初中语文-大自然的语言教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿跃出水面的图片，引导学生认识“大自然的语言”观看图片并观察回答问题：这三幅图片都共同传达给我们一个什么讯息？以此来激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引导学生进入新课学习。出示教学目标出示教学目标：1.朗读课文，了解物候、物候学等相关知识。2.理清思路，学习说明文有关知识和科普文准确、生动的语言。3.感受求真求善的科学精神。大声齐读此内容，知晓本节课的教学目标，从整体大致感知一下文章。让学生课堂学习更有方向性，更高效的抓住主要内容课前预习检测出示本节生字词风雪载途━━记载衰草连天━━鬓毛衰连翘━━翘尾巴观测━━道观播种━━耕种落叶━━丢三落四━━落枕差异━━差遣差劲━━参差小组中的4号同学回答问题，如有错误，组长纠正小组合作，利用工具书，解决并积累基础知识，培养自主合作，预习的能力速读，认识“语言”出示问题并进行方法指导：文章从哪些方面来介绍“大自然的语言”的。（方法指导：抓住文中关键句，筛选信息，再用自己的语言概括）出示问题：（1）、什么叫物候？什么叫物候学？（2）、物候观测对农业有什么重要意义？（3）、决定物候现象来临的因素有哪些？（4）、研究物候学有什么意义？小组3号同学抢答题，有组长纠错整体感知课文，大致了解课文主要内容，并解决了说明文有关知识：说明顺序精读，学习“语言”（一）引导学生朗读7——10自然段使用的说明方法有哪些？找出并分析其作用。（参照下列格式回答）文中（填句子）句，使用了的说明方法，其作用是。（二）对科普小品文语言特点的分析：1、生动性：多用比喻拟人的修辞手法，丰富优美的词语（引导朗读前两个自然段）2、平实性：多用准确的数字约数、概数（引导速读3——12段）小组合作，分工完成各项任务：2号完成说明方法及作用；1号完成语言特点的赏析，并示范朗读培养学生自主合作意识，精读课文，反复朗读，品味小品文的美；从局部以点带面学习说明方法及其作用仰望竺可桢简单介绍竺可桢在科研上付出的努力和成就，主要体现在几个数字上：22000多天、13900多篇、8000000多字。教师示范写段话，致敬竺可桢：如今，又是人间四月天花香鸟语，草长莺飞我们愿踩着春的足迹，踏访您的文字我们愿伴着风的气息，感受您的魅力搜集和竺可桢相关的资料，感念老先生的科学精神和在科学上的贡献，并写段追思先生的话完成目标三，培养对科学家的仰慕和科学的探索精神，提升他们的精神层次仿写，运用“语言”教师根据大自然的语言做仿写示范：竹外桃花三两枝”传递的是春的气息；“清风半夜鸣蝉”带来的是夏的活力；“枯藤老树昏鸦”数不尽秋的寂寞；“千树万树梨花”漫飞了冬飘的雪花。诵读教师的示范文字并运用所学，以“春满校园”为题目，仿写一段“大自然的语言”及时巩固，活学活用，用自己的笔触绘画出优美的大自然拓展补充补充24节气和24节气歌积累24节气，感受了解我国古代劳动人民的智慧感受了解我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感学生学习情况分析七年级学生对说明文有一定的了解，对说明对象，说明顺序，说明方法说明文的语言特点有一定了解，但在灵活运用和方法指导上有一定欠缺。效果分析本节课的成功之处主要是在课堂设计中，充分挖掘了学生进行小组交流、讨论、合作、探究，提高学生的学习能力，课堂气氛活跃，学生踊跃发言，组长同学在小组合作中充分起到了组织者、带动者、指导者、纠错者的角色，以一带三，整体教学目标在一种较为轻松的氛围中得到了很好的实现。设计的问题，培养了学生的分析筛选信息的能力。。教材分析《大自然的语言》这篇文章出自鲁教版五四制七年级语文下册第四单元，这一单元明确要求学生：在探索自然奥秘的过程中，讲究科学精神、科学态度和科学方法，在阅读中，要注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。《大自然的语言》是著名科学家竺可桢用浅显易懂的语言向我们介绍物候学这门科学，并介绍了影响物候来临的因素及研究物候学对农业生产的重要意义。学习这篇文章，要理清文章的思路，理解作者如何运用多种方法把事理说得清楚明白。评测练习感念竺可桢老先生的科学精神和在科学上的贡献，并写段追思先生的话二、运用所学，以“春满校园”为题目，仿写一段“大自然的语言”课后反思上完本节课之后，我的体会主要有以下几点:在本节课的导入上，利用蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿跃出水面的图片导入，激发了学生的学习兴趣，较好的到让学生联想到本节课即将要讲述的内容。在检测预习阶段较好地发挥了小组同学的集体智慧，虽然读错了字，但在知识收获上更扎实。在讲授新课的过程中：组织学生进行小组交流、讨论、合作、探究，课堂气氛活跃，学生踊跃发言，组长同学在小组合作中充分起到了组织者、带动者、指导者、纠错者的角色，以一带三，整体教学目标在一种较为轻松的氛围中得到了很好的实现。设计的问题，培养了学生的分析筛选信息的能力。不足之处：在这节课上，我认为自己的话还是太多，在教学中，我应该尽量压缩自己的语言，不需要讲的坚决不讲，导致学生没能当堂完成“春满校园”的片段描写，也没能补充24节气。《大自然的语言》这篇文章出自