专题13文言文阅读（三）（《大道之行也》《马说》）（PPT版）八年级语文下册备战期末专题复习

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】八年级语文下册13文言文阅读（三）《大道之行也》+《马说》

一词多义词语例句释义独不独子其子矜、寡、孤、独闭是故谋闭而不兴故外户而不闭副词，只是名词，老而无子的人动词，闭塞动词，用门闩插上一、考点梳理《大道之行也》（1）大道之行也（2）不独子其子（3）男有分，女有归（4）货恶其弃于地也

古今异义[古义：指儒家推崇的上古时代的政治制度。今义：宽阔的道路。][古义：子女。今义：儿子。][古义：女子出嫁。今义：返回。][古义：财物。今义：货物；商品。]一、考点梳理《大道之行也》（5）盗窃乱贼而不作（6）讲信修睦

古今异义[古义：害人的事。今义：偷东西的人。][古义：培养。今义：修改，修理。]一、考点梳理《大道之行也》（1）选贤与能（2）使老有所终（3）壮有所用（4）幼有所长

词类活用(贤，形容词用作名词，品德高尚的人；能，形容词用作名词，才干出众的人)(形容司用作名词，老年人)(形容词用作名词，壮年人)(幼，形容词用作名词，幼童)一、考点梳理《大道之行也》（5）不独亲其亲（6）不独子其子（7）是故谋闭而不兴（8）盗窃乱贼而不作

词类活用(名词的意动用法，以……为亲人)(名词的意动用法，以……为子)(动词用作名词，图谋之心)(动词用作名词，盗窃的事)一、考点梳理《大道之行也》（1）选贤与能（2）不独亲其亲

（3）男有分

（4）谋闭而不兴

【注】“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”中涉及的词语在此不再列举

重点词语与：同“举”，推举亲：指父母分：职分，职守兴：兴起一、考点梳理《大道之行也》（5）盗窃乱贼而不作

（6）外户而不闭（7）矜、寡、孤、独、废疾者

【注】“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”中涉及的词语在此不再列举

重点词语乱贼：作乱害人作：兴起外户：从外面把门带上矜：同“鳏”，老而无妻寡：老而无夫孤：幼而无父废疾：有残疾而不能做事1.选贤与能，讲信修睦。2.故人不独亲其亲，不独子其子也。3.使老有所终，壮有所用，幼有所长。4.男有分，女有归。

句子翻译选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。使老年人有终老的保障，壮年人能发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利成长。男子有职分，女子有归宿。一、考点梳理《大道之行也》5.货恶其弃于地也，不必藏于己。6.力恶其不出于身也，不必为己。7.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。8.故外户而不闭。

句子翻译财货，厌恶把它扔在地上，不是一定要据为己有。力气，厌恶它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。这样一来，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会兴起。因此把门从外面带上，而不从里面闩上。一、考点梳理《大道之行也》

问题探究一、考点梳理《大道之行也》①(课后习题)请归纳儒家的大同社会理想包括哪些方面。儒家大同社会理想的核心是“天下为公”，内容有：选贤任能，诚信和睦，普遍仁爱；全体社会成员各有所养、各有所用、各尽其职，行为皆出于公心；杜绝奸诈之心、害人之事，人们道德水平普遍提高，货尽其用，人尽其力，路不拾遗，夜不闭户。②（湖南湘西州中考）本文寄托着儒家崇高的社会理想，其中对人才的选拔有什么标准？有德行、有才能、讲信用、能和人和睦相处。（答“选贤与能，讲信修睦”也可）

问题探究一、考点梳理《大道之行也》③（贵州黔东南州中考）请将文中与下面意思相近的语句写出来。A.黄发垂髫并怡然自乐。B.路不拾遗。A.老有所终，幼有所长。B.货恶其弃于地也，不必藏于己。④（课后习题）本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。《大道之行也》中的对偶句，如“选贤与能，讲信修睦”，对偶精严，音韵(平仄)相对，简洁凝练；“不独亲其亲,不独子其子”，句式相同，表意相对，顺承自然；“男有分，女有归”，对举男女应该得到的“待遇”，简明有力。“货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于身也，不必为已”，列举面对财物和力气时两种无私的态度，加重了推理的意味；“谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作”，虽然不是严格的对偶，在语词上不一一相对，但句子结构、表意风格仍具有对偶和铺排的特点。

一词多义词语例句释义常千里马常有且欲与常马等不可得策策之不以其道执策而临之尽一食或尽粟一石食之不能尽其材经常普通的马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶马鞭吃完竭尽一、考点梳理《马说》

一词多义词语例句释义能安求其能千里也虽有千里之能食食不饱，力不足食之不能尽其材/食马者不知其能千里而食也以不以千里称也策之不以其道能够才能吃同“饲”，喂因为按照一、考点梳理《马说》

一词多义词语例句释义其策之不以其道安求其能千里也其真无马邪其真不知马也代词，它的代词，代千里马副词，表示加强诘问语气副词，表示推测语气，恐怕一、考点梳理《马说》

一词多义词语例句释义之祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意结构助词，的助词，定语后置的标志的标志代词，代指千里马助词，无实义，不译一、考点梳理《马说》（1）一食或尽粟一石（2）是马也（3）安求其能千里也

古今异义[古义：有时。今义：或者。][古义：这样。今义：判断动词。][古义：疑问代词，怎么。今义：安全，平安。]一、考点梳理《马说》（1）食马者不知其能千里而食也（2）策之不以其道（3）食之不能尽其材

词类活用(数量词用作动词，行千里)(名词用作动词，用马鞭驱赶)(动词的使动用法，使……尽，竭尽)一、考点梳理《马说》（1）祗辱于奴隶人之手（2）骈死于槽枥之间（3）不以千里称也（4）一食或尽粟一石（5）才美不外见

【注】“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”中涉及的词语在此不再列举

重点词语祗：同“衹(只)”，只、仅奴隶人：奴仆骈：本义为两马并驾，引申为并列槽枥：马槽称：著称一食：吃一次石：容量单位，十斗为一石见：同“现”一、考点梳理《马说》（6）且欲与常马等不可得（7）策之不以其道（8）食之不能尽其材

（9）鸣之而不能通其意（10）执策而临之

【注】“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”中涉及的词语在此不再列举

重点词语且：犹，尚且等：相等，一样以：按照道：正确方法材：才能、才干通：通晓临：面对（11）故虽有名马（12）祗辱于奴隶人之手（13）虽有千里之能

（14）食不饱，力不足（15）执策而临之

【注】“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”中涉及的词语在此不再列举

重点词语名：名贵的辱：受到屈辱千里：日行千里能：能耐足：充足，足够执：拿着一、考点梳理《马说》1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2.马之千里者，一食或尽粟一石。3.食马者不知其能千里而食也。4.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

句子翻译因此即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手里受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得（要根据）它能日行千里（的本领）来喂养（它）。想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？一、考点梳理《马说》5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。6.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！7.食不饱，力不足，才美不外见。

句子翻译用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。一、考点梳理《马说》

问题探究一、考点梳理《马说》①(教参设问)文章开头将“伯乐”和“千里马”对举，说明了二者之间什么样的关系？得出什么结论？①“世有伯乐，然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖关系；“千里马常有，而伯乐不常有”说明千里马和伯乐二者之间的数量对比关系。②结论：千里马被埋没是不可避免的。②（教参设问）在作者看来，千里马的重要特性是什么？为什么要强调这一特性？“一食或尽粟一石”。强调千里马食量惊人这一特性，是为了谴责“食马者”的无知。

问题探究一、考点梳理《马说》③（教参设问）作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么含意？作用：①以总结性的问题作结尾，有利于阐明文章中心思想；②与前文内容相照应，总收全文。含意：①揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况；②说明对人才要给予优厚的待遇；③说明识拔人才的重要性。④（教参设问）作者列举了“千里马”的哪些遭遇？①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②食不饱，力不足，才美不外见。③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

问题探究一、考点梳理《马说》⑤（课后习题）说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。⑥（教参设问）千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实。直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”；根本原因是“食马者不知其能千里而食也”；揭示了统治者昏庸无道、不识人才、埋没人才，甚至摧残人才的社会现实。

问题探究一、考点梳理《马说》⑦（课后习题）这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。

问题探究一、考点梳理《马说》⑧（教参设问）本文中的五个“也”字表达的思想感情各不相同，请联系上下文简要分析。①“不以千里称也”中的“也”，流露出无限痛惜的感情；②“食马者不知其能千里而食也”中的“也”，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思；③“是马也”中的“也”，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果；④“安求其能千里也”中的“也”，不仅凝聚着作者强烈的愤懑谴责的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图；⑤“其真不知马也”中的“也”，收束全文，表达了作者的痛切之感，对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上。

问题探究一、考点梳理《马说》⑨请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面任选其一，结合文章内容对作品进行评析。形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；食马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有。”告诉人们要善于识别人才、重用人才，善待人才。⑩伯乐、千里马、食马者的寓意各是什么？伯乐与千里马二者之间的关系是怎样的？①千里马喻人才；伯乐喻能发现、赏识、任用人才的人；食马者喻愚妄浅薄、不识人才的统治者。②先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在作者看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。流露出作者的怀才不遇之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑与控诉之情。二、达标检测一、【2021通辽中考】文言文阅读。(14分)【甲】大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。(《礼记·大道之行也》)【乙】士尹池①为荆使于宋,司城子罕②止而觞之。南家之墙拥③于前而不直,西家之潦④经其宫⑤而不止。士尹池问其故,司城子罕曰:“南家,工人也,为鞔⑥者也。吾将徙之,其父曰:‘吾恃为鞔,已食三世矣。今徙之,是宋邦之求鞔者,不知吾处也,吾将不食。愿相国之忧吾不食也。’为是故吾不徙。西家高,吾宫卑,潦之经吾宫也利,为是故不禁也。”士尹池归荆,适兴兵欲攻宋。士尹池谏于王曰:“宋不可攻也。其主贤,其相仁。贤者能得民,仁者能用人。攻之无功,为天下笑。”楚释宋而攻郑。孔子闻之曰:“夫修之于庙堂之上,而折冲⑦于千里之外者,司城子罕之谓也。”(《新序》)【注】①士尹池:复姓士尹,名池。②司城子罕:司城,官名;子罕,宋国贤臣。③拥:遮蔽。④潦:积水。⑤宫:院子。⑥鞔(mán):鞋子。⑦折冲:制敌取胜。二、达标检测【参考译文】【乙】士尹池为楚国出使到宋国去,司城子罕宴请他,然后停止喝酒。子罕南边邻居的墙向前突出却不拆了它取直,西边邻居家的积水流过子罕的院子却不加制止。士尹池询问这是为什么,司城子罕说:“南边邻居家是工匠,是做鞋的。我要让他搬家,他的父亲说:‘我家靠做鞋谋生已经三代了,现在如果搬家,那么宋国那些要买鞋的,就不知道我的住处了,我将不能谋生。希望相国您怜悯我。’因为这个缘故,我没有让他搬家。西边邻居家院子地势高,我家院子地势低,积水流过我家院子很便利,所以没有加以制止。”士尹池回到楚国,楚王正要发兵攻打宋国,士尹池劝阻楚王说:“不可攻打宋国。它的君主贤明,它的国相仁慈。贤明的人能得民心,仁慈的人别人能为他出力。楚国去攻打它,大概不会有功,而且还要为天下所耻笑吧!”所以楚国放弃了宋国而去攻打郑国。孔子听说之后说:“在朝廷上修养自己的品德,而能制胜敌军于千里之外,说的就是司城子罕这样的人。”二、达标检测1.解释下列句中的加点词。(4分)(1)女有归

(2)盗窃乱贼而不作

(3)潦之经吾宫也利

(4)已食三世矣 (1)女子出嫁(2)兴起(3)用于主谓之间,取消句子的独立性(4)供养,谋生二、达标检测2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)力恶其不出于身也,不必为己。(2分)(2)夫修之于庙堂之上,而折冲于千里之外者,司城子罕之谓也。(2分)

人们憎恨在集体劳动中不肯尽全力的行为,而不一定为自己谋私利。3.甲文中构想的大同社会,人人得到社会关爱,人人安居乐业,在乙文中司城子罕是如何做到这一点的?(3分)在朝廷上修养自己的品德,而能制胜敌军于千里之外,说的就是司城子罕这样的人。子罕依靠仁慈贤明的治理赢得民心。二、达标检测4.儒家“仁”的主张,闪烁着智慧的光辉,结合这两篇文章,请你谈谈施行仁心、仁政对百姓和国家的影响。(3分)甲文孟子构想了一个“大道之行”的社会,乙文通过写宋国相子罕体恤百姓的两件事,说明施行仁心、仁政,能使一个国家长治久安,人民安居乐业。二、达标检测（二）【达州中考】阅读下面两个语段，完成1—4题。（共15分）【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（《大道之行也》）【乙】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（《桃花源记》）二、达标检测1、解释下列句中加点的词。（共4分，每小题1分）（1）选贤与能（

）（2）不独子其子（

）（3）屋舍俨然（

）（4）寻病终（

）2、翻译下面的句子。（共4分，每小题2分）（1）货恶其弃于地也，不必藏于己。（2）乃不知有汉，无论魏晋。同“举”，选拔以……为子整齐的样子随即，不久对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。二、达标检测3、【甲】文构想的大同社会理想包含哪些方面？请用自己的话简要概述。（3分）①人人都能受到社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力（意思相近即可，答对一点1分）4、【乙】文的“世外桃源”与【甲】文的“大同”社会有什么关联之处?两文各自侧重于哪种表达方式？（4分）两文反映的都是古人对理想(大同)社会的向往与追求（1分）【乙】文“世外桃源”的境界是根据【甲】文“大同”社会的体制构想出来的（或：“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现）（1分）【甲】文侧重于议论（1分）【乙】文侧重于记叙（或描写）（1分）二、达标检测（三）【濮阳期末】阅读下面两个语段，完成小题（10分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰:“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰:“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异代乎？正③惠已不能知，安可诬一世之人!”德彝惭而退。[注]①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。③正：只。【参考译文】【乙】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，可是他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说:“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了!”太宗说:“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了二、达标检测1.解释下面加点的词语（2分）(1))执策而临之(2)策之不以其道2.将语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）(1)食马者不知其能千里而食也。(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(1)面对(2)马鞭,这里是动词，用马鞭驱赶喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。想和普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？二、达标检测3.两文反映的都是统治者对人才的态度。文段【甲】采用了

的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者

的做法；表达了作者

之情。而文段【乙】中，唐太宗对人才的态度是

。（4分）托物寓意埋没人才、摧残人才怀才不遇不仅重视人才,而且主张用人要各取所长二、达标检测四、【2021重庆中考A卷】文言文阅读。(14分)马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱