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文档简介
提高学生写作能力的五个步骤
培养和提高学生的作文能力。是语文教师经常研究和探讨的主要课题。在近几年的教学实践中,我深深体会到,要提高小学生的作文水平必须有计划、有层次、有步骤地加强以下几方面下几方面的训练
一、加强阅读教学,做到读写结合。
作文是综合能力的训练,它与阅读有着极为密切的关系。读一篇文章不仅了解写了什么,还可了解怎样写和为什么写,摸清的思路。在阅读教学中,我首先抓住课内阅读,放手让学生自己去读,特别是三类课文,侧重于让学生读后自己解决课后问题。
提高学生的阅读能力,就要引导他们走多读路,许多阅读课都采用这种方法,在教师的指导下让学生自己去归纳总结文章的主要内容。在教学实践中,我不仅三类课文让学生自学,而且每学期都找几十篇小短文作为课外阅读内容,这样学生的阅读能力有了明显提高,归纳文章的主要内容既准确又简炼,同时也提高了学生的分析、思维和语言表达能力。
二、加强口头训练,提高学生的口头表达能力。
在语文教学中,培养学生的口头表达能力是十分重要的,有效地进行口头语言表达能力训练,能使听、说、读、写收到到较好效果。要不失时机地发展儿童语言,培养儿童表达能力必须从低年级开始,对一、二年级学生首先要抓住课内插图和看图说话。
有些小学生口头表达能力差,不会说图意或只能说简单的一两句,这样让他动笔写就更困难了。针对这一情况,我便采取激情引趣的方法,调动学生发言的积极性。如在教《补课》看图说话的第二副图时,抓住“商量补课”可以提问:谁要去补课?如果这几个同学去补课应具备什么的条件?假如你的同学病了,你愿去为他补课吗?特别是最后一句的提问,学生发言更踊跃了,真正起到了激发情趣的作用。
课文的插图也可采取这种方法:提出问题、创设情景、启发动脑、动口,还要注意合理想象,这样既丰富了学习的语言又提高了学生的口头表达能力。
三、加强观察训练,培养学生的想象能力。
观察事物是认识事物的必由之路,也是培养学生想象力、准确的表达力、提高写作水平的有效办法。首先要引导学生开展深入、广泛的、有顺序的观察:如让学生写《花坛》,我把学生带到花坛、花带旁边看,并布置了观察任务,提出:种了什么花?叶子怎样?茎怎样?花的颜色、形状怎样……这是初步的认识,如果不指导,学生就会像记流水账一样。为此,我还让学生先口头叙述,在口头表达时引导学生合理想象,运用形象的比喻。如教《饲养员赵大叔》一课,我帮助学生分析是怎样进行观察的,我认为主要注意了三点:1、观察的重点和目的明确。其目的是主要看赵大叔喂牲口,观察的重点是要看赵大叔喂牲口怎样有意思,跟别人有什么不同。2、抓住了事物的特点。这一课始终抓住赵大叔喂牲口和别人不一样的地方,也就是始终抓住了赵大叔喂牲口的特点,如一边喂牲口一边和牲口说话;给牲口起名字;对快要下驹的“金皇后”特别优待,下雨了赶到地里给它披上毯子;下驹前精心照料……抓住与众不同的地方进行观察,才能突出重点。3、观察不只是看,还包括听和问,看、听、问时要认真地想,只有多看、多听、多问、多想,才算得上用心观察事物,才能抓住事物的重点、难点,达到观察的目的,写成生动、形象的好文章。
四、加强片断训练,提高学生的写作能力。
学生作文训练的阶段是由说话、写话、写片断向成篇过渡的,片断训练是低年级作文的延续和发展,是高年级作文的基础。片断作文着重培养学生写一个景物、一个环境、一个场面、一个人物,片断较短,内容单一,有利于培养学生的写作兴趣。
进行片断训练的第一个要求就是让学生如实描写所见所闻,其根本便在于多观察。例如:观察环境时就要重点看各种陈设,建筑位置,轮廓、构造。观察事物就是重点看事情发生的原因、经过、高潮和结果。观察景物就是要看其特征、颜色、状态、大小和变化。
只学会观察和分析还不够,还要有条例地把事物写清楚。因而片断训练的第二个要求便是言之有序。
一个片断由许多句子构成,连句成段时一定要注意先讲什么,再讲什么,最后讲什么。要有一定的表达顺序,才能有条有理、线索清楚。动笔行文时,还要让学生动一番脑筋,怎样表达,怎样叙述才能使人明白,还要确定中心,这样才能做到重点明确、中心突出。
五、加强写的训练,提高书面表达能力。
写是说的再现和升华,要克服训与练脱节,习作与生活脱节的弊端,关键在于多练。我经常采用日记形式,以阅读观察为
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