初中英语-It must belong to Carla教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Unit7ItmustbelongtoCarla(sectionB2a--2e)课型新授所用课时目标导航合作互动（学习交流）一．导入新课（watchingthevideoaboutStonehenge）Q1：Whatisthevediotalkingabout?Q2:Whereisit?二．课程呈现1.自主学习，仔细阅读课文，找出重点词组和短语岩石圈_______不仅..而且..______与.....交流__________指出_______________以某种特定的方式_____一种医学目的_______阻止...做某事______..的位置______一个墓地______一个敬重祖先的地方______庆祝胜利______一段很长的时间______一群英国志愿者______在仲夏夜的早晨______2.速读。Task1。Lookatthetitleandthepicture.Thenanswerthequestionsbelow.Thetitle:CanAnyoneExplainWhyItISThere?1）Doesanyoneknowwhobuiltit?2）Canweknowwhatitwasusedfor?Task2.Dividethepassageintothreepartsandmatch.3.细读。Task1：Readthesecondparagraphcarefully.Answerthequestionbelow.1.DosePaulStokerthinkstonehengewasatemple?Why?Task2.ReadthethirdparagraphcarefullyandchooseTorFAccordingtothepopularidea,Stonehengemustbeakindofcalendar.Thestoneshaveamedicalpurposeandprotcetpeople'shealthfromillness.What’stheStonehengeusedfor?Itmightbe_________oraplaceto____ancestors.Itwasbuilttocelebratea_______over______.4.Retelling.Task3.Readthefourthparagraphcarefully.Answerthequestionsbelow.1.MosthistoriansbelievesthatStonehengemustbebuiltalmostyearsago.A.2000B.3000C.50002.Whatisoneofthegreatestmysteries?A.howitwasbuilt.B.whobuiltit.C.whenitwasbuilt.D.whyitwasbuilt.Task4.Mind-map三．精讲点拨。(poster)巩固检测。1.Canyoushowmethe________(位置)ofthetrainstationonthemap?2.Thetwoyoungmenarebothborntobe________(领袖).3.Catsanddogshavealwaysbeennatural________(敌人).4.Let’shaveabigpartytocelebratethe________(胜利)tonight.

5.Themathteacherfirstdrewseveral________(圆圈)ontheblackboard.6.Ihaven’t________(收到)yourletter.Whendidyousendit?7.Shetriedto________(阻止)himgoingthere,butshefailed.8.Thegirlneverfeelstired.Sheisfullof________(精力).9.Youhelpedmealot.I’dliketo________(表达)mythankstoyouall.10.What’sthe________(目的)ofthemeeting二．单项选择。()1.Tomhas________manypresentsfromhisfriends.A．receiveB．receives C.received D．receiving()2.Ilikeeatingmeat,________beef.A．special B．specially C．especiallyD．even()3.Whatisthistoolused________？A．on B．to C．for D．from()4.Mike________wanttogowithme,butI'mnotsure.A．might B．must C．can D．can't()5.Thegirlcan________sing,________dance.A．either;orB．neither;norC．notonly;butalsoD．both;and()6.Drivingcarefullycanpreventaccidents________happening.A．of B．to C．away D．from()7.________Tomisverytired,hecontinuestowork.A．EvenB．Though C．Unless D．If()8.Wedon'tknow________.A．whenwastheoldtemplebuiltB．whentheoldtemplewasbuiltC．whenistheoldtemplebuiltD．whentheoldtempleisbuiltHomeworkSurftheInternetorreadbookstofindothermysteries,eitherinChinaoranotherpartoftheworld，thataresimilartoStonehenge.Whatdoyouknowaboutthesemysteries?Whatismysteriousaboutthem?Discussthemwithyourgroup.针对九年级unit8sectionB（2a-2e)的学情分析本班学生共42名学生，男生22名，女生20名，所以以四至五人为一组，全班共十组，鉴于部分同学基础较差，故每组正副组长各一名。本单元着重让学生听说读写自己对于未来的打算和未来的理想，sectionB部分得到升华，意在通过文章阅读学习，提高阅读能力，并且培养学生的正确择业观。树立积极健康的生活目标。1.考虑到学生对于mustmight推测的用法，课堂用小组合作的形式讨论自己对于去年新年决心的内容以及实施情况。2.通过小组合作的形式让学生收集阅读的相关资料，并力求贴近生活，运用多种手段，如多媒体，录音机等创设教学情境。3.考虑到学生在学习中可能会遇到的问题。在操作过程中，学生对于mustmight正确使用及原因描述的表达可能会存在一些困难。在回答2d中6，7问题时，对于基础不太好的学生困难比较大，因此可以适当的给些提示或者帮助。4.学生在口语或者书面以及任何活动环节中出现的错误要及时纠正。我所预设的学案肯定与实际教学过程有所差异，上课时要不拘泥于教案，根据实际的教学活动运用教案前四个题做对的概率在百分之九十左右，只有极个别的学生由于基础太差，而不了解所学内容。4-8题错题率较高，出错率大概在百分之三十至四十左右。说明学生对于sectionA的知识点没有做到巩固和回顾。比如sendsb.sth.等于sendsth.tosb.上节课学生其实做过类似的题，但是由于没复习，这节课的测试又错了。比如第七题，对于方式的提问，学生依然没能熟练运用。3.阅读理解和完形填空学生能较好完成作业。通过这份课堂教学效果的分析，我意识到在这堂课中，可以通过以下几个环节尽量减少学生的出错率：1.在课堂教学中，有些环节教师在引导学生学习阅读时，在训练begoingto时在学生使用这种方式进行思考或操练时，教师可在学生回答环节加重学生对第一人称和第三人称单数后动词有所不同的感知。2.

send的用法上，学生出错较多。本来在这堂课中有一个设计环节为让学生猜猜故事的结尾，在此处专家给出的意见是可以扶得再少些，给学生的空间更多些，我认为可以在这个环节中引导学生说出更多的send。3.这节课的课堂教学中，本来就设计了篇幅不小的课内阅读，但由于之前重难点还是比较明显，老师在授课中也偏重了学生的语调，希望通过学生有感情地朗读而提高学生学习中的兴趣，而经过课后分析，得出本堂课的朗读环节对已学单词的复习及巩固力度不够，应在这些环节加重对已学单词语音的巩固。在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：1．对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。2．

课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。比如这堂课里，在朗读方面，教师针对文本设计了让学生自己读，同桌读和小组等。小组读是很有必要的，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给的时间却比较短，没有让学生充分地进行朗读。3．

课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。4．课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。一、教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。该教材的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应山东省英语教育实际状况”为宗旨，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。二、教材主要特点（一）语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在初三年级的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。（二）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为SectionA和SectionB两个部分。SectionA为本单元教学的基本词汇和语言结构；SectionB是在SectionA基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。（三）发展学习策略学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。同时，在教师用书的编写中，也详尽地指导教师如何有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。（四）采用任务型语言教学的编写模式任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。简言之，就是用所学过的语言去做事情。但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。因而，这套教材的编写考虑了以下几个方面：1.语法知识结构的有序呈现。本套教材力图在保持话题系统的合理呈现和保持任务型设计体例的同时，力图做到有序地安排语法结构的学习内容。（1）设置话题次序时充分考虑语法项目学习的合理性以及相关难度。（2）在每单元的第2页设置表格，呈现应知应会的语法结构（呈现的方式以实例为主，不作语法分析）。2.教学内容的真实性。教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。因而，教材在选择教学内容时充分考虑到了中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；提供符合真实生活的输入信息，如，采访谈话或记录，咨询书信，实用表格等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。3.教学活动的多样性。活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。我们在每一个单元设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动。并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够在小组活动中有话可说，有事可做。从学习活动的具体方式上看，本套教材也尽量做到多样化，其中包括：朋友交谈、新闻访谈、电子邮件往来、调查、互致书信、回答问卷，表达对活动的观感等等。（五）建立系统的评价体系评价是英语课程的重要组成部分。它的作用在于使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，树立自信，提高综合运用语言的能力。在本套教材评价方面的编写中，我们尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。例如，在学生用书每单元后的SelfCheck部分，设计编写了对本单元的词汇知识、语言应用能力的学生自我评价内容（评价活动主要由学生来完成，教师参与并指导）。三．教材体例每个单元有单元主话题，而这个主话题又会在其他单元滚动呈现或有所涉及。具体分析Unit8sectionB侧重学生的阅读能够很好地把握主题，培养学生的合作意识，还能检验学生的语言输出能力。要求学生用已有的语言储备来输出，用旧知识来帮助新知识的理解，使之能成为知识链。同时加强学生对于must和might推测的理解和把握。时间：2016.12.23执教人：付宝瑞节次：2课型：新授学科：英语教学内容：ItmustbelongtoCarla.SectionB(2a-2e)评课记录：李雪：1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。刘莉莉：1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。1.—_______areyougoingtobeafootballplayer?—I’mgoingtopracticefootballeveryday.A.When B.What C.How D.Why2.—Areyoufreethisweekend?—No,Iamnot.I_______formyEnglishtest.study B.studies C.studied D.amgoingtostudy3.Wearegoingto________asportsmeetingnextmonth.A.hold B.keep C.make D.build4..WhenVince_______,heisgoingtotravelallovertheworld.A.growsup B.mixesup C.getsup D.cutsup5.Marysentmeherphoto（改为同义句）Marysent____________________me.6.Thedeskisnotlight（轻）enough(足够的)formetocarry.(改为同义句)Thedeskis________heavyforme________carry.7.SheisgoingtoBeijingbytrain.(对划线提问)________________shegoingtoBeijing?8.WearegoingtoplayfootballnextSaturday.(对划线部分提问)________________yougoingto________nextSaturday?二、完型填空Wednesdayafternoon.,Schoolis__1__.Thestudentsareputtingtheirbooks,pencil-boxes__2__theirschoolbags.Theteachercomesinandsaystothestudents,"Don'tgo,children.Ihave__3__totellyou.Listentome.Tomorrowis__4__.Thereisgoingto__5__aparents'meetinginourschool.Themeetingbeginsatnineo'clockinthemorning.__6__areyourschoolreports(成绩单)andletterstoyourparents.__7__thembackhome.Giveyourparentsthelettersand__8__themyourschoolreports.Askthem__9__tothemeetingtomorrow,becauseI'm__10__saysomethingaboutnextterm."()1.A.upB.onC.underD.over()2.A.intoB.toC.onD.out()3.A.anythingB.nothingC.somethingD.everything()4.A.MondayB.ThursdayC.FridayD.Tuesday()5.A.haveB.isC.beD.has()6.A.ThereB.ThisC.ThatD.Here()7.A.BringB.CarryC.TakeD.Make()8.A.showB.watchC.seeD.look()9.A.comeB.tocomeC.comingD.comes()10.A.goingB.gotoC.willD.goingto三.阅读理解MynameisLinda.I’mfromAustralia.Iliveinasmalltown.I’mfourteenyearsold.IamgoingtogotoGreenHighSchoolnextyear.WhenIwas8yearsold,IsangsongsthatIlovedfromtheTV.Itbecameahabit.AsIgrewup,Igotbetterandbetteratit.NowIsingeveryday.Ilovesinging.Singingmakesmefeelfreeandhappy.PeoplealwaystellmethatIhaveabeautifulvoiceandthatIshoulduseit.LastyearItookpartinourcity’ssingingcontest.Iwonfirstprize.Fromthenon,IdecidedtobeasingerbecauseIlikesingingandIamgoodatit.IhopeIcanbecomeasinger.IamgoingtotouraroundAmerica,Englandandothercountriestogiveconcerts.Iamgoingtobefamous.I’mgoingtousepartofthemoneyfromtheconcertstohelppoor(贫穷的)children.Butifmydreamdoesn’tcometrue(实现),Iamnotgoingtobesad.Iamnotgoingtostopsinging.IsingjustbecauseIlikeit.根据短文内容,选择最佳选项。(10分)()51.WhereisLindafrom?A.Australia. B.America. C.England. D.France.()52.Lindadecidedtobeasingerwhenshewas_______yearsold.A.eight B.nine C.thirteen D.Fourteen()53.Theunderlinedword"voice"means"___"inChinese.A.面容 B.嗓音 C.心灵 D.身材()54.Lindawantstobeasingerbecauseshe________.A.wantstohelpothers B.wantstobefamousC.likesgivingconcerts D.likessinging()55.ThepassageismainlyaboutLinda’s____.A.dream B.school C.family D.life由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在教学工作种的总结。一、备好课，备好学生，上好课

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况。

一方面，初中学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，一个班得同学比较沉静，中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而另一个班的同学比较活跃，上课气氛积极，虽然优生比例大，但成绩不好得学生也占很大一部分，我备课时也注意到这点，所以针对不同的班有意识的对自己备过的课进行调整，使不同层次的学生都能从英语课堂中学有所得。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。二、课后反思作为一名年轻老师，在教学中难免会出现好多不足之处，而且也会有许多疑惑。所以我就在教学之后针对教学的具体情况和学生的课堂反应，写出教学总结，并且有意识的反思自己本节课的不足之处，以及有时对学生说错的话语。有了及时的思想总结，我就会在以后的备课和教学中避免再犯同样的错误，自己的教学也就慢慢成熟起来了。而且由于我及时的调整自己的教学，和对不同学生的关注，使每个学生感觉到我对她们的爱心和期望，更加激发了初中孩子学习英语的兴趣。在和有经验的英语教师交流的时候，我也会从他们身上学习到好多有用的东西，我也会及时把这些整理出来，再根据我教的两个班级的具体情况，把这些应用到我的教学中去，这也对我的教学有了很大的帮助。事实证明及时的课后反思使我这样的年轻老师获益处颇多。所以尝到了课后反思甜头的我，会继续坚持下去的。三、激发学生学习兴趣

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。四、注重听、说、读、写全面发展英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读