科学教案汇总五篇

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科学教案篇1

活动目标：

1、运用多种感官主动探究，了解各种刷子的名称和用途。

2、通过亲身体验与相互合作，感受劳动的乐趣以及刷子给我们生活带来的方便。

3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

4、体验解决问题的成就感。

活动预备：

1、人手一把刷子〔鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、马桶刷、地板刷、床刷等〕。

2、娃娃家场景。〔内有一篮筒状积木、棕榈叶、花瓶、小床及画有白油画图案的白色栅栏等。〕

3、彩色颜料及人手一把墙刷。

4、《粉刷匠》音乐。

活动过程：

1、导入课题，明确任务。

师：“宝宝们，你们都已经长大了，情愿帮妈妈做事情吗？好，我们今日一起来打扫房间，好吗？”

2、自主探究，动手尝试。

师：“打扫的时候会有许多灰尘的。宝宝们每人戴上一顶清洁帽再去拿一把刷子，开始打扫吧。”〔幼儿自己选择刷子和地方，大胆尝试打扫。〕

3、相互沟通，分类总结。

师：宝宝们，快到妈妈这儿来歇会儿。先把刷子放到篓子里。通过认识大蒜、种植大蒜，使幼儿充分感受大蒜的作用并愿意吃大蒜。〔幼儿坐到小椅子上。〕

师：告知妈妈，刚才你用什么刷子刷什么地方的？〔沟通争论，了解各种刷子的名称与作用。〕

师：小结：这么多刷子，它们的样子部不一样：有的柄很长，有的柄很短，有的刷子没有柄；有的刷子大，有的刷子小。样子不一样用处也就不一样。

4、继续打扫，再选沟通

师：宝宝们，我们继续打扫吧。这一次你们再选一把刷子试试，用它打扫哪儿最合适？〔依据不同的地方选择合适的刷子。〕

师：宝宝们，和你的好伙伴换一把刷子再试试。〔引导幼儿与同伴交换刷子打扫。〕

5、相互合作，动手制作。

师：宝宝们，打扫好了吗？我们一起来检查检查吧。屋顶上还有很多蜘蛛网呢，怎么办？快点帮妈妈想方法去试一试吧！〔观测房屋上的蜘蛛网，引导幼儿思索如何打扫与清理，尝试合作用筒状积木、棕榈叶制作成长柄刷子，打扫蜘蛛网。〕

6、看清标记，分类送回。

师：“宝宝们真能干，把房间打扫得干洁净净。刷子也累了，我们把它送回家吧。”〔按刷子的不同用途分类摆放。〕

7、拓展阅历，粉刷栅栏

师：“宝宝们，你们还见过哪些刷子？”〔说说生活中见过的其他刷子。〕

师：“你们见过这把刷子吗？它有什么用？”〔用墙刷蘸上水粉颜料，合作粉刷栅栏。〕

师：“跟妈妈到外面去，把小手和刷子洗一洗。”〔幼儿手提小桶离开活动室。〕

活动反思

1、题材选择贴近幼儿生活。

刷子是每个家庭必备的打扫卫生的好帮手，幼儿几乎每天都能看得到，用得着，于是，我结合中班主题活动“我们身边的`科学”，设计了此活动，让幼儿在欢乐的操作中探究生活中各式各样的刷子，感受到刷子给我们的生活带来的方便。课题贴近幼儿生活，有利于拓展幼儿的阅历和视野，幼儿简单接受、掌控，而且操作安全，符合新《纲要》精神，与“从幼儿身边最熟识的事物出发”这一瑞吉欧教育理念相吻合。

2、情境创设激发探究爱好活动始终，通过宝宝帮妈妈打扫房间、和妈妈一起粉刷栅栏等游戏情节的创设，让幼儿在游戏中探究，在游戏中劳动，在游戏中获得胜利的体验。温馨的环境、游戏的情节、亲切的教具、欢快的音乐、青趣的动作以及漂亮奇妙的栅栏刷画……幼儿在玩中学，乐中学，共享了他人探究的聪慧，加强了合作意识和动手操作技能，给幼儿带来了无限的欢乐体验。

3、多次操作引发主体参加。

《纲要》中强调：“老师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。”活动中幼儿由自选刷子自由打扫，到匹配刷子、与同伴交换刷子再次打扫，沟通自己的发觉，检查分类结果，最末粉刷栅栏……丰富多样的实物教具，宽松温馨的学习环境，激发了幼儿多种感官参加，对生活中的刷子产生了爱好和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了视野，幼儿真正成为活动的主体。

科学教案篇2

活动目标：

让孩子尝试从水果的不同方位进行切割，观测切面外形，体验探究的欢乐。

活动预备：

各种常见水果假设干、布袋、塑料水果刀、盘子、猕猴桃、黄桃、圣女果

活动过程：

一、摸水果

老师出示装有各种幼儿熟识的水果的自制摸宝袋，请幼儿摸摸、说说自己从袋里摸到的是什么水果，它的形状是怎样的？它的味道如何？有没有香味？

二、出示水果图案

老师出示某一水果的切面，请幼儿观测它的图案。

三、幼儿独立尝试查找图案

1。介绍材料和任务：每人选用三种不同的水果尝试操作，查找不同的图案

2。幼儿操作，老师观测。

3。幼儿一起观测结果，并沟通操作的'过程，从中发觉能切出不同图案的方法。

四、活动延伸

将切下的水果图案装饰成漂亮的水果拼盘。

科学教案篇3

设计背景

平日里，父母上班或者忙于事业，孩子上学，究竟盼来每周的双休日，但是大多数孩子却难于得到和父母结伴到大自然去感受春天的气息，鉴于这一状况以及我们学校里的特定环境：有绿荫荫的自然草地足球场，还有镶嵌在学校里，教室周边的一块块花圃，繁花茂密的小小植物园，高高矮矮的树木，布满围墙垂帘似的迎春花，这些就是一部教科书，隐藏着巨大的教育资源，于是我设计了“找春天”这一主题活动。

活动目标

1.认识春天的`特点。

2.会背读一些关于春天的诗歌和歌曲。

3.培育幼儿留心观测身边事物的好习惯和喜爱春天的情感。

重点难点

走出教室，信步学校，查找春天的踪迹，感受春天的乐趣。

活动预备

1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相机。

活动过程

一.谈话：

1.认识春天〔引导幼儿从衣服增减，感受冷暖，自然环境的改变知道春天的特点〕

2.你能背读一些关于的诗吗？〔《春雨沙沙》和《春晓》〕

二.《春天在哪里》影像歌曲观赏。

1.幼儿观赏歌曲。

2.幼儿跟唱歌曲。

3.发言：歌里唱了春天在哪里？

三.查找学校里的春天。

1.引入：认识迎春花，老师出示一支迎春花：叶子和花色怎样的？〔查找学校里的迎春花〕

2.信步学校时，引导幼儿观测花草树木，并用语言表达：你看到了什么？〔草绿，叶长，花开〕

3.谁最先找到了迎春花，引导幼儿观测迎春花枝.叶.花色，闻一闻花香味〔自由发言〕。

四.怎样留住春天？〔让幼儿选择自己喜爱的景色前照相留影〕

五.课后延伸：我和家长找春天：去春游，或者阅读查找关于春天的诗歌篇章。

教学反思

1.本课设计我充分利用了原有的环境作为的教育资源，做到了重视幼儿园课程与儿童四周世界的联系。

2.本土化的教育资源是幼儿感爱好的身边的事物，这样的课程活动，让幼儿能在真实的的环境里获得的体验，于是表达更简单，收获详细。“查找学校里的春天”，通过设计的：读诗歌.听歌曲.查找迎春花.留影一系列的活动，让幼儿听.说.读.赏都获得了体验，幼儿的身心得到美的愉悦。

3.我所设计的这一课的每一个环节，在实施的时候，时间不足，明知道，可是也不情愿舍弃哪个环节，课后我反思，得在引导幼儿发言环节留意老师和幼儿的说话避开罗嗦的语言，要精练些。

科学教案篇4

活动目标

1．通过动手操作，感知各种材料的强度不同，从而培育幼儿的探究精神。

2．让幼儿感知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系，在实践过程中培育幼儿的动手操作技能。

3．通过观测、争论、试验，培育幼儿良好的科学立场及合作意识。

活动预备

一般餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。

活动过程

探究活动一玩一玩，感知材料的.强度。宽、窄、长、短不同的塑料带、皱纹纸及牛皮纸，让幼儿想方法动手试一试，看一看哪种纸最牢。

探究的问题：

用三种材料不同、大小相同的纸提重物，哪种纸的能量最大?试一试。把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中放玻璃弹子，另一名幼儿记录，看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断，记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的总数。说一说我的发觉。

(1)塑料纸能量最大，牛皮纸的能量也不小。

(2)皱纹纸能量最小。探究活动二探究的问题：用同一材料，相同长度、宽窄不同的纸挂重物，谁的能量最大?幼儿试验。说一说我的发觉。

(1)同一材料中，当长短相同、宽度不同时，纸条越宽，它的能量越大，挂的重物越多。

(2)细纸条的能量最小。

活动结束

1．盛玻璃弹子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃弹子。

2．纸条不宜裁得太宽，以方便观测。

3．木棍可用筷子或铅笔代替。

科学教案篇5

科学活动：

会翻跟斗的猴子

活动目标：

1、对科技小制作活动感爱好，体验玩的乐趣。

2、学习看图示制作会翻跟斗的机智候，感知物体重心下移使物体下降的现象。

3、能发觉问题，学习比较分析及探究、解决问题的方法。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备：

物质预备：制作图示、电池、斜坡、纸张、剪刀等。

【幼儿园PPT课件制作】

活动过程：

一、出示机智候成品，激发幼儿对制作机智候的爱好。

1、引导幼儿观测机智候从斜坡上滚下的状态

2、引导幼儿围绕"机智候为什么会滚动"进行大胆猜想与观测探究。

二、观测、探究制作材料及制作的步骤图示。

1、拆分机智候的成品，展示并引导幼儿观测作品的结构与局部的特征。

2、提出问题：为什么药在机智候肚子里放置电池？

3、展示制作图示，引导幼儿逐图观测，理解图示。

4、师幼互动话题：

A、制作活动由几个步骤完成？你是怎么知道的？

B、按步骤图示的顺次，我们应当先做什么，后做什么？

C、那个步骤图示你看不懂，需要同伴和老师援助？

5、提出制作要求：依据制作图示，有步骤地独立完成制作；制作完成后，是否胜利应在斜坡上进行验证。

三、幼儿分组制作，老师观测指导。

1、引导幼儿认真观测图示，有步骤地操作材料。〔在电池