关于汉语拼音教案锦集五篇

第第页关于汉语拼音教案锦集五篇

汉语拼音教案篇1

一、复习引入

1、孩子们喜爱猜谜语吗？猜猜看：

〔1〕白鹅倒影是什么韵母？

〔2〕圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

〔3〕像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今日这节课我们接着来认识另外几个新的字母伙伴。盼望每个小伙伴认真看，仔细听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，认真看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁情愿把自己看到的告知给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋四周种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清亮的.小河，小伙伴正在河边给小鱼喂食呢！小伙伴的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？〔晾衣服〕这几个新的字母伙伴就住在这美丽的房屋里！这些新的字母就是：〔老师板书：i、u、ü、y、w〕它们念什么呢？认真听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、老师示范发音，同学观测仿照，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、同学练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、同学练习书写，留意书写的姿态。

板书设计：

i、u、ü。

汉语拼音教案篇2

教学内容：汉语拼音aieiui

教学目标：

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能精确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。

教学重难点：

重点：aieiui的发音，认字，声母与aieiui组成音节的拼读。

难点：aieiui与声母组成的音节的拼读。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时〔总第33课时〕

一、复习旧知，导入新课

1、导入：小伙伴们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。〔开火车卡片抽读单韵母。〕

2、讲解并描述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今日我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。

二、图文结合，自主学习

1、出示图画：大家看，图上画着什么？

2、同学们，站起来和你们的.同桌比一比，看看谁高谁矮。

3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。

4、指导同学读ai：aiai.(先张大嘴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)

5、范读，同桌对读，开火车练习读音。

6、启发同学：怎样才能记住ai？

7、请同学练习读ai的四声。

8、引导同学用同样的方法，观测图教发音多种形式的读记形练习四声，教学eiui.

9、指导同学书写，强调字母之间应靠紧一点。

汉语拼音教案篇3

1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字，会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区分。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

2、出示声母卡片zh，告知同学织毛衣的.“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音，同学仿读。

4、同学练读，老师正音。

5、出示zhi,告知同学这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区分)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习

1、抽读卡片，区分平翘舌音的形和音。

z—zhc—chs—sh

2、抽读卡片，区分声母和音节的发音。

z—zic—cis—si

zh—zhich—chish--shi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，读一读。

z—zhs—shch—c

ch—chish—shir—ri

汉语拼音教案篇4

知识与目标：

1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能：掌控复韵母ai的音、形及四声。

情感与立场：掌控复韵母ai的音、形、标调方法，认字。

教学预备：字母卡片，协作学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

教学过程：

一、导入新课

1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2.老师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母伙伴和6个单韵母伙伴，今日我们一起来认识几个复韵母伙伴好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：

板书：10.ai

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形

(一)学习复韵母ai的音形

1.学习“ai”的音

(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发觉什么了?

(2)出示图：“ai”

你们看这两个小伙伴也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

(3)指名读“ai”。老师结合同学发音状况进行详细指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

(4)老师讲后范读，同学继续体会发音方法。

(5)采用个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2.记住“ai”的形

(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?

(2)再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

(四)总结复韵母的发音方法

(1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，转变成第二个韵母的口形，口形由大渐渐交成“i”的口形。

(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。

三、学习复韵母“ai”的'四声

1.读“ai”3个复韵母

2.按顺次读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告知同学他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。

(1)同学读读儿歌

(2)想想什么意思?

4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

(1)出示

aiaiaiai

请同学想想应当怎样标调号?

(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

5.同学练习读四声：

(1)自己读

(2)同桌读

(3)齐读

(4)按顺次读，不按顺次读。

教学反思：

同学对于复韵母ai的书写基本掌控过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。

汉语拼音教案篇5

一、复习

1．读字母卡片：j、q、*

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习j、q、*与ü相拼去点规章。

1．请3个同学带上j、q、*的头饰到前边来，小ü是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、*三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、*的身旁就成了ju、qu、*u。

2．教儿歌：

小ü小ü有礼貌，见了jq*就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”

“ｊ、ｑ、ｘ，真调皮，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

板书：

j-ü→

q-ü→

*-ü→

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的'音节？老师补写板书：

j-ü→ju

q-ü→qu

*-ü→*u

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。

2．自己练习试拼，体会和掌控拼音方法。

3．指名拼读jiaqia*ia，老师订正。

4．同桌同学相互拼读、订正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

〔1〕自己试拼

〔2〕同桌相互拼

〔3〕指名拼。

五、小结：

今日我们认识了3个声母伙伴j、q、*，我们不仅掌控了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、*与ü相拼去点的规章，同学们学得不错，老师嘉奖每个同学。

第三课时

一、复习声母j、q、*和j、q、*与ü相拼去点的规章

二、认读字词

1、引导同学观测图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。

2、在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。

3、“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，同学可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。

4、单独出卡片“鸡”，让同学到儿歌里找到这个字，认读出来。

5、多次读词语后要指导同学认字，告知同学“服”单独念时，念ｆú。

三、读儿歌

1、让同学带调拼读红色音节，

2、找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发同学的成就感。

3、老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解