小学美术-【课堂实录】魔幻的颜色教学设计学情分析教材分析课后反思

《魔幻的颜色》学情分析学生学习美术的态度：很多学生上美术课时会抱着“玩”的心理，针对学生的这种思想，我们应当根据学生的年龄特点，在备课过程中注意挖掘教材中有趣的内容，寻找学生的兴趣点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥的令人生厌的劳动。让学生在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信心。由于本课是学习色彩知识，为了避免把间色的定义生搬硬套的“塞”给学生，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让学生在感受、观察、体会、表现中，理解地接受原色与间色的形成关系。《魔幻的颜色》效果分析在《魔幻的颜色》这一课，学生有一个共同的特点，对新鲜事物特别感兴趣，这不，今天我去通知学生带学具，没等我开口，他们就围着我问：“老师，什么时候用水彩颜料画画啊？”我说：“你们很想用水彩颜料吗？”学生异口同声地回答：“是的。”“为什么呢？”我继续问。好玩，色彩很漂亮。我看见别人画了，我也想画……。“那好，下节课我们就用水彩颜料画画。”Ye一片欢呼声。不过，你们可得把学习用具都准备好哦。”“是！”“现在请同学们把要带的工具材料写在本子上，明天把这些用品都带来《魔幻的颜色》教材分析本课教学的主要目标在于认识三原色（红、黄、蓝），通过观察三原色相互融合时产生的色彩变化，进一步认识三间色（橙、绿、紫）；通过对三原色中任意两种原色进行调配、体验感知色彩融合所带来的美感和乐趣；使用原色和间色，创造性地表现生活生活中赋予变化的色彩世界。本课是关于色彩基础知识的课程，也是对二年级色彩课程《染色游戏》的进一步升华。课文中的图例如康定斯基的《马尔怒的教堂》和霍夫曼的《门》，都是画家利用这些作品对学生进行引领和启发，鼓励学生大胆运用三原色和三间色自由表现自己喜爱的事物。因为生活与大自然是色彩创作的源泉，所以老师要更多地启发学生回忆生活，观察自然，尽可能多地利用色彩调配的方法表现生活与自然世界。《魔幻的颜色》评测练习三年级的孩子有了点自我管理能力，每个班的情况都不太一样，有的班很活跃、有的班很听话好管理。班里的学生情况也不一样，有的学生很安静的一门心思在自己的作品上，有的学生却左顾右盼注意力不集中，还有的有点多动基本一节课不能独自完成一幅作品.所以上好一节绘画课还真的挺有难度.针对这种状态，我向来不太强调一个标准看待学生的进步。对于形体，孩子们到了一定的认识年龄段不用教自己也就会了，真是惊喜连连，意外收获。《魔幻的颜色》教学反思我在《魔幻的颜色》一课中制作了声情并茂的课件，让学生亲耳所听，亲眼目睹、亲身所感欣赏美。充分调动学生的学习创作积极性。美术课是造型艺术，它具有可视形象。在小学美术教学中，运用多媒体辅助教学手段，能在短时间内轻松愉快地获取大量知识，并可以优化美术课堂教学过程，提高教学效率和教学质量，创设一种诱发美术兴趣的课堂气氛。另外，在这一课中我还设置了游戏环节，让学生进行色彩游戏，在游戏中体验成功，收获快乐，使学生沉浸在愉悦和激情中。在这种愉悦与激情中，学生都能体验到成功的乐趣，从而主动参与学习、参与创造。

“兴趣是最好的老师”。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。在《魔幻的颜色》一课，我将三原色中两种颜色用透明杯子进行调和，增加了可视性，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生，为学生临摹和创作打下良好的基础。我利用这一效果，让学生自己动手，调一调不同颜色混合后出现的新颜色，并利用这些新颜色创作自己喜欢的美术作品，最后让学生自己去发现规律，得出结论。学生们的兴趣在成功的喜悦中持续下去并且不断提高。

如何保护学生们对美术学习的兴趣，让兴趣伴随着美术课的学习，永远是我们教学的出发点和归宿。教育在发展，观念在更新，在日常教学中我还要更加努力地学习，使自己的课成为孩子们最为喜欢的课。《魔幻的颜色》课标分析小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，赋予了新教材很多体验性的学习方式。在《魔幻的颜色》这一课当中，我选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学过程中，特别注重以学生为主体的研讨和探索，要求学生灵活运用各学科知识，设计探究性活动方案，进行绘画、表现和展示，唤起学生热爱生活的学习兴趣。义务教育课程标准试验教科书小学三年级美术《魔幻的颜色》教案一、教学课时：一课时二、课型：造型.表现三、教材分析：本课教学的主要目标在于认识三原色（红、黄、蓝），通过观察三原色相互融合时产生的色彩变化，进一步认识三间色（橙、绿、紫）；通过对三原色中任意两种原色进行调配、体验感知色彩融合所带来的美感和乐趣；使用原色和间色，创造性地表现生活生活中赋予变化的色彩世界。四、设计思路：由于学生对色彩的融合现象充满好奇，对色彩的调配方法怀有强烈的探索欲望，对色彩的运用有着积极的尝试心态，教师可以先通过视频欣赏让学生观察色彩融合时的变化；在通过探索与实践，让学生了解三原色相融合时所产生的变化效果；再让学生通过发现，寻找，探讨在生活中和自然中所见过的三原色和三间色；最后运用色彩调配的技法，用原色和间色简单的表现生活和自然界中的色彩现象。五、教学目标：1、认识三原色、三间色。学会用三原色调配三间色的方法，学会运用色彩调配进行绘画表现。2、使学生通过颜色融合去探究用三原色调配三间色的方法，通过生活体验感知色彩色彩融合所产生的色彩美感，学会运用色彩调配的方法创造性的表现生活。3、在色彩学习中，培养学生热爱大自然和生活的情感，培养学生的观察能力、动手能力、想象能力，激发学生进一步学习色彩知识的兴趣。六、本课重点、难点：1、学会用三原色调出三间色并能使用原色和间色对生活中的事物有创造性地进行表现。2、用三原色调配富于变化的色彩，创造性地表现生活中的色彩世界。七、教学方法：导入法、演示法、实验法、搜集资料法、展示法。八、课前准备教师：各种表达色彩的图片，以色彩为主表现造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料。学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、稿纸、收集相关材料。九、教学过程（一）引导阶段：设教学情境，导入课题。师：老师听说咱班是三年级当中最聪明的班级，我不知道是真的还是假的?所以老师想考考大家，看看下面播放的图片中你都能找出哪些颜色？（二）图片欣赏师：在缤纷的色彩世界里你们都看到了哪些颜色？生：答。师：哇！同学们好厉害，说出了这么多种颜色！正因为生活中有了无数种色彩，才把我们的世界装点得如此美丽。——色彩是最美的语言。引出课题：这节课我们一起来学习魔幻的颜色。（教师将课题用色彩纸贴在黑板上）。我们一起回忆一下刚才欣赏的图片中你都找到了哪些颜色？生：答红、黄、蓝。橙、绿、紫。教师出示颜色卡片。你们想不想帮助颜色宝宝找到他们的家啊。生答：想。好！老师来帮你完成心愿好吗?1、原色：出示红、黄、蓝。同学们，老师想告诉你们个秘密哦！原色是任何颜料都调配不出来的色彩哦！你们记住了吗？师：它是谁啊？生：海绵宝宝；在这幅图片上哪位同学能快速准确的找到三原色的位置?生：答。师:在物乐园里，三原色又在哪里呢？生：答。同学们你们太棒了！三原色就这么轻松的被你们找到了，谁能大声告诉老师三原色都是哪三种颜色？生：答：红、黄、蓝。今天老师把这三个宝宝请来了，跟大家一起变个魔术。谁愿意到前面来跟他们一起玩呢?实验演示，红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿同学们红、黄、蓝这三种颜色神不神奇？生答：神奇！真的具有魔幻的的魅力哟。接下来老师再次带你们感受一下他们的神奇魅力！2、间色：教师出示间色图片（橙、绿、紫）。同学总结间色是怎么产生的（又称二次色，由两种原色相混而成。）（五）学习要求：1、画一画:用三原色和三间色来填充一幅画。2、展一展：把你们完成的作品拿到拍卖会现场进行展览，哪幅作品获得的笑脸最多，哪幅作品获奖。下面以小组为单位开始行动。（学生作业期间，插播图片及轻音乐）（六）作业展示学生每人手中有笑脸贴画，可以把笑脸贴到你喜欢的画下方。（七）课后拓展：同学