初中物理-压强教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》教学设计教学目标:1、通过实验探究，知道影响压力作用效果的因素2、知道压力的作用效果用压强表示，理解压强的概念3、知道压强的计算公式，知道压强单位的由来，会利用公式进行简单的计算4、通过收集生活中增大和减小压强的实例，了解增大压强和减小压强的方法。5、树立关注自然、社会和乐于运用物理知识服务于生活实际的意识。重点:压强概念的理解、增大减小压强的方法难点:压强概念的理解学法指导：采用实验探究和小组合作学习的教学方法，调动学生学习的主观能动性，引导学生经历实验探究过程，体验“控制变量法”；通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论；类比速度的概念学习压强这一新的物理量。教具学具：钩码、小桌、装满沙子的纸盒、一端削尖的铅笔、PPt课件等教学环节【情境导入】雪后，大家在雪地上走过会留下一串串脚印，从力的角度思考雪凹陷的原因是什么呢？为什么有的同学脚印深有的同学脚印浅呢？(多媒体放映“雪地里深浅不同的脚印”图片引入课题，让学生初步了解“凹陷”就是压力的作用效果的显性表现并引导学生思考脚印深浅不同的原因）【实验探究】探究一:探究压力的作用效果和什么因素有关实验一:边做边思考完成下面的问题（学生通过动手初步体验并猜想压力的作用效果什么因素有关）1、使用食指分别用较大和较小的力按压另一只手的手心，观察手心的凹陷程度2、用两手指顶住铅笔的两端（一端尖），使它保持静止，感觉两手指的疼痛程度思考以下问题:1、压力小时，手心凹陷的程度，压力大时，手心凹陷的程度，说明压力的作用效果可能与有关2、用笔尖和笔尾扎手时，用的力差不多大，可用笔尖扎得很痛．而笔尾则没有什么感觉，说明压力的作用效果还可能与有关。（通过学生动手操作与亲身感受，初步猜想压力作用效果的影响因素，利于学生提出科学的假设）实验二:实验探究压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系思考怎样利用小桌、钩码、沙探究压力的作用效果与压力、受力面积的关系？独立思考并小组内交流，制定实验方案。完成下面几个问题1、实验中通过观察比较压力的作用效果2、该实验用到的探究方法3、归纳总结得出结论（本活动以分组实验的形式展开，教学案设计让学生明确了观察什么，实验方法是什么，避免了实验室的盲目性，而且有利于学生得出正确的结论）练一练一位同学赤脚在松花江边湿地上漫步，他观察到双脚陷入松软的泥土中，用力拔起一只脚时，另一只脚却陷得更深了，原因是。（引导学生应用实验所得结论解决实际问题，加深对压力作用效果影响因素的理解）【自主学习】（一）理解压强的概念、物理意义，知道其单位及计算公式多媒体展示如下问题，引导学生思考当压力和受力面积都不同时应该如何比较压力的作用效果。一位重520N的芭蕾舞演员，站在舞台上，她与舞台的受力面积是10cm2；一头重为60000N的大象，站立时与地面的受力面积是0.24m2平方米请问谁的压力效果明显？（在学生充分思考的基础上可进行方法提示：甲20s运动100m的路程，乙180s内运动450m,我们如何比较它们的快慢？让学生类比比较物体运动快慢的方法，想想比较压力作用效果的方法，从而引出压强的定义、公式、单位并完成对本问题的解答）1、类比比较物体运动快慢的方法，想想你的比较压力作用效果的方法。2、物理学中把“物体所受压力的大小与受力面积的之比”叫做___，可以用这个物理量来比较压力的作用效果，压强的表示符号___，压强的计算公式：___。3、分别计算出芭蕾舞演员和大象对地面的压强的大小：P1=P2=芭蕾舞演员对地面的压强为，其物理意义为：.P1P2(“>””<”或“=”)，因此的压力的作用效果明显。结合计算完成以下问题：F的单位___，S的单位___，压强的国际单位___，这个单位有一个专门的名称是___，简称___，符号___。推导公式：F=___S=___.（本环节设计以学生自主思考为主，类比速度促进学生将知识与技能顺向迁移，为学生理解压强的概念做好铺垫）练一练：估算自己双脚站立时对地面的压强（初步运用公式解答实际问题，加深对压强概念的理解，解题时注意引导学生掌握求解计算题的格式与步骤，养成良好的解题习惯）（二）了解增大压强、减小压强的方法引导学生分析图片及视频中的几个例子，独立思考，回答问题，然后通过组织组内交流总结增大、减小压强的方法。1、生活中，对货车的超载情况控制很严，否则会对路面造成损坏2、向墙上摁图钉时，只有用力摁，图钉才容易被压进墙里3、书包带要做的宽，才不至于勒的膀子痛4、缝衣服的针需要尖才容易缝衣服5、推土机为了不至于陷在土里，需要安装宽大的履带6、啄木鸟的喙细长而坚硬（1）增大压强实例的是：；减小压强的实例是：（2）增大压强的方法是：；减小压强的方法是：联系生活:1、蝉的口器很尖对它的生存有什么重要作用？骆驼的脚掌面积是马蹄子的三倍，这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？2、“磨刀不误砍柴工”蕴含什么物理知识？（通过生活中的实例让学生从生活走向物理，总结出增大减小压强的方法，拓展应用又让学生从物理走向生活，应用所学解决实际问题）【探究归来话收获】（组织学生说一说通过本节的探究收获了哪些知识、技能与方法，做到“颗粒归仓”）【达标测试】如图展示了日常生活或生产技术中的四种情境，其中哪种情境运用了增大压强的知识？（）2、下列对压强公式理解正确的是（）A、压强与压力成正比B、压强与受力面积成反比C、在压力一定时，压强与受力面积成正比D、在受力面积一定时，压强与压力成正比3、小华在结冰的河面上快速滑行，如果小华在滑行时突然发现脚下的冰即将破裂，她应该采取的措施是（）A、站住不动B、赶快向岸边跑C、立即改成单脚站立D、就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动4、有些运输单位和个人只顾自己的利益，让汽车成倍的超载致使路面严重损坏。请你运用所学知识，解释汽车严重超载加快路面损坏的原因。5、运用你的物理知识帮助考古学家解决问题：考古学家在一次考古活动中发现一古代两足恐龙站立时留下的脚印，测得脚印的面积为4dm2;为了知道它的质量‘考古学家模拟当时的环境，发现该脚印同一重为200N的小鹿站立时留下的足印深度差不多，小鹿的每一只脚与地面的接触面积10cm2，怎么知道该恐龙的质量大约是多少kg?（达标测试由易到难，让所有组内成员学有所获，5个题目考察了本节的所有知识点，有利于学生的巩固与自评）【学后反思】（本节是学生第一次接触压强这一物理量，通过探究与学习学生掌握了很多知识，但也还有一些疑惑与问题，让学生通过学后反思及时弥补）义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》学情分析1、学生已具备的前置认知基础：在第七章学生学习了力的概念，知道了力的三要素，知道了施力物体和受力物体，知道了产生形变是力的一种作用效果。学生在速度、密度的学习中已经掌握了比值定义法。2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》效果分析本节课我根据教学的实际需要，制作简洁实用的课件，精心设计学生体验活动、演示实验，设计引导学生自主学习的学案，采用适合学生的教学方式，引导学生经历感知、猜想、设计、探究、概念建立、知识应用的过程，纵观整堂课，教学效果较好。体现在以下几点：学生能够通过感知、实验探究理解压力的作用效果同时受压力的大小和受力面积两个因素的共同影响，为压强概念的引入做好认识上的准备。通过回顾速度概念的定义方法得出用比值定义法比较压力的作用效果，引出压强的概念及公式。这样处理加深了学生对压强概念的理解，为后续学习功率等概念打下了基础。“初次尝试”、“物理与生活”、“达标测试”从生产生活中常见的现象入手，引导学生分析生活中的实例，培养学生的善于观察的能力和勤于思考的习惯，提高了他们应用物理知识解决实际问题的意识和能力，较好的落实了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。从达标检测的达标率来看，学生对本节的知识与技能目标完成较好。对受力面积的理解仍需教师的点拨与练习巩固。义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》教材分析《压强》是人教版八年级物理第九章第一节的内容，是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了运动和力的关系后，对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。本节教材内容设置具有以下几个特点：本节的首张图片通过情感体验创设情境、提出猜想让学生感知压力的作用效果。从激发学生兴趣入手引入压力作用效果的影响因素的探索过程，“想想议议”、“动手动脑学物理”等生动有趣的栏目，适合初中学生的学习特点，贴近学生生活，教材明显地体现出“从生活中来，到生活中去的”这一教学理念。本节的知识点有两大方面：一是压强，二是怎样增大和减小压强；两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利的解决减小和增大压强的问题。本节教材设计思路“感知压力的作用效果——探究影响压力作用效果的因素——形成压强概念——应用压强的知识解决实际问题”有利于学生对压强形成整体认识。义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》评测练习1、如图展示了日常生活或生产技术中的四种情境，其中哪种情境运用了增大压强的知识？（）2、下列对压强公式理解正确的是（）A、压强与压力成正比B、压强与受力面积成反比C、在压力一定时，压强与受力面积成正比D、在受力面积一定时，压强与压力成正比3、小华在结冰的河面上快速滑行，如果小华在滑行时突然发现脚下的冰即将破裂，她应该采取的措施是（）A、站住不动B、赶快向岸边跑C、立即改成单脚站立D、就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动4、有些运输单位和个人只顾自己的利益，让汽车成倍的超载致使路面严重损坏。请你运用所学知识，解释汽车严重超载加快路面损坏的原因。5、运用你的物理知识帮助考古学家解决问题：考古学家在一次考古活动中发现一古代两足恐龙站立时留下的脚印，测得脚印的总面积为4dm2;为了知道它的质量‘考古学家模拟当时的环境，发现该脚印同一重为200N的小鹿站立时留下的足印深度差不多，小鹿的每一只脚与地面的接触面积10cm2，怎么知道该恐龙的质量大约是多少kg?义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》课后反思一、本节课重点是指导学生通过主动观察思考、感知体验、动手实验，明确压力作用效果的影响因素；通过类比速度的定义方法引入压强的定义；通过观看视频、图片展示及分析生活中的实例，引导学生总结增大减小压强的方法，拉近物理知识与学生生活的距离。通过小组展示演示实验，提高学生的动手、合作、表达能力。通过联系生活、反思总结提高学生的知识运用能力和自我反思意识。二、本节是学生在初步学习力的作用效果后第一次来具体研究压力的作用效果，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，具体思路：感知压力的作用效果——明确压力作用效果的影响因素——对比速度引入压强的定义并自主学习压强的概念——了解生活中增大减小压强的实例及方法。符合学生的认知规律，使学生形成对压强的整体认识与概念建构。三、不足：本节课教师设计提供与课堂生成的景观仍不够丰富，未能最大限度的调动学生的学习积极性。另外对于“压强的概念”这一知识点的处理较为枯燥，缺乏趣味性。义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》课标分析新课标强调初中阶段的物理课程以提高学生的科学素养为目标，此阶段不仅注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重培养学生的学习兴趣、探究能力、科学态度等方面的培养，新课标明确提出，课程的具体目标应在知识，能力，情感态度与价值观三方面有所体现，基于对新课标的理解、学生学情分析、本节教材分析，我制定如下目标：知识与技能1、通过实验探究，知道影响压力作用效果的因素2、知道压力的作用效果用压强表示，理解压强的概念3、知道压强的计算公式，知道压强单位的由来，会利用公式进行简单的计算4、了解增大压强和减小压强的方法。过程与方法通过观察、感