有关大自然的语言教案6篇

第第页有关大自然的语言教案6篇

大自然的语言教案篇1

教材简介：

不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好伙伴。

目标预设：

1.观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

重点、难点：

有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。

设计理念：

本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和暖和的太阳交谈，与神奇莫策的雾捉迷藏，与改变多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，给予直观的自然现象以生命。在为幼儿提供体验和想象的空间的同时，为其创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

设计思路：

关于水的问题，孩子们开始争论就是：水从那里来?或许就可能是孩子的爱好热点,可以激发他们观测自然的爱好,进展他们的观测力和思维技能。于是，我就给班级里的全体孩子们提出了这样一个问题：孩子开始七嘴八舌地谈论起来了：……对于幼儿的回答，我并没有予以回答，于是，我们带孩子一起去感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的美好，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下聪慧的种子。看到孩子们对大自然的语言这样感爱好，于是我设计了综合教材：大自然的语言

教学预备：

[幼儿预备]幼儿有观测自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。

[老师预备]

1.配乐诗歌录音磁带。

2.大自然景象PPT、诗歌图谱PPT。

教学过程：

1.游戏“拍手“游戏。(听老师的指令然后完成动作，看谁的动作又快又准)小结：小伙伴的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发觉呢?我们一起来探究大自然的神秘!

2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解诗歌。

师：这儿有一幅画，画上有什么?

这就是大自然。大自然会说话吗?

我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

3.观赏诗歌。出示诗歌图谱PPT

(1)幼儿听诗歌录音。

提问：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

你们听懂大自然的话了吗?我们再来观赏一遍!

(2)老师有表情地朗诵一遍。

(3)援助幼儿理解诗歌内容。看诗歌图谱

①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?

为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?

树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?(这都是人类多年观测出来的，这就是大自然的语言)

②大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各式各样的现象。)

(4)引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

大自然的语言真是五光十色，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

4.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的.特点。

《大自然的话》这首诗歌你最喜爱其中的哪一段?为什么?好在哪里?

小结：诗歌中先说了看到的大自然各式各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最末告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小伙伴一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好伙伴。我们一起有感情地朗诵这首诗歌。

5.结束部分大自然真是我们人类的好伙伴，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂摒除废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做伙伴吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应当怎样做呢?请小伙伴们回家后仔细的思索，然后来告知老师和小伙伴。

活动反思：在几次的活动中，我们带孩子一起去感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的美好，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下聪慧的种子。

当孩子知道水的改变后，我请孩子绘画出了小水滴的旅行途径，在绘画中孩子了解了水的存在状态，水在太阳的照耀下变成了水蒸气，水蒸气缓缓上升变成云朵，当受到冷空气的攻击时，云朵将变成雨滴或是雪或是冰雹落下来，小水滴再次回到了大海的怀抱。

对于种种自然现象，我们假如采纳书面的形式去反馈给孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，激发了孩子探究大自然的爱好。由于这一切教育都是从幼儿的爱好出发。孩子越小，就越应当从幼儿的爱好入手。探究型主题活动就是围绕幼儿自身的爱好开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更通过主动收集资料、动手试验、制作、争论谈论总结，调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起了他们主动探究四周世界，了解大自然神秘的欲望。

大自然的语言教案篇2

[教材简解]

本次活动我将《大自然的语言》定位于大班科学领域。大自然丰富多彩、变化万千，它的语言有许多，例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所熟识的，而气温的改变是幼儿每天能感受到却简单被忽视的。假如让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比较难了，本次活动就是选取这一元素，通过探究同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。热带、温带、寒带是幼儿比较生疏的名词，为了便于他们理解，活动过程中先采纳图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。幼儿又很简单理解是太阳给人们带来暖和，那么通过进一步谈话得出离太阳近的地方温度就高，所以叫热带；离太阳远的地方温度就低，所以叫寒带；离太阳不远不近的地方温度比较适中，所以叫温带。怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远呢？教案中这一设计就给幼儿思索的空间，让他们自己探究出判断不同地方离太阳远近的方法，最末通过老师的引导，得出采纳连直线的方法，比较这些地方离太阳距离的长短，从直观上观测到近的地方人们穿的衣服少，是热带；远的地方人们穿的.衣服多，是寒带；不远不近的人穿的衣服适中，是温带。

[目标预设]

1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

2.技能目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.情感目标：体验探究活动带来的欢乐。

[重点、难点]

重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

难点：能用连线的方法比较两地的距离。

[设计理念]

在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间由于不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓开展来，讨论由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我决断从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟识事物开始，渐渐熟识这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思索温度的高低与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有肯定的动手技能，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿技能范围的。

[设计思路]

温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动一贯思索的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己观测人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最末再通过动手操作判断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的爱好和技能范围，适合幼儿探究。

[教学过程]

〔一〕谈话导入，了解现在的季节。

老师：现在是什么季节？〔春季〕气温怎么样？〔引导幼儿说出不冷不热、暖和等词〕我这里有三张图片，认真观测哪一张是这个季节的人们？

〔老师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择〕〔二〕初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。

1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

老师：认真观测这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

2.初步争论三个地方气温差异的缘由。

老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？〔老师边说边将这三张图片摆在黑板上〕3.幼儿自由发表观点。

〔三〕通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

1.老师出示有三座房子标记的地球平面图。

老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，老师巡回指导。

〔操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。〕3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

〔四〕操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。

1.谈话引出气温顺太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？〔太阳〕老师出示太阳图片。

老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？〔引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷〕2.探究操作方法。

老师：这三个地方哪个离太阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？

〔引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比较远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远。〕3.幼儿分组操作，老师巡回指导。

4.请幼儿说说自己的发觉，老师再操作一遍进行验证。

〔五〕总结提升老师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图〔红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带〕老师：离太阳近的这一片地方比较热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比较暖和，所以叫温带；离太阳远的地方比较寒冷，所以叫寒带。我们生活在温带里。

[活动延伸]

1.区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。

2.游戏活动：将各地的服饰投入表演区供幼儿进行角色扮演。

3.家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。

大自然的语言教案篇3

一、激趣引入，复习旧课

1、小伙伴，你知道公鸡告知我们什么？

2、公鸡叫是一种自然现象，也是大自然的一种语言。在大自然中，这样的语言还有许多，今日我们就一起来学习第15课。

齐读课题。

3、上节课我们初读了课文，认识了许多生字伙伴，今日，我又带来了它们，看谁和它们是真正的伙伴。

课件出示生字，开火车认读。

4、看来上节课你们都和生字成了好伙伴。这节课让我们一起走进大自然，去读懂它们的语言，好吗?

二、学习第一节

1、出示课件

你看到了什么？知道了什么？

2、真是聪慧的孩子，这些其实就是大自然的语言。看到了什么，说明你在观测，知道了什么，说明你不但观测了，而且还进行了思索，所以说――。

课件出示第一段内容，老师引读〔师生合作〕

3、认真观测就能发觉，你情愿做一个认真观测的孩子吗？

4、我们一起再读读这一小节。齐读。

5、接下来就让让我们用眼睛看，用脑筋想，上心去倾听大自然的语言吧！

三、范读诗歌

请小伙伴听诗歌朗读，想一想，诗歌里讲了哪些自然现象？

出示课件，生听范读。

诗歌里讲了哪些自然现象？

板书：蝌蚪，鱼鳞，化石

四、学习第二小节

1、请小伙伴打开书，看看哪一小数点节是蝌蚪在告知我们大自然的语言？

2、谁来读第二节？

抽生读，指导。

3、出示蝌蚪在水中游动的课件。你发觉了什么？

4、这些蝌蚪像什么？

5、当你看到小蝌蚪在水中逍遥自在地游动时，就知道了什么？〔春天来到人间〕

板书：春天

6、春天来了，小蝌蚪在水里欢快地游着，多兴奋啊！能读出这种语气吗？一起试试。

师生合作读。

齐读。

7、扩展：还有什么现象也说明春天到了呢？

五、自学三、四小节。

刚才我们通过认真观测，读懂了大自然中蝌蚪的语言，那么鱼鳞和化石又告知了我们大自然的什么语言呢？

接下来我们自学三四小节。小伙伴可以和伙伴一起选学你喜爱的一小节。先读读诗歌，再打开电脑桌面上的＜＜大自然的语言＞＞，找到你喜爱的部分认真观测，然后再读诗歌，看你能发觉什么？

〔同学自学。老师指导读书，看课件，读书〕

〔一〕汇报三小节

1、漂亮的小河里除了有蝌蚪，还有大鱼，大鱼的身上藏着一个奥秘。请学习三小节的小伙伴来汇报一下，你发觉了什么？

抽生回答。〔一个个圈圈〕

2、课件出示句子，比较。

鱼鳞上有一个个圈圈。

鱼鳞上有一个圈圈。

分组读，有区分吗？

3、这些圈圈告知了我们什么？

板书：岁数

4、两圈就是一岁，这是怎么回事呢？请机器人给我们讲一讲吧！〔课件出示〕

5、你们觉得奇妙吗？谁能读好这一节？

抽生读，指导语气，范读后齐读。

6、扩展：你还知道哪些类似的例子？

课件出示大树的年轮图。一志数数大树有几岁了吧！

〔二〕汇报四小节

1、大自然的语言可真奇异！下面我们请第四小节的小伙伴带我们去喜马拉雅大雪山，查找更为奇异的大自然的语言！

2、抽生汇报。

〔1〕你在喜马拉雅山巅发觉了什么？

课件出示，理解古老，化石

三亿年前的三叶虫被埋在泥土里，经过几亿年，变成了今日像石头一样坚硬的`东西，就叫化石。

〔2〕三叶虫化石告知了我们什么？

板书：汪洋

课件出示，小结

我们居住的地球有陆地和海洋，它们每时每刻都在发生改变。经过几千万年的时间，有的陆地变成海洋，有的海洋变成了高山。很多海洋生物经过漫长岁月的风吹雨打，就变成了化石。大自然真是太奇妙了！让我们有感情地读这一节。

男女分读。齐读。

课间休息

六、学习第五节

1、刚才我们知道了大自然不但会说话，而且说得很奇妙。你看――课件出示填空

小蝌蚪告知我们〔〕

鱼鳞上的圈圈告知我们〔〕

古老的三叶虫化石告知我们〔〕

所以课文赞美它。

2、引读前两句

师：大自然的语言啊，

生：真是妙不可言。

妙不可言是什么意思？

3、大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言，读懂它的语言呢？

四人小组争论沟通。

理解永久

4、小结

不爱学习，总也看不懂大自然的语言，马虎大意永久也发觉不了大自然的语言。只有喜爱大自然，喜爱科学，擅长观测的人，才能发觉大自然更多的语言，探究更多的神秘。

七、齐读全诗。

这首诗写得很美，我们一起来读读，好吗？配乐齐读。

八、拓展。

1、昨天老师布置小伙伴收集自然现象，并画一幅画，情愿把你收集到的展示给大家吗？

2、能不能像诗歌中的句子那么说？

3、老师这儿也有一些现象，你能帮我介绍这些语言吗？

课件出示。

4、老师把一些自然现象仿照课文也写成了一首诗歌，想听听吗？

课件出示诗朗诵。

5、怎么样？写诗不难吧？想不想当小诗人？

把你刚才看到的，听到的或者是说的写下来，好吗？

6、沟通展示。

7、小结

看来写诗也不是特别难的事，只要在日常生活中多观测，多思索，多动笔，我们班肯定会出很多小诗人。

九、作业

大自然的神秘是无穷的，下课以后小伙伴把你观测到的自然现象说一说，画一画。

大自然的语言教案篇4

教材分析：本课文是知识性小诗，通过一些自然现象，告知我们只要认真观测，就可以发觉大自然的一些规律。全诗共7节。诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。

同学分析：本诗歌的语言生动活泼，是同学喜闻乐见的。同学对大自然现象已有肯定的了解，对大自然本身有肯定的新奇，有探究的欲望，因此理解本诗歌并没有难度。所以教学时着重于朗读背诵，利用小组活动培育合作技能。

教学目标：

知识目标：学会本课的两个生字；理解4个新词的意思。

技能目标：能把反问句改成陈述句，能仿按例句用只要就能写句子；能背诵课文；能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所接的科学知识。

情感目标：[培育同学喜爱大自然的、喜爱科学的爱好。

教学重点、难点：

重点：学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地背诵课文。

难点：理解课文内容，能说出大自然的其他的语言。

教学时间：2课时。

教学过程：

导入课文。

1、灯会说话，它能说些什么呢？大自然也有自己的语言。

2、复习单元学习提示。说说阅读儿童科普文章达到方法。

触摸文本。

自由学课文，课文主要写什么？

感知文本。

1、分小组学习本课的生字，提出并争论不懂的词语和句子。

2、指名读轮读齐读。

3、你最喜爱哪句？为什么？

体味文本。

1、学习第1、7小节。

a自由读第1小节，你读懂了什么？理解处处。

b争论：怎样才能发觉大自然的语言？光认真观测行不行？

c读第7小节，争论：为什么不行？〔还要观测思索。〕

d指导朗读。

小结：要懂得大自然的语言，还要动脑筋思索。小发觉了大自然的哪些语言呢？

2、再读探究。

a自主选择学习内容，分组学习争论。

出示学习方法：想想你预备讨论什么？(1)读好这首诗歌。(2)品尝这节诗歌写得好的'地方。(3)懂得这节诗歌中的科学知识。

b分组合作探究、活动。

3、汇报沟通。A大雁组

B蝌蚪组

C蚂蚁组

D大树组

E白云组

4、质疑问难。

赏析文本。

1、课文主要介绍了什么？朗读课文最喜爱的小节，感受诗歌的韵律美。

2、练习背诵。

内化文本。

1、刚才我们学了5种大自然的语言，还有许多许多。你能说说其他你知道的大自然的语言吗？

2、你能把你知道的大自然的语言用一节诗歌的形式写出来吗？

3、同学习作，赏析习作。作业：完成《课堂作业》。

板书设计：

14

大自然的语言

〔发觉〕

〔理解〕

〔观测〕

白云、蚂蚁天气

〔思索〕

蝌蚪、大雁季节

大树、年轮年龄

大自然的语言教案篇5

教学目标：

1、理解文章内容，学习精确的语言和清楚的条理。

2、培育同学爱惜环境、爱护环境的环保意识。

教学重点、难点：

1、学习精确运用语言和清楚的条理性说明。

2、如何在教学中培育同学环保的意识。

教学过程：

一、导入

上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以精美的笔调，描绘了一年四季的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学和物候对于农业的重要性。下面我们再来学习是如何深入地说明物候现象来临的决断因素？

二、深入学习

1、快速阅读课文后半部分，明确下面问题：

〔1〕物候现象的来临决断于哪些因素？

争论并归纳：

A、纬度的差异。

B、经度的差异。

C、高下的差异。

D、古今的差异。

〔2〕这四个因素按什么顺次来说明？用了哪些词语来说明？

明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。前三者都是空间顺次；后一因素那么是时间因素。由空间到时间因素，又是一种条理。

词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。

〔3〕在说明这四个因素中，文章举了哪些例子？

纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。

经度：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。

高下：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。

古今：英国南部物候记录。

〔4〕文章是如何结尾的？讨论物候学有什么意义？

说明讨论物候学的意义并提出盼望。

首先是为了预报农时，选择播种日期。此外，对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，也可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害等。

三、知识拓展

1、小组争论：说一说你所知道的“大自然的语言”。

2、小组派代表反馈信息。

例：下雨前蚂蚁搬家，蚯蚓钻出地面，乌云密布等现象；枫叶变红、大多树木的落叶等预示秋天的.来临……

四、课外延伸

1、小组争论：联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观测和体验吗？说给大家听听。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

〔诗意：人间四月花已开尽，春去夏来。山寺中的桃花四月才盛开，春意盎然。常常责备春去无处觅春影，不晓得春开转入到高山中。〕注：大林寺，庐山寺名，庐山海拔1474米〕

〔1〕、影响物候的高下差异：植物抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟。

〔2〕、春季爬山，山上的树木比平地的树木发芽晚。

2、回顾课文，物候来临的决断性因素当中有说到古今的差异，同学们思索一下，为什么会涌现古今的差异呢？〔可提示同学从环境方面去考虑〕

A、小组争论

B、信息反馈〔各抒己见、重点在“关注”这个话题上，勿过于强调正确与否〕

C、老师介绍相关的世界环境现状，以引起同学的留意。

五、小结

说明文除了要留意抓住事物的特征外，还要留意说明事物的条理性，运用语言的精确、生动性。大自然时时刻刻都在向人们默示着，认识大自然就是更好地认识我们人类本身。盼望大家今后在学习生活中多多去留意、去观测身边的自然现象。同时更需要同学们去关注我们这个漂亮的家园——地球，去爱惜、爱护我们生活的环境。

六、作业布置

1、收集的一些农事谚语，并简约解说一下它们包含的物候知识。

2、设计一到两条环保的标语。

附板书：