中班科学活动教案汇总7篇

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中班科学活动教案篇1

一、活动背景

"三脚架"在人们的生活中运用得特别广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比较少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把许多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是我就产生了设计科学活动"有趣的三脚架"的想法。试图通过活动引导幼儿在游戏中发觉科学，产生探究爱好，并能进一步关注生活中的科学现象，知道生活中到处有科学。

二、活动目标

1．用彩棒操作撑起橡皮泥，探究"三脚架"结构特点和稳定的特性。

2．在制作"三脚架"的过程中发觉并愿意解决问题。

3．喜爱科学探究活动，体验操作和胜利的乐趣。

活动重点用彩棒操作撑起橡皮泥，探究"三脚架"结构特点和稳定的特性

活动难点在制作"三脚架"的过程中发觉并愿意解决问题

三、活动预备

彩棒假设干，橡皮泥假设干〔分成与幼儿人数相等的小团〕，关于三脚架的照片、多媒体设备，乒乓球〔与幼儿人数相等〕，有关材料〔筷子、游戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等〕

四、活动过程

〔一〕引入课题

T："老师带来了两样东西，是什么？"〔揭示材料〕

T："这是彩棒和橡皮泥，今日我们要用这两样材料来玩一个好玩的游戏。"【介绍操作材料引入课题，激发幼儿的操作爱好】

〔二〕探究将彩棒撑起橡皮泥，发觉"三脚架"稳定的特性

1．第一次尝试，探究用彩棒撑起橡皮泥

T："请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。大家来试试看。"〔放音乐、幼儿操作〕【简练明确地提出操作要求】

T："你们胜利了吗？谁来介绍一下？"〔幼儿回答〕

T："你用了几根彩棒？你是怎么把橡皮泥撑起来的？""彩棒撑起来的时候是不是都是并在一起的？是怎么撑起来的？"【老师指引幼儿详细、明确地说出彩棒如何撑起橡皮泥，让幼儿初步获得"三脚架"的结构阅历】

T："请你在相应的数字下面打钩记录一下，表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。"【学习简约记录】

T：小结："刚才小伙伴有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他们都胜利了，真棒！"【操作-争论-小结，幼儿在丰富第一次探究阅历的同时，获得胜利体验】

2．第二次尝试，探究用最少的彩棒撑起橡皮泥

T："大家愿不情愿接受挑战？请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。"〔幼儿再次操作〕【按部就班地提出第二次操作要求，关注提问的层次性】

T："你们都胜利了吗？谁来介绍一下，你用了几根彩棒？"

T："你是怎么插的？上面是怎样的`？下面是怎样的？"

T："有没有和上面数量不一样的？""你用了几根彩棒？"

T："现在最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来？两根能撑起来吗？为什么？有个小伙伴她试了两根彩棒撑起橡皮泥的，我们来问问她。""恩，原来两根彩棒撑的时候不稳。""一根彩棒能撑起来吗？"【第二次操作-争论-小结，幼儿获得更多操作阅历，不同技能的幼儿在原有基础上获得认识的进展】

3．第三次尝试，探究三脚架的结构特点和稳定特性

T："有的小伙伴没有试过三根彩棒撑起橡皮泥，现在请大家都一起来试一试，用三根彩棒把橡皮泥撑起来。"〔幼儿再次操作〕【通过操作努力让全部幼儿都获得三脚架的有关阅历】

T："我们发觉最少用三根彩棒能把橡皮泥稳稳地撑起来，象这样围绕一个中心点，把彩棒下面分分开，让彩棒下面围成一个三角形，这种架子就叫三脚架。"

【老师在幼儿三次操作获得三脚架的有关阅历后，揭示出三脚架的概念，易于被幼儿理解和接受】

〔三〕了解生活

T："生活中有许多的三脚架，你知道吗？""我们来看一看"。〔播放照片〕

T：小结："在我们的生活中有许多的三脚架，它们能把东西并稳稳地撑住，给我们的工作和生活带来方便。"【老师在援助幼儿扩展生活阅历的同时，向孩子揭示了游戏到生活是亲密联系的，生活中到处有科学】

〔四〕活动延伸

T："老师也做了一个三脚架，是用什么做的？你们能做吗？这里有许多材料，我把它放在区域里，小伙伴在区域游戏中可以去玩一玩，做一个美丽的三脚架。"【鼓舞幼儿在区域游戏时运用生活中的常见材料制作三脚架，进一步培育幼儿的操作技能，使科学活动生活化，同时也表达游戏回来生活的理念】

〔五〕设计反思

《纲要》指出：幼儿园"要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。"本活动充分表达了老师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，老师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分尊敬幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探究思索的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探究的乐趣，也掌控了相关的知识和探究方法，获得了胜利的体验。

中班的孩子都已经具备了肯定的操作、记录的技能，这些技能需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培育幼儿操作技能、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培育孩子正确的科学立场和方法无疑最重要的。因此，我在"有趣的三脚架"这一活动中依据幼儿的进展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于"三脚架"的阅历，进展了探究技能。通过了解"三脚架"在生活中的运用，完成了游戏阅历到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培育幼儿的科学探究爱好和探究立场。

幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在引导幼儿争论时分成几步引导，让幼儿从完整到局部地说清晰操作经过，揭示科学道理。每次探究，都是以"操作-争论-小结"的顺次开展，对幼儿的操作要求逐步提高，使整个活动进展呈螺旋式上升状态，从而较好地达成教学目标。

中班科学活动教案篇2

活动设计背景

户外活动时孩子们拿着风车正玩得快乐，突然一阵风吹来使孩子们分外兴奋，大家都在比较站着不动谁的风车转的快，为此争辩不休，可是为什么会有这样的现象呢谁也不理解？《纲要》中指出幼儿园以激发孩子对四周事物、现象的新奇心及探究四周世界和学习科学的爱好，培育幼儿关怀、爱惜自然地积极情感和立场。为了让孩子清楚地了解这一现象，特设计本节课。

活动目标

1、感受风吹来的方向。

2、了解风为自己的生活带来的方便。

3、能观测、比较出不同的风。

4、通过观测记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探究自然现象的爱好。

5、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

教学重点、难点

重点：感受风的方向。

难点：观测、比较不同的风。

活动预备

风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本〔人手一本〕

活动过程

1.引起爱好

老师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”〔风〕还有什么方法能使风儿涌现？

幼儿探究各种可以起风的方法。

2、有关风的.图片〔有益的风和有害的风〕

(1)游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿游戏爱好。

〔2〕探究怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以减削风沙的常识，强化幼儿爱惜树林，不乱让垃圾的行为。

3、争论沟通。

〔1〕观测课本了解风吹来的方向是四周八方的。

〔2〕游戏：查找风吹来的方向

在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆曳，查找户外还有哪些东西告知我们风来了

〔3〕老师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后转变电风扇方向，再请幼儿观测纸条飘动的方向。

〔4〕活动结束

延伸活动：

小伙伴继续尝试用长纸条在有风的地方找“风”。

教学反思

1、学习过程中幼儿的参加度很高，接受的也很快，但好像老师的期望值太高，孩子们一贯答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当予以孩子足够的思索空间，答案会不可名状的。

2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。

5、提示孩子在回答下列问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，老师的实时总结，援助孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多预备些材料，让大家自主分组争论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。

中班科学活动教案篇3

活动目标：

1、知道城市的车、农村的车的名称、主要特征和功能。

2、体验与同伴合作阅读、共享沟通的欢乐。

活动预备：

1、教学挂图《城里的车、农村的车》、幼儿用书c《城里的车、农村的`车》。

2、投影仪，师生共同收集的与车辆有关的画报、书籍、图画等资料。

活动重点：知道城里的车和农村的车的名称。

活动难点：知道城市的车和农村的车的主要特征和功能。

活动过程：

1、引起幼儿的阅读爱好：

组织幼儿沟通阅历：

“最近，我们都在争论关于车的问题，今日，大家就来说说我们知道的城市里的车〔农村里的车〕。”

交代任务：

“这里有很多关于车的资料，大家一起来说说这些车的名称和用途。”

2、组织幼儿以小组形式进行阅读：

请幼儿自主结伴阅读幼儿用书c《城里的车、农村的车》，老师参加并指导。

请幼儿共享沟通：

“你们认识了哪些车？它们有什么用途？”

可以用投影放大车辆图片，便于幼儿观测争论。

3、请幼儿猜谜语，加深对车的认识：

“一辆车像面包，四个轮子跑得欢。请你们猜猜它是谁？”

请幼儿在书中找出答案，然后争论。

4、组织幼儿开展智力竞赛：

老师出题：

“在农田里开的是什么车？”〔拖拉机〕

“在地下开的是什么车？”〔地铁〕

“谁还能说出其他车辆的名称？它们在什么地方行驶？”

组织幼儿开展同伴游戏“你说我找”：

“一个小伙伴说出某种车辆的用途或者名称，另外一个小伙伴快速找出相对应的车辆图片。”

中班科学活动教案篇4

活动目标：

1、感知纸巾、毛巾的特性，了解毛巾、纸巾吸水的快慢多少。

2、积极参加探究，情愿表达试验、观测中的'发觉。

3、体验试验发觉后的欢乐，懂得节省用纸。

活动预备：

毛巾、纸巾假设干，杯子〔两种颜色、透亮〕、4个装水的盆，1个小盆，抽纸盒，装毛巾的小筐。

活动过程：

1、师：老师的椅子上有水怎么办？谁想方法用什么来擦一下？

〔一幼儿用纸巾擦〕请幼儿上来擦

咦，桌子上也有水怎么办？〔用纸巾、毛巾、抹布擦〕

师小结：小小的纸巾、毛巾帮我们解决了困难，把桌子、椅子都擦洁净了。让我们看看，纸巾、毛巾他们都长得什么样子？

2、师发毛巾和纸巾，说：请你们认真看一看、比一比他们长得什么样？把你的发觉告知大家。

幼儿人手一条毛巾，一张纸巾比一比。

3、幼儿介绍自己的发觉。

毛巾上有很多东西标记，纸巾没有；纸巾薄、毛巾厚。

4、师出示记录表，引导幼儿集体记录。〔依据观测的不同，进行比较〕

5、还有两个格子说明毛巾和纸巾还有不同，请你们把纸巾放在手上用劲团一团，发觉怎么样？〔变成一个团，像小元宵〕

毛巾团一团，变成什么？

用劲撕一撕毛巾，〔撕不动，要用刀〕

用劲撕一撕纸巾，〔很简单就撕开了，撕成了一根根小面条〕

6、师再次引导幼儿回忆刚才观测的状况并记录在后面两格中。

7、毛巾和纸巾都能吸水，想一想谁吸水比较快？

两人合作商量一下，谁拿毛巾，谁拿纸巾。

8、幼儿两两面对面站好，分别拿毛巾、纸巾试验。〔师喊一二三再放〕〔放盆里〕

9、幼儿试验

10、幼儿表达自己的发觉：哪个吸得多？

谁先吸完水？〔纸巾〕毛巾吸得慢。

谁吸得水〔毛巾、纸巾〕

11、幼儿分别把纸巾、毛巾从水里捞出来，把水挤在杯子里。

12、幼儿把杯子分类摆放

13、看看纸巾变成什么样了？打开看看还能用啦？

看看毛巾变成什么样了？打开看看还能用啦？

14、比较毛巾、纸巾谁吸得多？〔毛巾多、纸巾少〕

师：一条毛巾吸这么多水，这么多水用纸巾来吸，要多少张纸巾呢？

师试验，幼儿观测

师：以后，我们在家里，在幼儿园发觉桌子上、椅子上有水用什么吸水呢？〔毛巾、抹布〕

中班科学活动教案篇5

目标：

初步了解豆芽的外行特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，很有营养。

重点：

知道豆芽是蔬菜很有营养。

难点：

了解豆芽的外行特征及生长过程。

预备：

黄豆芽、绿豆芽、黄豆、绿豆、视频台

过程：

1．师把装有黄豆芽、绿豆芽的盘子发到每一桌，并用手帕盖好。

2．师提问，激发幼儿的爱好。

师：春天到了，种子有了什么改变？

幼：种子开始发芽了。

师：真聪慧！好！打开手帕，你们发觉了什么？

幼：豆芽师：豆……芽，豆芽是谁发的芽？

幼：豆子师：对的。豆芽是豆子发的芽。

3．幼儿每人拿一根豆芽，观测豆芽外行特征，并把黄豆芽和绿豆芽作比较。

师：小伙伴们，现在每人拿一根豆芽，看看你拿的豆芽长什么样子？

幼儿观测和小伙伴沟通，师对幼儿作指导。

师：谁来说说，你的豆芽是什么样子的？

幼：我的豆芽有两个瓣。

幼：我的豆芽有两个瓣，还有两片小叶子。

幼：我的豆芽有两片小叶子，还有两个小瓣。

幼：我的豆芽上面是黄颜色，下面是白颜色。

幼：我的豆芽上面是绿颜色，下面是白颜色。

幼：……师：好，***请你把你的豆芽，放在视频台上，我们一起看看它长什么样？

师把豆芽用视频台放大和幼儿一起看。

师：看，***的豆芽，上面是什么颜色的啊？

幼：黄颜色师：下面这白色的是什么呢？

幼：根师：那最下面的'这是什么呢？〔师指豆芽的根〕幼：是茎师：真聪慧，这白的是豆芽的茎，根在最下面。老师想问问小伙伴们，有和***的豆芽不一样的豆芽吗？

幼：我的豆芽和***的不一样幼儿把豆芽放在视频台上。

师：看看，这两根豆芽，哪儿不一样？

幼：一根豆芽的茎胖，另一根豆芽的茎瘦幼：一根豆芽的上面是绿色，另一根豆芽上面是黄色幼：一根豆芽上面的瓣大，另一个豆芽瓣小幼：一根豆芽的茎长，另一个豆芽茎短师：这两根豆芽是不一样的，你们知道它们的名字吗？

妈$咪$爱$婴$网$幼儿园$教案频道

幼：不知道。

师：这叫黄豆芽，黄豆芽--有两个黄颜色的大瓣，茎胖，而这个叫绿豆芽，绿豆芽--有两片绿色小叶子和小瓣，茎瘦。

4．师利用黑板画，让幼儿知道豆芽的生长过程。

师：小伙伴们。你们知道，黄豆……芽，是什么发芽长成的呢？

幼：黄豆师：绿豆芽呢？

幼：绿豆师：真是太棒了！〔师拿出豆子，出示在视频台上〕这样一个圆圆的豆子，怎么会变成一根长长的豆芽呢？

幼：给它浇水，让它晒晒太阳师：说的真好！

师在黑板上画豆芽的成长过程。

师：黄豆宝宝和绿豆宝宝在泥土里，给它们浇浇水，晒晒太阳，慢慢地芽就长出来了，钻出地面，上面有两个瓣。

5．师对幼儿进行引导，让幼儿知道豆芽是蔬菜很有营养。

师：老师想问问，你们吃过豆芽吗？

幼：吃过师：喜爱吃吗？

幼：喜爱师：常常吃吗？

幼：常常吃。

师：那你们知不知道我们为什么要常常吃豆芽呢？

幼：由于它很营养。

师：对的，由于豆芽是很有营养的蔬菜。

师：我们为什么要常常吃豆芽？

幼：由于豆芽是很有营养的蔬菜。

6．师和幼儿一起种黄豆、绿豆，结束活动。

师：小伙伴们想和老师一起去种黄豆、绿豆吗？

幼：想师：这样我们就可以亲眼看看豆芽是怎样长成的。

师和幼儿一起把豆种在放有棉花的鱼缸里。

活动反思：

本节科学课目标是初步了解豆芽的外行特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，很有营养。课前老师要对豆芽的外行特征和豆芽的生长过程作具体了解，同时也要预备黄豆芽、绿豆芽，并且要知道黄豆芽和绿豆芽的异同。在课堂上比较两种豆芽异同时，充分利用了视频台，将豆芽放大便于幼儿观测、比较。比较时，让幼儿自己探究，自己组织语言说出异同，师从旁指导，真正表达"幼儿主体，老师主导"的教学理念。在讲解并描述黄豆芽和绿豆芽成长过程时，避开了"空口白描"而是利用黑板画，让幼儿对过程有了直观形象的了解。课后延伸中，师和幼儿一起种豆，既培育了幼儿的动手实践技能，又激发了幼儿观测、记录豆芽的生长状况的爱好。

中班科学活动教案篇6

活动背景

中班幼儿的新奇心强，喜爱对新鲜的、感爱好的事物询问、探究，特别喜爱查找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发觉了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的爱好。我们发动幼儿、家长一起查找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清晰的.认识，我们设计了这一活动方案。

活动目标

1．认识蜗牛，初步了解蜗牛的形状特征及生活习性。

2．萌发对事物的探究爱好。

3．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4．在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5．激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1．有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等；

2．课前捕获蜗牛。

活动过程

1．了解蜗牛的形状特征。师：蜗牛的身体是怎样的？

幼A：蜗牛的背上有壳，像小房子。

幼B：它的壳是一圈一圈的。

幼C：蜗牛还有两根细细的脚呢？

师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？

幼A：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

幼A：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。

幼B：蜗牛没有脚也能走路，它本事真大。

幼C：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？

幼C：反正我看见的。

师：蜗牛究竟有没有脚，让我们一起去找找，认真地看一下。

评析：通过观测，幼儿发觉蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发觉而欢呼。幼儿通过共同探究活动，增长了知识、开阔了眼界。

2．观测蜗牛，观看VCD，了解蜗牛的生活习性。

幼：〔观测〕蜗牛爬行。

师：刚才你们发觉了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？

幼A：蜗牛走过的地方有一根白线。

幼B：这白白的东西是什么？

幼C：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。

幼A：那为什么要分泌这种白色的东西呢？

师：让小蜗牛自己来告知你们吧。〔观看VCD“趣味动物小百科〕师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

3．沟通信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜寻”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：最近我们怎么找