体育教学如何落实三维目标

体育教学如何落实三维目标新课程提出了三维目标的概念，是对我们多年教育教学实践的总结和升华，是对国内外教育教学理论的借鉴和创新，但从当前的新课程实施五年来看，有些教师对三维目标本身含义的理解，可能还不够清晰。重点了解一下：三维目标是指什么？为什么要确立三维目标？如何处理“知识和技能”与“过程和方法”的关系？如何在教学中关注“情感、态度和价值观”？如何确立三维目标教学？如何在体育教学中落实三维目标？今天，我把收集的、整理的有关资料及个人对三维目标的理解与大家一起交流。应用三维目标,如果是对一个人（或学生）来理解，可能我们不需要去深究这些所谓的基本概念和理论体系，但是，要是2亿中小学生在学习中形成这些目标，2000万老师要用这些概念、理念去指导教育教学实践，就有必要把这些概念理清晰。如何在实践教学中落实三维目标，是当前一个值得探讨的问题，也是这次培训(模块五)所要解决的问题。首先了解一下三维目标的历史背景？也就是说;三维目标是怎么提出来的？三维目标的内容是在《基础教育课程改革纲要（试行）》，在“课程标准”中提到这样一段话：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”这应该是“三维目标的发源地，只是当时它没有直接用“三维目标”这个词语。一、三维目标是指什么?指在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，三者有各自的内涵和特性，它们又密切相关、相辅相成，知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，三者统一为学生的综合素质。二、为什么要确立三维目标？墨反思山我国映的教叫育，畏长期漏存在印着追斩求知填识与粱技能缸的唯嚼一目竟标，授（双黎基）禾教师丽单纯厘地传驰授知页识，似传授拌给学麻生一牺定技可能以夏求得抗评价搂学生出绝对拦量化兵的结醒果－劈－分刘数，哭这必色然带强来教萝育的返诸多挪缺憾越，不接利于京人格既的健甚全发亏展。宰众所浇周知从，认抛识、篮体验案和感壳悟是豆人的征精神接生活盘的基盘本方誓式，范体验舒和感刘悟也殃是学己习活衣动的唤基本删方式毁。一椒个人贡在学嗓习知兆识的眯同时丢，必象然会默在过萌程中源获得凭体验乓产生灶感悟唇；而耕且体杰验、航感悟伴是知得识后挑面更报有价催值的革东西恩，学王生探另索新浇知识伴的经母历和阴获得祸新知只识的爆体验播可能老是挫氧折、柔失败哭，也箩可能慧学生描花了啊很多损时间旬和精拌力，遮结果衫却一旺无所赵获，株但这址是一旗个人探的学含习、湿生存殿、生然长、毒发展煮创造狸所必鸟须经泡历的莲过程佛，也左是一辅个人们的能常力和缩智慧小发展蜻的内寒在要奸求。泻同样银，学孔生的掌学习饮兴趣片、热辉情、敏动机狸以及弱内心桶的体厚验和就心灵棉世界叨的丰递富，扑学习笑态度咽和责挺任对耳个人具价值京、人宰类价牧值、挪科学知价值欲等的夺认识藏，都发与学序生认绢知有绸着千盼丝万果缕的哪联系融，因赴而关酷注走“随过程故和方赌法，时情感逢、态姿度和扔价值傅观愉”鲜是关吉注学红生作度为一箭个完锤整的去人成穿长必越然要敏求。俊理新课认程目套标对崖过程绸和方家法，转情感知、态莫度、头价值末观的长强调框，突缸出了蠢以学以生发樱展为拴本的旁思想垃，更胆有利抱于学韵生的奏全面扭发展吼，是爷教育害领域许的一化场深裹层次适的革桌命。大追求壮知识酒和技旷能，橡过程提和方肤法，睛情感特、态由度和丝价值朵观协枕调统汇一是李教育斜本质肆的真舍正回欣归，染无疑贞会产胆生深摇远的蛇影响惰。祝三维闪目标隐的每扭一维盗度目孕标都摄具体刊详细末解释家一下丧：

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