入课堂，直入本课发生的场景描绘中，一下子将学生带入了文本现场，对学习课文，理解课文背后的人文精神做好了铺垫。交给方法，学习概括。三年级作为中年级的起始阶段，“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”，必须重视学生概括课文主要内容能力的培养。这样，不仅能更好地掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，而且更能提高孩子的分析概括能力。本课授课过程中，在熟读课文的基础上，初步了解了课文内容，并利用微课，梳理几种概括课文主要内容的方法。并引领学生利用串和合的方法概括本课的主要内容。先鼓励学生互相讨论合作，分别将检阅前和检阅时的时间、地点、人物、事件等几要素用语言串起来，再将两部分合二为一，即为本课的主要内容。并在课尾再次用本课习得的方法，尝试概括老师补充的《体育课》一文，使学生在本课学到的学习方法及时得以巩固。删繁求简，凸显高效。在语文课堂中，传统习惯认为，教师讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好，一直认为教师带领学生，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了被动的学习机器。教也是有讲究的，教什么？怎样教？学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导。在本课教学中，我引导学生提炼文章两句关键性句子“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。整堂课紧密围绕围绕两个关键句展开。学习第一个句子老师引领感悟，学习第二个句子学生总结方法，小组合作自学。读中体会，边读边想象，以读代讲，以问促思。一步步引领学生、点拨学生，入情入境。不知不觉感悟出博莱克身上独有的坚强乐观，体会到儿童队员们宽容团结、单纯善良的内心。四、拓展质疑，升华主题。语文课堂，有着很强的特殊性。不仅有工具性，还有着人文性。很多内容深深地影响着孩子的情感态度价值观的建立。比如本篇课文就洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。但是怎样做才能真正做到尊重对方，才能达到关爱对方的目的，对于三年级的孩子来说，概念是比较模糊的，大多数的学生会被文本所吸引，容易形成一边倒的倾向。会认为让博莱克拄拐参加检阅就是对他的尊重与关爱，而忽略了应该去倾听博莱克的心声，他自己是否就想参加这次检阅式呢？如果，他不想参加呢，其他队员怎样做更加合情合理呢?这些问题的铺设与提出，都让孩子重新思考尊重与关爱的含义。只有尊重博莱克，去倾听博莱克的心声，让博莱克做决定是否参加此次检阅式，才是对博莱克的真正尊重与关爱！当然在这堂课中还存在了一些问题：比如朗读指导得不够，在学生感受得非常好，说得不错的情形下师生沉浸其中，却出现了偏差。明知应该以读代讲，讲着讲着悟着悟着，却忽略了读。课后反观，应该是本节课最大的遗憾了。《检阅》课标分析临沂童年，是人一生中最美好的时光。《检阅》是人教版教材三年级下册第四单元的一篇精读课文，本组课文围绕丰富多彩的童年生活这一专题展开的。《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，要乐观坚强，而且应该维护别人的自尊。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。一、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，新的语文课程标准在充分肯定现行语文教学大纲对于语文性质认识的基础上，又增加了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。这是新的课程标准的一大突破和进步。秉承这样的理念，在备课时，我充分考虑到三年级学情，将语文的工具性和人文性有机结合。授课时，在理解内容的基础上，领悟文中人物内心的变化过程，体会儿童队员内心的纯洁善良，感悟身有残疾的儿童博莱克身上独有的坚韧顽强、不屈不挠。同时，教给概括课文内容的方法，引领学生在熟读课文的基础上，把握课文主要内容，并能用简介的语言将课文内容概括出来，体现了语文工具性与人文性的统一。二、语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。实施《语文课程标准》的一个重要方面是实现学生学习方式的转变，