绕口令的教学反思4篇

第页共页绕口令的教学反思4篇绕口令的教学反思4篇绕口令的教学反思1在轻松愉快的比赛气氛中，我和学生们一起完成了《绕口令比赛》一课的学习。回忆整个教学活动，我感受最深的体会就是老师只是比学生多些经历的求知者，民主、平等的师生系更能让学生充满对知识的探究欲望。教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要老师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生各方面的才能。本课是通过“绕口令”比赛，培养学生语言的兴趣，训练学生吐字明晰，发音准确的技能，进步学生的语言表达才能。我是以一个活动的引导者身份出现的，在三次比赛过程中充分相信学生的才能，发挥他们的自主性，让学生用自己的耳朵去听；用自己的眼睛去看；用自己的头脑去思索；用自己的语言去评价，去表达。在这些过程中引导学生自己找出绕口令的练习方法，绕口令的评比标准，培养学生解决问题的才能。另外，我强调以小组竞赛的形式展开，培养他们合作学习的精神，因为要想在竞赛中赢得成功，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正懂得“如何交流与合作”。整堂课上完后反思起来发现同桌比赛一环节上的`比拟拖拉，又是指导朗读又是引导评价，浪费了许多不必要的时间以致后面上得比拟仓促，预设的教学的环节采访获胜者没有完成。通过这堂课，我发现学生上课时的心态非常重要，让他们保持一种快乐的心境上课，就能大大激发他们学习的兴趣，进步学习的效率，而教者对课堂节奏的把握也事关能否完成教学任务，能否创设一个轻松的学习环境。绕口令的教学反思2绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开场，老师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比拟高，掌握得也不错。活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也理解了绕口令的意义，让其理解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。绕口令的教学反思3在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗读的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进展，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进展跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。我想第二次不能再放同样地错误了，可能幼儿的积极性并没有被进步，对所学习的内容不感兴趣，所以成效不大。因此，我在这次课程中，我设计了几个环节：展示实物，认识实物学习发音——老师示范朗读，同时配上相应的动作——进展有层次性提问，帮助幼儿理解——幼儿跟读——幼儿多种形式朗读。在这几个环节中，我运用了多种感官参与法。幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了，新课程指出幼儿学习应多种感官进展参与，不仅要听、看、说还需要动手操作，这样才能多种感官共同作用于幼儿，使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。绕口令的教学反思4绕口令在幼儿教学中，是一件非常枯燥的事情。有的时候真是令我头疼。恰巧今年大班语言的第一课就是绕口令：《小狮子练口齿》，中间容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，chǐ，很难读清楚。特别是对于五六岁的孩子来说，更是难上加难。刚开场教的时候我激情满怀，声音洪亮，一遍又一遍的教孩子们读着。可是当我看到孩子们厌烦的眼神和疲惫的样子，听到孩子说的一塌糊涂的时候，心里觉得好绝望，没方法一节课就这样失败的完毕了。课下，我也进展了反思。是孩子们“笨”？还是我不会教？归根结底，就是我小瞧了绕口令教学。课前，没有做任何准备。深思熟虑后，想了几种有效的教学方法，看看在课堂上有什么效果？结果，出乎我的所料，教学效果极好，所有的幼儿将sì，shì，shí，chǐ特别容易混淆的音，准确无误的读了出来，令我极其忐忑的心欣喜不已。这节课是这样进展的：《一》为了吸引孩子们的注意力，我以小狮子的口吻，和孩子们对话：“孩子们，我是得意的小狮子，你们喜欢我吗？”〔喜欢〕孩子们开心极了。“小狮子我呢想和小朋友交朋友，为了表达我的诚意，特意准备了一首好听的绕口令，你们想听吗？”〔想〕《二》我以最快的速度给孩子们表演了绕口令，孩子们欣喜假设狂。《三》为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以象形文字的方式写在黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种有趣的表演方式，他们参与的积极性特别的高。《四》为了区分sì，shì，我特意把它变成了四和十，这样孩子们不仅把音准确的区分开了，而且认识了汉字，一举两得。孩子们学习的兴趣非常的高。《五》在这节绕口令的教学中，我不仅注重孩子们的正确发音，还注重孩子们的多方面开展。孩子们正确掌握四和十，十四和四十的正确发音。我还有意识的让他们认识数字4、10、14、40和书写，接触新的事物，孩子们开心极了，一个个很快的就学会了书写。个个脸上露出快乐的笑容。看到他们开心，我也欣慰极了。《六》为了吸引孩子们的注意力，也为了检测孩子们的学习效果，我集中孩子们的注意力，只做好口型不发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。他们动作轻盈，看上去真是美极了。总之，在本节课中，我不仅浸透了语言的识字、拼音教学，而且融入了计算的数字书写，还有艺术的表演和绘画教学，老师教的轻松，孩子们学的快乐，激发了孩子们的学习