小班手工的教学反思

第第页小班手工的教学反思

小班手工的教学反思篇1

12月7号，星期五的下午，我们新幼小班组迎来了本学期的家长开放日活动。此次活动，是我加入新幼这个和谐的团队以来的第一次。心中不免充斥了忐忑与焦灼，作为新老师的我，第一次在36位小伙伴的家长面前组织活动。可喜的是，此次活动使我又向前跨了一小步，收益颇丰。

此次活动，我执教的是小班美术手工《欢乐的毛毛虫》。毛毛虫是孩子们生活中都见过的，接触过的，建立在幼儿的生活阅历之上。本着一切从幼儿的生活阅历出发，我将活动目标定为：学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动，并学习简约的添画；以及培育幼儿对手工活动的趣和良好的卫生习惯。这两个目标是我修改了多次之后的成果，起初，我将目标之肯定为能有规律的根据颜色粘贴毛毛虫。但是，在请教了教研组的共同参加活动的老师之后，我发觉了以下问题：

首先这个目标限制了幼儿的自主性，幼儿不能依据自己的意愿来粘贴自己喜爱的颜色。其次，规律同时也肯定的限制了毛毛虫的长度，即大小的范围，粘贴多少个圆的要求。最末，我将目标一调整为学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动，并学习简约的添画。不限制毛毛虫的颜色，长度，依据幼儿自己的喜爱。你的毛毛虫可以是短短的，也可以是长长的，可以是同一个颜色的，也可以是很多种颜色组合起来的。

活动前，我曾多次的向共同参加的老老师请教，向师傅请教活动中存在的困惑，如幼儿的圆片片数量，幼儿操作的纸张材料大小，范画的要求等等。最末，在各位前辈们的援助下，为孩子们预备了充分的操作材料。活动顺当的开始了。

导入部分我采纳了毛毛虫玩偶激发幼儿的爱好，让幼儿初步感知毛毛虫的形状再出示事先粘贴好的毛毛虫一个。执教之后，我发觉导入部分有些繁琐，可径直出示已粘贴好的毛毛虫一个，引导幼儿感知毛毛虫的特征。我发觉，孩子们对毛毛虫都比较熟识，知道毛毛虫长了很多的脚，身体是长长的，头上还长了两个触角。接下来是假装倾听毛毛虫说话，从而通过毛毛虫一个人太孤独了，想要找个好伙伴进入下一个环节――老师示范粘贴毛毛虫。在之前的手工活动中我发觉有幼儿喜爱将需要粘贴的纸放在背景上涂浆糊，这样孩子的作品完成之后，虽然贴的很好，但整体的纸张干净度大大扣分。所以在示范的时候，我强调孩子要将圆片片拿在手里用食指蘸一点浆糊匀称的涂在圆片片上，再轻轻地将圆片片贴上去。粘贴第二个圆时强调要和前面的圆连在一起，不然毛毛虫就要死掉了。毛毛虫粘贴完毕，就要进入添画环节了为毛毛虫画上欢乐的大触角，欢乐的眼睛，欢乐的嘴巴，课前我还了解了孩子们所了解的小草，用孩子们的形式将小草添画。然后就是出示很多毛毛虫，引导幼儿感知毛毛虫的不同体态，并未活动增加美感。

接下来就是孩子们动手操作了，整个教室喧闹了起来，孩子们都动起了小手，有的孩子动手技能较强，拿着自己的作品，都骄傲的跑到我们老师面前：老师，看我的毛毛虫！脸上洋溢着纯真烂漫的笑。

在操作环节上我疏忽了一点，没有考虑到请爸爸妈妈们尽量不要援助宝宝，让孩子自己独立动手操作，一部分家长采纳包办代替的形式，而绝大多数的家长是在旁边言语激励孩子，这一类的家长是我们提倡的。我想通过此次的家长开放日活动，不仅使家长了解到子女在园的进展状况，还能拉近老师与家长之间的距离。由于这些充斥了爱的家庭，使我们小三班这个大家庭更暖和了。最末，感谢这一次的家长开放日，使我能了解到自己在执教中的不足的地方，给我制造了一个熬炼的平台。

小班手工的教学反思篇2

我班开展了一次手工活动《各式各样的汽车》，由于是小班年龄段的孩子，其动手技能受到肯定的限制。于是在活动中，我为孩子提供了大小不同的圆形硬纸片和不同大小、颜色各异的牙膏盒子等半成品材料，让幼儿边粘贴，边表达出自己的想法。在兴味盎然制作的同时进展语言表达技能，增加艺术情趣。

活动开始时，我刚出示做好的模型，孩子们就争先恐后地说着是“汽车”。于是我让他们自由争论自己在平常生活中所见过的汽车，孩子们对汽车有着切身的感受、体验，他们在乘车和玩车的过程中积累了丰富的阅历，因此，争论显得异样活跃，大家你一言，我一语，争先恐后地说了起来：

“我见过消防车”

“我昨天看见了抢救车了”

“我每天都是坐公共汽车来的”，

“我爸爸有小汽车！”心怡小伙伴大声嚷到，煦煦小伙伴甚至说出了“铲车”等不常见的车辆。可见他们平常还是特别留意身边的事物，他们除了谈到车辆的种类，还能简约地讲解并描述各种车的基本用途。

在操作活动中，我作了简约的示范：如何将“车轮”〔圆形硬纸片〕贴在“车身”〔牙膏盒子〕上，并嘱咐幼儿自由发挥，做自己想做的车子。活动开始了，可刚过一会儿，英杰小伙伴就嚷嚷起来，“老师，轩轩总拿我的车轮”。我过去一看，原来轩轩正往自己的牙膏盒子上一个接一个地贴着“车轮”，自己的贴完了，就只好拿旁边小伙伴的，见我过来，忙说：“老师，我没有轮子了”。我微笑着不做声，只是在他的操作盒中投放了很多“车轮”。为给幼儿提供更大的制造空间，我在每位幼儿的操作盒中增加了“车轮”、“车身”好让他们能更自由地发挥。当我走到小润跟前时，他急急地要求我多给他两个车身，说他想做汽车房子，我听后，让他自己挑了几个“车身”，他很快兴奋地投入到制作中去了……看着他们一个个仔细的劲，我快乐地笑了，想不到这些小家伙对自己感爱好的事这么来劲，看来这个“汽车”的活动可以继续延伸。

正值我留意孩子们的操作时，泽西和兆一两个小伙伴吵了起来，我抓紧过去，原来，兆一小伙伴正在指责西西的汽车做错了：“这样的车子，前面轮子大，后面轮子小，开不稳，坐在里面的人都会被颠下来。”“才不会呢，我家就有这样的玩具车，明天我带给你看。”西西匆忙争论着。见我来了，便向我投来求助的眼神，我看了下，好多小伙伴都做完了，于是我让大家把自己做的汽车摆在一起，让大家观赏，并请小汽车的主人来讲讲他做的是什么车子。首先，我就请泽西小伙伴说说他的车子，为什么前面的轮子大，后面的轮子小。开始他还有点害怕，在我的一再鼓舞下，他告知大家，他做的是辆收割机，收割机的轮子是前面大，后面一排小的，还有履带，看见孩子们迷惑的表情，我便大略地讲解并描述了收割机的基本特征和用途来打消幼儿的疑问。通过展示，我发觉幼儿做的汽车比我想象中的更好更丰富：天文做了拖拉机，拉拉做了双层汽车……，等等各种各样的汽车，大大出乎我的意料。活动结束后，我提议把做好的汽车放在区角里，供大家相互观赏。孩子们都积极响应，孩子们对各种自己制作的汽车爱不释手。离园时，我给孩子们布置了一个任务：回家和爸爸妈妈一起上网，查找有关汽车的相关资料，到时候将汽车的相关资料贴在区角里，以便更多地了解汽车的知识。

通过这次活动的开展，让我对幼儿的观测力，想象力有了更深的了解。孩子对自己亲身感受，体验过的东西有着极深的印象。由于喜爱“汽车”，平常也会有意无意地观测，一一记在脑海里，并有着自己不同的.看法。同时在制作中，只要为幼儿提供丰富的材料，让他们更有发挥的余地，在观赏评价别人作品时，产生了进一步探究汽车的动机，因此这次活动可以进一步延伸。让幼儿从不同的角度去了解汽车，从而更进一步丰富他们的知识，这比我所设想的效果好多了。

所以说，有时老师对儿童活动的观测判断往往带有主观色调，并不肯定能完全真实地反映儿童的所思、所想和所感，往往低估了他们的技能。因此，在以后的活动设计中，我们要从更多地方面去弄清晰，予以了孩子的知识，技能是否适合孩子的爱好和需要；要多讨论孩子的心理，多给他们提供制造发挥的空间，在更多的时候更多地尊敬幼儿的选择，满意他们讨论自己感爱好的问题的新奇心和需求，从而使孩子的探究活动更为主动更为深入，更具制造性，那样会达到意想不到的效果。

小班手工的教学反思篇3

经过一个学期的幼儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的高兴之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手技能进展为依据，以儿歌、游戏等的形式，激发幼儿的活动爱好，“看啊，老师要变魔术了。”边搓边说：“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”他们个个睁大着眼睛，看着我手中的橡皮泥，当看到橡皮泥真的变成了一瘦长条时，都拍着小手欢呼：“哦，变！哦，变！”借势引导，我鼓舞他们也来试试。

孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”可是他们的五个小手指不会并拢，瘦长条变不出来。当我将“五个手指并并拢，手心伸平搓呀搓。”告知他们后，大部分小伙伴很快变出长条，个别小伙伴那么还是近似“椭圆形”，但他们也为橡皮泥的外形有所转变而欢呼、骄傲。

《纲要》中强调“老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，自由表达和制造的欢乐”。在组织幼儿美术活动时，老师要理解并鼓舞幼儿运用别出心裁的表现方式，提倡性格化。艺术表现形式并没