有关三位数乘两位数教案3篇

第第页有关三位数乘两位数教案3篇

三位数乘两位数教案篇1

【教学内容】

四班级上册第88页整理和复习，练习十七。

【教学目标】

1．通过整理与复习，使同学进一步掌控三位数乘两位数的口算、估算、笔算方法，提高同学的计算技能。

2.通过整理和复习，培育同学在详细的问题情境中，能选择合适的算法进行计算，进一步进展同学的数感，培育同学自觉整理数学知识的习惯和技能。

3.进一步进展同学综合应用三位数乘两位数的知识解决简约的实际问题的技能。

【教学重难点】

乘法口算、估算和笔算等计算方法的联系，并能依据详细情境选择合适的算法进行计算。

【教具学具预备】

多媒体、视频展示台。

【教学过程】

一、梳理知识，沟通联系

1.老师：本单元我们学习了什么？你有哪些收获？小组内说一说。

同学分组沟通，完成后全班汇报，老师依据同学的汇报逐步形成如下板书：

2.结合以上知识整理，边整理知识，边完成数学书88页1-4题。〔依次出示以下各题及答案〕

〔1〕出示教科书第88页第1题。

抽同学口答，并要求说出算法。最末让同学说说怎样口算最简便，引导同学说出：整百数乘整十数，只把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。〔显示〕

〔2〕出示教科书第88页第2题。

指名同学口答，并说出估算方法，老师用显示相应内容。最末让同学说说三位数乘两位数怎样估算。〔同学回答后，显示。〕

〔3〕完成教科书第88页第3题。

同学独立完成后〔可指名上台板演〕，显示答案，同学核对，并让同学说说每个题计算的'时候要留意什么？〔同学汇报后，显示计算方法〕

〔4〕完成教科书第88页第4题。

先分别让活到说说解题思路〔依据同学的回答显示相应内容〕，再列式计算并汇报，老师板书。计算时留意提示同学怎样算简便。

二、基本练习，巩固提高

1.完成教科书第89页第1、2题。〔出示题目及答案〕

同学独立口算，集体评议。第2题完成后，让同学说说积的改变规律。〔显示规律〕

2.完成教科书第89页第4题。〔出示题目〕

同学独立完成，老师巡察指导，集体沟通。

老师：你是怎样估算他们大约走了多少米的？

同学1：我把187看成200，32看成30，由此得出他们大约走了6000。

同学2：我把187看成200，32不变，由此得出他们大约走了6400。

同学3：我把187看成190，32看成30，由此得出他们大约走了5700。

〔展示以上三种估算方法。〕

3.完成教科书第89页第5题。〔出示题目及估算方法〕

同学估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

三、拓展练习，促进进展

出示教科书第90页的思索题。

老师：请仔细看图、审题，说一说从题中你获得了哪些信息？你觉得运费的多少会与哪些因素有关？

同学1：运费少和路程有关。

同学2：运费少还和运的质量有关。〔显示：与运费少相关的因素〕

老师：分组争论一下，往哪些仓库运费用会少一些？为什么？

同学分小组争论、分析，完成后指名汇报。

同学：假如把粮食运往3号和4号仓库，那么运量大，费用确定多。所以应把粮食往1号或2号仓库运输费用会少些。〔显示〕

老师：看来只要计算出运往1号仓库和2号仓库的总运量，就可以比较出谁了运费更少。怎样计算总运量呢？

同学：运输量可以用“运输吨数×路程”来计算。〔如期同学不能说出，那么由老师告知同学。〕〔显示〕

老师：现在请同学们按这种方法在练习本上列式计算并比较。

同学独立计算后汇报。

同学1：假如运到1号仓库，总运量是40×10+30×20+20×30＝1600

同学2：假如运到2号仓库，总运量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以运往2号仓库运费最少。

四、全课小结

老师：通过今日的整理和复习，你有什么新的收获？

五、布置作业

数学书89页3题，90页6、7、8题。

六、课外阅读

数学书91-92页：你知道吗？——奇异的乘法。

三位数乘两位数教案篇2

第1课时

总课时7

教学

目标1、让同学经受探究三位数乘两位数计算方法的过程，掌控三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、让同学活得运用已有知识解决新得计算问题得体会，体验胜利得愉悦，进一步树立学习数学得自信心。

教学重难点掌控三位数乘两位数得笔算方法

课前预备小黑板、学具卡片

教学活动

老师活动同学学习活动

创景引新，促进迁移

谈话：这几年，城市面貌日新月异。许多小区最近新建了一些楼房，可美丽了，我们来看一看我们住的小区好吗?

媒体出示情景图，并出示文字：彩田村有14栋楼，平均每栋楼住154户，彩田村一共住了多少户?

提问：从题目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少户，你会列式计算吗?这道算式和我们学过的乘法有什么不一样的?那前面学过的乘法你还记得怎么算吗?(笔算：24×1345×6715×47)

自主探究，猎取新知

1、那这道算式你试一下看，会不会算?

2、集体反馈并指名说说自己的思索过程。

3、全班沟通并集体反馈，同学说计算过程，老师板书算式。

154

×14

616

154

2156

4、让同学口述答句，老师板书。

5、总结算法

三、拓展练习，深化理解

1、竖式计算练习(完成想想做做第1题)

(1)指名板演，完成后实时反馈。

(2)指名说说中间一题的`计算过程，明确乘数中间有0时应怎样计算?

2、找错改错练习。(完成想想做做第2题)

(1)让同学在书上独立找错改错。

(2)小组沟通，找出错误的缘由，并仔细订正。

3、列竖式计算练习，(完成想想做做第3题)

4、解决实际问题练习。(完成想想做做第4题)

(1)同学默读题目，分析题中所给的信息，并独立在书上填写结果

(2)组织沟通，你是按怎样的数量关系计算总价的?

(3)全班反馈计算有无错误，如有错误共同订正。

三位数乘两位数教案篇3

教学内容

教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。

教学目标

1.使同学结合已有的两位数乘两位数的知识阅历，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌控三位数乘两位数的笔算方法。

2.是同学能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。

3.使同学经受利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，进展规律思维技能。

教学重、难点

三位数乘两位数笔算算理并掌控计算方法，能正确进行计算。

教学过程

师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。

出示：

1.口算

2320=4230=

23194229

23214231

2.笔算

3412=7647=2536=3782=

独立完成，4生板演。简评

请同学说一说，计算步骤和要求。

师：其实，数学学习是一个按部就班的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。今日我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法〔板书课题：三位数乘两位〕那以后我们还会学习多位数的乘法。

3.出示练习变形：

13412=17647=42536=23782=

〔1〕估算

师：首先来估算一下13412的积大约是多少？

生：估算乘积。

〔2〕尝试笔算

师：你能不能依据两位数乘两位数的笔算阅历来尝试列竖式计算

13412呢？边算边想：分几步计算？先算什么？再算什么？

生：尝试笔算。〔老师巡察，观测同学状况〕

请同学板演展示，并讲解计算的步骤：

先算什么？134

再算什么？12

最末算什么？268〔1342的积〕

134〔13410的积〕

1608〔13412的积〕

师：问竖式中的各乘积的意义？

〔3〕尝试笔算17647

师：能试着计算17647吗？边做边想过程，先算什么？在算什么？最末算什么？在计算时要留意什么或在计算时你遇到了什么困惑？

生独立完成，老师巡察。

生：板示不同的笔算。〔正确的`错误的困惑的〕

师：在计算的过程中要留意什么？

用乘数哪位上的数去乘，乘积的末尾就和乘数的那位对齐。

不要忘却加进位的数。

〔4〕与所学的两位数乘两位数笔算乘法对比，你觉得有什么相同点和不同点？要留意什么呢？

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