初中生物-输送血液的泵教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本节教学内容主要采用自主学习的方式，培养学生的自主学习能力。第一步：猜谜语导入。由猜谜语导入新课，激发学生学习兴趣第二步：出示学习目标。第三步：心脏的位置和大小。出示图片，引导学生说出心脏的具体位置和大小，鼓励学生积极发言。第四步：心脏的结构。大屏幕出示问题，同学们观察心脏模型，小组讨论完成第五步：心脏的功能。学生自学课本，初步了解心脏的功能，师利用课件重点讲解瓣膜的开放和关闭状态第六步：小试牛刀第七步：小结第八步：当堂检测最后，布置作业。学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识,但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化在学生理解掌握重点知识的过程中提高学生自主学习的能力，培养学生珍爱生命的意识，帮助学生养成健康合理的生活习惯。效果分析本节效果自我感觉较好。学生能描述心脏结构的各部分名称，并且能理解心脏工作原理。通过本节课的学习，学生能认同心脏的结构和功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。教材分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多，可由2个课时来完成。本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的模型。然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。第二部分是心脏的功能。心脏的结构和功能是相适应的。教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。

评测练习1.血液循环的动力器官是（）A.动脉B.静脉C.心脏D.肺2.保证人体内的血液能按一定方向循环流动的因素是（）A.房室瓣B.动脉瓣C.静脉瓣D.以上三项都是3.在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（）A.心室和心房之间B.心室和动脉之间C.动脉内D.静脉内4.血液能不停地在血管、心脏组成的封闭管道内循环流动，其动力来自()A.心脏有节律的收缩和舒张B.动脉的收缩和舒张C.静脉的收缩和舒张D.骨胳肌的收缩和舒张5.心脏四个腔的关系中，不正常的是()A.左心房与右心房不相通B.左心室与右心室不相通C.同侧的心房与心室相通D.不同侧的心房与心室相通6.在一次心跳过程中，心房和心室都舒张时，则()A.房室瓣开放，动脉瓣关闭B.房室瓣开放，动脉瓣开放C.房室瓣关闭，动脉瓣开放D.房室瓣关闭，动脉瓣关闭7.心脏瓣膜只能向一个方向开放，保证了血液流动的方向是()A.由心室→心房→动脉B.由心室→心房→静脉C.由心房→心室→静脉D.由心房→心室→动脉8．人体的结构与功能统一，使得体内复杂多变的生理功能得以实现．错误的是（）A．左心室壁最厚，心肌发达，可以将血液“泵”到全身各处B．肺泡壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成，利于肺泡与血液进行气体交换C．心房与心室之间、心室与动脉之间、各静脉内都有瓣膜，保证血液不能倒流D．小肠内表面有许多环形皱襞和小肠绒毛，增加了消化和吸收的面积9．如图为心脏结构示意图，下列有关叙述错误的是（）A．①的管壁厚，弹性大，内流动脉血B．⑤的壁最厚，肌肉发达，收缩和舒张能力最强C．⑦左心房收缩，房室瓣打开，血液流向⑨D．⑨收缩，动脉瓣打开，血液流向②10.右图为心脏结构图，据图回答：（1）注明各部分结构名称：A；B；C；D；a；b；人的心脏位于________中央偏左下方，它是血液流动的动力器官。心脏主要由构成，分为四个腔，其中心肌最发达的是；在图中，B比D的腔壁厚，是因为B中的血液从主动脉泵出流向全身各处，D中的血液从肺动脉泵出流向肺部，这体现了（）的生物学观点．（4）图中属于静脉的血管有；属于动脉的血管有（填字母）（5）血液在心脏与血管里只能按一定方向流动，是因为图中f只能向开；e只能向开，使血液不能倒流。（6）从a注水，不会从c流出，是因为存在[]．从c中注水，水将从________(填序号)处流出，原因是_______________。课后反思本节课学生参与度较高，能积极的开展各种活动，教学环节进行的比较顺利。没有给学生准备新鲜的心脏，在关于心脏壁厚薄的问题上，学生理解起来有难度有些问题提出后，留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习思维。主要是老师有时不放心学生，还有个别学生不主动参与教学导致的。所以在今后的教学过程中，把握好课堂教学节奏，激发学生的潜能，相信学生的实力，留给学生充分的思考时间，有效构建知识，保证高效完成教学任务。课标分析课程标准：