初中地理-中国的河流-长江教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析学生特征分析：八年级的地理，增加了教学的难度，部分学生产生厌学情绪，心理上表现出办幼稚半成熟的状态，在性格上儿童和成人的成分都有，极不稳定，他们不再唯老师之命是从，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难集中到学习上来。长江课后效果分析总体上来说，1.预习效果差强人意教学过程中，为了发挥学生的主体性，给学生留了充足的自习时间，可大部分学生阅读教材时走马观花，对新知识了解十分的模糊，没有思考过哪些知识可通过自己探究便能掌握，哪些知识有了初步了解，哪些知识又是难以理解的，更无法抓不住要点，自习的效果不佳。2.未充分利用地图“地图是地理学的眼睛”，可见地图是地理信息非常重要的载体。在教科书中有着多彩的各种类型的插图，这些地图几乎能把所有的地理教学内容更加完整、形象、直观、生动的呈现出来，易于理解。而学生利用地图的情况却是差强人意。学生往往会忽视了配合相应的地图去学习，文字和地图脱节，使得知识抽象化，内容枯燥，渐渐产生厌学的情绪[4]。地理学科的很多知识往往需要直接笔记在相应的图上，可是绝大多数的学生都未认识到这一点，做笔记时都很随意，随便在书本上的一块空白处写。学生根本没有意识到地图的重要性。知识“死记硬背”初中生的思维发展迅速，但仍是抽象逻辑思维占据主导地位，对于抽象知识的理解较为困难，难以弄明白，只有选择死记硬背知识，经常会出现学生把知识点弄混淆。甚至，有些学生错误地认为学习地理的关键就是靠谁的“背”功厉害。这种方法，不仅让学生感到头疼，也由此严重影响了地理学科的吸引力。提高初中生地理学习效率的对策措施学会使用教材地理教材是掌握知识和技能的基本工具，又是培养学生地理素养的重要途径。学生应该重视教材，学生在课堂上认真阅读课本，习惯做自学笔记，回答一些问题等不同的途径来完成本课时的教学任务。根据地理学科的特点，课本知识的难易程度，教学大纲要求，学生的实际情况等方面的考虑，学会使用教材的方法主要有以下几种：“语意式”阅读法这种阅读方法是让学生用类似学习语文的方法来阅读地理学科的相关内容。它适宜于课本中那些篇幅较长，知识点却不多，层次较清楚的章节。用一至两分钟的时间来要求学生对课文内容逐段、逐句阅读，先找出一些自己认为非常重要的知识点，有必要时可以简单做读书笔记。勾画出关键词，看不懂的疑难问题作上标记，试着对知识点进行归纳和概括。教师也可以选择在自学前提出一两个疑问，让学生带着问题去看，有针对性，目的性阅读；自学完后，老师通过一两个问题来检查学生自学的效果，对知识理解和掌握的程度，对学生自学中存在的问题进行及时的讲解。采取“语意式”阅读的方法不仅能够节省课堂时间，更重要的是提高课堂学习效率，避免教师讲解过多而使学生产生枯燥无味的感觉。“提纲式”阅读阅读法，即引导学生疏理出主要知识点，列出提纲，读懂教学整个内容，多看深思，为其指出思路，使学生做好充分的预习准备，培养自学能力。从而达到降低自学难度的目的。无论是“语意式”阅读法还是“提纲式”阅读法，预习教材时都必须做到“三读”、“四到”、“五边”的原则：简单知识需快读，重点知识需反复读，疑点知识需慢读；阅读时要时时做到心到、口到、眼到和手到；边阅读，边读图，边思考，边总结，边笔记；[1]预习的方法：圈、点、批、注、记，提高学生自学能力。图文结合读图，用图是学习地理的基本技能，文字是思想意识的反映，“无文之图”便是学生的难以理解的“天书”，“无图之文”则是毫无生气的说教。只有图与文字的配合，方能很好地理解和掌握各种地理事物和现象等。文字依托地图，方能更好地拓展学生的创造性思维。重视地图作用充分利用教材中的各类插图课堂上的常见工具—地图册，一定要学会把知识点落实在图中，例如：把学习中出现的重要地理名称在地图中圈出来，易懂易记。有时可以动手绘制简单的示意图，呈现出相应知识。课后复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图，分析地图，学会认识地理特征、原理、成因等。努力做到“心中有图”。二、教材分析河流在自然环境中有着承上启下的作用。一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响；另一方面，河流与流域内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在一定程度上影响或改造着河流的基本面貌。因此，通过河流的学习，可认识流域内的自然环境特征和人类活动特色，分析、评判流域的可持续发展对策。中国地域辽阔，地形和气候复杂多样，造就了中国众多的大江大河大湖，同时也使中国河流存在着明显的区域差异。本节教材包括“外流区为主”、“滚滚长江”、“滔滔黄河”3部分内容，知识结构如下：中国的河流外流河与外流区中国的河流外流河与外流区滚滚长江主要河流流域概况对流域社会经济的影响滔滔黄河上中下游水文特征开发利用问题与治理河流特征的差异塔里木河内流河与内流区主要河流本节教材主要对应的课程标准内容是“在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的基本特征”、“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；三是掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄“滚滚长江”这部分内容，教材主要阐述了长江源流概况，上、中、下游划分及自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。为了让学生更好地把握长江的自然特征及其对流域社会经济可持续发展的影响，进一步提升学生对图文资料的分析处理能力，教材安排了4幅分布图、1幅剖面图、5幅景观图、3则“阅读”材料和2组“活动”，为学生提供了较为全面系统的学习资源。在教学内容的安排上，本节教材具有两个明显特点：一是通过读图来概括教学内容，然后再分开表述，体现出“先总后分”的特点。本节教材基本上可以从“中国的外流区与内流区”图、“长江水系”图、“黄河水系”图来了解相关的学习内容，有利于培养学生的读图、用图能力。二是通过“活动”来深化教学内容，“活动”的任务指向呈现出多样化，有读图析图、地理比较、综合分析、方法学习、知识方法迁移等类型。上述特点鲜明地体现出教材的学科特性和新课程的教学理念，同时也使教材呈现方式更接近学生学习的需要。本节教材的内容较多，有些重要知识需要学生进行必要的识记，但课标和教材的重心是培养学生的地理思维，引导学生关注自然与社会的关系，逐步形成人地协调与可持续发展的价值观。这一点在教学中应特别关注。本节“活动”有3次涉及家乡河流，旨在引导学生运用所学知识和方法，来分析现实问题，体现出学习“对生活有用的地理”、“构建开放的地理课程”等地理课程的基本理念；同时，通过对家乡河流的关注，培养学生热爱家乡、建设家乡的使命感。中小学“为学而教·课堂教学大比武”初赛教学设计【教学目标】1、运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。2、初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感。【教学重、难点】运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。【教学方法】探究、讨论法【课时】1课时【教具】自制多媒体课件、活动卡片【课前准备】学生预习完成导学案中的“自学检测”【教学过程】教学环节 教学活动实施 设计意图新课导入 播放歌曲《长江之歌》。展示该节课的学习目标。学法指导：如何学习一条河流。展示黄河干流各河段的名称。动态演示，思考：长江的干流形状像什么字母？ 明确学习目标，知道要掌握的知识点和学习方法。激发学生的想象力。图赞长江 表格展示：长江在中国、世界上的排名（小结）长江是中国的第一长河、第一大河，是世界的第三大河。 温故知新，加深对长江的印象。图划长江 展示长江水系简图描一描：干流、7大支流找一找：发源、流向、注入 巩固新知，强化长江干流的印象。学会读图、析图能力。图话长江 展示地图，学生查找长江干流主要流经的地区：1、省级行政单位:11个2、地形区：4个3、温度带：2个4、干湿区：1个5、气候区：2个 激发学生学习的主动性，提高读图能力。图探长江 （分组活动）结合课本和地图，让学生找一找：长江上、中、下游各河段的水文特征。黑板上，学生代表根据教师提供的卡片自由选择贴到对应的河段中。教师结合后面的思考问答题分段一一进行点评。结合地图和资料，思考并回答：1、上游：为什么水能资源最丰富？为什么选择在三峡修大坝？提醒学生河流水能是否丰富和水库选址的判断标准。展示图片：长江流域地势剖面图、两大水电站及其所在的三峡。简单介绍长江三峡概况和三峡水利工程的发电能力。结合资料，说明长江水能丰富。（小结）长江是“水能宝库”。2、中游：为什么容易洪水泛滥？如何治理荆江河段？展示图片：荆江河段特点、长江洪水泛滥的场面、裁弯取直工程、洞庭湖湖面缩小。播放视频：《荆江》（小结）万里长江，险在荆江。中游河段治理重点是防洪排涝。3、下游：为什么水流平稳？展示地图：长江干流地势剖面图结合资料，介绍长江航运价值。（小结）长江有“鱼米之乡”、“黄金水道”之美称。 激发学生学习兴趣。学会归纳、总结，学会读图分析思考。培养团队合作探究问题的能力。增强爱国、爱江之情，培养可持续发展观念。形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感。课堂总结 提问：说出每个河段重点开发或治理的措施。教师在每个河段的卡片下方贴上对应措施。再问：治理长江的首要任务是什么？（防洪） 学会归纳方法，学会因地制宜地解决问题。树立河流生态环保意识。课堂练习 学生思考并一一回答。 巩固知识。1．河流水能开发条件的分析与评价河流水能开发条件可从自然条件和社会经济条件等方面进行综合评价。首先是分析河流水能蕴藏量。一条河流或某一河段水力资源是否丰富，主要看两方面：一是河流水量的大小，一般水量越大，径流越稳定，水力资源越丰富；二是河流的落差，一般落差越大，水流越急，水力资源越丰富。如我国西南地区水能丰富，主要原因是地处湿润地区，降水丰沛，径流量大；地处一、二阶梯交界处，河流落差大。又如三峡地区水能丰富，主要原因是地处湿润地区，降水丰沛，径流量大；地处二、三阶梯交界处，河流落差大。其次还要考虑水库坝址的条件。主要考虑以下方面：是否有峡谷地形，因为选在河流较窄处或盆地、洼地的出口，工程量小，工程造价低；水库坝址地质条件如何（尽量避开断层、喀斯特地貌等，防止诱发水库地震）；是否适合梯级开发等。最后是考虑社会经济条件。如淹没耕地状况、村镇搬迁人口数量等。3．河流航运条件的分析评价河流航运价值（条件）的评价，可参考下表模式：评价要素评价参考方向自然条件地势落差地势落差大，则航运不便径流流量径流量大，水位深，则通航能力强冰期状况结冰期长的河流航运价值较低人文条件经济水平河流流经地区的经济水平、人口和城市密度均可以通过影响河流航运的货源和客源流量而影响航运的经济效益人口城市水运网络配套设施完善的水运网络，有利于提高河流航运价值本节教材主要对应的课程标准内容是“运用地图和资料，说出长江、的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于：掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；八年级上第二章第三节长江达标测试一、选择题。1.下列河流中不是长江支流的是（）A.渭河、泾河B.汉江、赣江C.大渡河、湘江D.岷江、乌江2.《长江之歌》中有“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”的歌词。你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点（）①发源地地势高②春季水量上涨③向东流入东海④支流众多A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.关于长江三峡水利枢纽工程的叙述，正确的是()A.三峡工程坝址位于长江上游的重庆市B.三峡工程是世界上最大的水利工程C.三峡工程建成后可彻底解决长江流域的水旱灾害D.三峡工程建成后可以向全国各地供电4.关于长江的叙述，错误的是（）A.长江是我国流域面积和水量最大的河流B.长江是我国的“黄金水道”，运输量居各河之首C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流D.长江是我国结冰期最长的河流5.长江干流流经的地形区按先后顺序排列正确的是（）①长江中下游平原②青藏高原③四川盆地④横断山区A.②③④①B.②④③①C.②④①③D