小学信息技术-《艺术字体扮漂亮》教学设计学情分析教材分析课后反思

第8页教学案例教学案例《信息技术》第二册（上）第12课【科目】信息技术【课题】第12课《艺术字体扮漂亮》【教材】泰山出版社小学信息技术（第二册·上）P67-P71【授课年级】五年级【课时】1课时【课型】新授课【教材分析】本课是在学生已经掌握了利用Word进行文字编辑、插入剪贴画、图片的基础上，指导学生学会使用艺术字制作标语文字，能够设计艺术字、修改艺术字内容、改变艺术字形状与颜色，使学生熟练掌握有关艺术字的基本操作，并了解其实际应用，利用艺术字提高文字的宣传性，增强文字的感染力。【学情分析】学习本课之前，学生已经掌握了Word文字编辑的一些基本方法，并且学会了在文档中插入剪贴画、图片等操作，对Word软件的各种菜单和功能已经有所认识，对于顺利完成本课学习目标已经有了良好的基础。中高年级学生有自己的审美观和一定的创新能力，学生能够根据文字的内容设计出醒目、美观、有艺术性的标语。因此可以放手让学生自己探究本节内容，教师加以适当引导。【教学目标】1、了解艺术字的特点及应用范围；掌握插入艺术字的方法；能够对艺术字进行简单的调整；能根据实际需要，恰当设计艺术字。2、在学习活动中进行师生交流，生生交流和人机交流，培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。3、在设计、美化艺术字的过程当中，培养学生的创新意识和审美情感，感受创作的成就感和生活中的艺术之美。【教学重点与难点】教学重点：插入艺术字并能进行简单的编辑、修改。教学难点：能够根据实际情景美化和设计艺术字。【重点、难点的突破所采取的措施】讲解、演示、动手操作、小组合作与交流相结合。【教与学的方法】教法：任务驱动，合理引导，精讲多练为主，配合必要的演示和讲解。学法：实际操作、自主探究、分组研讨、合作学习。【教学策略】本课采取情境导入，激发学生兴趣，以“任务驱动”推动教学进程，最大限度地发挥学生的主动性，使学生在实践操作中体验乐趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。【教学准备】计算机、多媒体网络教室、电子幻灯片、Word2003文字处理软件等。【教学过程】分组（一组，二组，三组，四组）并公布评比规则。一、创设情景，导入新课。师：同学们，你们知道每年3月份最后一周的星期一是什么日子吗？（学生可能疑惑）老师告诉你们是全国中小学生“安全教育日”，自1996年起，我国就规定每年3月份最后一周的星期一为全国中小学生“安全教育日”。为了提高同学们的安全意识赵明明同学做了两份关于安全教育的电子小报，他想请我们在座的同学帮忙看一下哪一份更美观一些。师课件展示两份电子小报。（一份报头及标题不带艺术字，一份报头及标题带艺术字。）师：这是第一份电子小报，这是第二份电子小报，两份电子小报的内容完全一样，同学们你们看哪一份更美观一些？生：第二份。师：为什么？生：美观、醒目、字体形状不同、颜色好看……师：同学们观察的真仔细，老师也认为第二份电子小报更美观一些。我们看第二份小报的报头及标题都用上了形状不同、字体各异、色彩丰富的字，那像这种形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就称它为艺术字。同学们，你们在生活中见到过这样的艺术字吗？在哪里见到过啊？生：大街的广告牌上、书籍的封面上、食品的包装袋上……师：同学们真是生活中的有心人。师课件出示生活中各种艺术字。（我们看在商品的包装袋上、动画片的宣传海报上、表达祝福的贺卡上、以及我们书籍的封面上）师：我们生活中的许多地方都用到了艺术字，因为艺术字更加美观、大方、引人注目，那这节课就让我们一起来学习第12课《艺术字体扮漂亮》。师板书课题：艺术字体扮漂亮二、自主探究学习新知（一）发现问题，提示学习目标。艺术字插入艺术字插入修改移动学生自由发言。可能发现的问题有：部分标题没用艺术字；有些艺术字标题位置不妥当；有些艺术字内容颠倒了……从学生发现的问题引出本课教学目标。 师根据学生发现的问题及时表扬并板书（右）：师：同学们我们看，大家帮赵明明同学找出的这些不足点也正是我们本课的学习目标：掌握插入艺术字的方法；能够对艺术字进行简单的调整；能根据实际需要，设计艺术字。（二）解决问题，探究新知。师：（指着板书问题）乐善好施是中华民族的优良传统。赵明明同学这些问题需要我们大家帮助解决，大家乐不乐意帮他？（生：乐意！）同学们真是乐于助人的好孩子。如何解决这些问题呢？那就需要我们同学借助课本或学案善于动脑，小组合作，有没有信心完成？生：有。师：那首先我们来解决第一个问题：插入艺术字问题一：插入艺术字师广播教师屏幕，出示并阅读：问题一：插入艺术字要求：问题一：插入艺术字要求：打开“开心帮帮忙”文档，尝试为标题“安全小常识”设计一个美观醒目的艺术字标题。温馨提示：小组合作，遇到困难打开桌面学案或借助课本，找出如何插入艺术字的方法，组内交流。师：快快动手试试吧，看哪个小组最先探究出来。师取消屏幕锁定，学生操作探究，教师巡视指导。师：我们有的同学好像在插入艺术字后遇到了一个问题。师转播一学生电脑屏幕，让学生说出问题：插入的位置不对，不能移动。师：好，这位同学你先给大家演示一下你是如何插入艺术字的，让我们大家看一看是不是你插入艺术字方法的问题？学生演示插入艺术字的方法后。师：同学们你们也是这样插入艺术字的吗？那怎么不能移动啊？谁再来试一试。学生尝试。（若有学生解决了，就及时表扬：这位同学真能学以致辞用，我们在上一课学习图片的插入时，想要任意移动图片的位置需要改变一下图片的版式，而我们今天学习的艺术字也是一样的，在word2003中插入的艺术字是以图片的形式插入的，所以默认的也是嵌入式的环绕方式，也需要我们改变一下环绕方式，我们可以通过刚才那位同学用艺术字工具栏上的环绕方式按钮，也可以右单击艺术字，然后单击“设置艺术字格式”，在打开的对话框的版式中设置艺术字的环绕方式。同学们我们看鼠标移动到艺术字四周的八个控制点上呢？变成了什么形状？（双向的箭头），那鼠标变成双向箭头的时候这个时候拖动鼠标又会怎么样？还有这个绿色的控制点叫做“旋转控制点”，拖动它我们看可以使艺术字怎么样？）（若解决不了，师引导学生改变环绕方式后试试：同学们我们看老师改变一下环绕方式有什么变化？艺术字四周变化了吗？变成了什么同学们？变成了八个圆形的控制点，你们观察的真仔细，那我们看观察鼠标的变化，放到变成了什么形状？（十字箭头）对，出现了一个十字花的形状，这个时候拖动鼠标会怎么样？（移动位置）并且观察鼠标的变化，如变成或者等，那鼠标移动到艺术字四周的八个控制点上呢？变成了什么形状？（双向的箭头），那鼠标变成双向箭头的时候这个时候拖动鼠标又会怎么样？还有这个绿色的控制点叫做“旋转控制点”，拖动它我们看可以使艺术字怎么样？这些操作和我们上节课中图片操作是一样的，因为在word2003中插入的艺术字是以图片的形式插入的，所以默认的也是嵌入式的环绕方式，也需要我们改变一下环绕方式，我们可以通过刚才那位同学用艺术字工具栏上的环绕方式按钮，也可以右单击艺术字，然后单击“设置艺术字格式”，在打开的对话框的版式中设置艺术字的环绕方式。）（这个问题可能有点难度，因在软件word2003中插入的艺术字默认的是嵌入式围绕方式，学生直接拖移动不了，需要改变文字环绕方式后才能自由移动）师：这也是我们刚才找出的小报中的问题二如何移动艺术字。问题二：移动艺术字师广播教师屏幕，出示并阅读：问题二：问题二：移动艺术字要求：把“安全小常识”及“校园活动安全公约”标题移动到合适的位置并进行适当调整。温馨提示：小组合作，遇到困难打开桌面学案或借助课本，或请教老师、同学，找出如何移动艺术字的方法，组内交流。最先完成的小组举手示意添加两颗智慧果。赶紧自己试一试，把问题二解决吧。师取消屏幕锁定，学生操作探究，教师巡视指导。师：谁来老师电脑上来，给同学们演示一下你是怎么完成任务二的。学生上教室机操作、展示。师小结：同学们，在前几课的学习中，我们知道在Word中要想改变文字、图片、段落的设置，我们都是“先选定，后操作”，今天我们学习的艺术字也是一样“先选定，后操作”。板书：先选定，后操作。问题三：修改艺术字1、师：做好的艺术字如何对他进行修改吗？我们赵明明同学有两个字不小心位置写反了，“平安校园我从做起”应该是“平安校园从我做起”。师广播教师屏幕，出示并阅读：问题三问题三：修改艺术字要求：把艺术字标题“平安校园我从做起”修改为“平安校园从我做起”。温馨提示：小组合作，遇到困难打开桌面学案或借助课本，或请教老师、同学，找出如何移动艺术字的方法，组内交流。最先完成的小组举手示意添加两颗智慧果。师：前两个问题这么快就帮赵明明同学解决了，相信问题三也难不到你们吧。师取消屏幕锁定，学生操作探究，教师巡视指导2、学生参照教材尝试把“平安校园我从做起“修改为“平安校园从我做起”，并尝试用艺术字工具栏对其修改。3、学生探究艺术字工具栏后汇报。师：好了，师：谁愿意当小老师，给同学们讲解一下，你是如何修改的？学生讲解，师补充。（修改内容时可以用双击艺术字，也可利用艺术字工具栏分别打开“编辑艺术字文字”对话框对其内容进行修改或右击“编辑文字”）师：老师发现咱们班的同学挺会想办法啊，用不同的方法达到同一种效果，其实这就是我们学习信息技术的一种有效途径。加油站：探究艺术术工具栏师：同学们，如果每个人选取了同一种样式的话就会让人感到雷同，有没有办法让我们制作的这些标题更个性一些呢？那就要用到我们的好朋友艺术字工具栏了。师展示艺术工具栏，师广播教师屏幕，出示并阅读：加油站加油站：修改艺术字要求：探究“艺术字工具栏”使艺术字更有个性，试着美化标语“平安校园从我做起”温馨提示：去课本70页看一看加油站加油站师：去课本上的加油站看看吧，相信有了艺术字工具栏的帮助，同学们肯定能让标语更漂亮更有创意！师取消屏幕锁定，学生操作探究，教师巡视指导。学生展示探究结果。4、师小结：相信有了艺术字工具栏的帮忙，你制作的艺术字会更有个性。同学们，我们制作艺术字时，选择不同的样式、颜色和字体，能分别给人截然不同的感觉。譬如，字体上，宋体、黑体严肃浑厚，大气稳重，楷体、隶书生动优美，俏皮可爱，颜色上，红色、橙色是一种冲击力很强的色彩，适合警示、激励；绿色、蓝色给人宁静的感觉等，适合宣传的标语。所以同学在制作艺术字的时候，不要单纯的去设计艺术字，应根据文字内容选择恰当的字体、颜色及样式。师：同学们，你们把问题都帮赵明明同学解决了，看，我们的小报更美观了，赠人玫瑰，手留余香，你们在帮助赵明明同学的过程中也把我们本课的知识内容学会了，老师真为你们的精彩表现特别高兴，难道你们不觉的应该为你们的精彩表现鼓掌加油吧。三、巩固练习，实践运用。师：看到同学们学的这么认真，还这么乐于助人，老师想聘请你们做的“艺术字设计师”。为大家设计安全标语警示牌，让大家时刻注意安全。师分别出示河边、楼梯口图片。师：我们看这是我们的赵王河公园，每年都会有不幸溺水的悲剧在这里发生，这是我们教学楼的楼梯，同学们每天不止一次的在这里经过，这是我们小区的变压器，非常危险，这是我们下雪天的路面，路面非常滑，对于这几幅图片你想提醒大家点什么呢？师广播教师屏幕，出示并阅读：要求：要求：打开“艺术字设计师”文件夹，分组选择喜欢的场景用艺术字设计一个醒目的标语。温馨提示：内容要简洁、有创意颜色搭配协调，美观、醒目。师：心动不如行动，让我们一起制作吧！师取消屏幕锁定，学生在轻音乐中自由创作，师巡视指导。师：设计好的同学，可以在小组内参观一下别人的设计作品，对比自己的作品，进行交流和修改。各组推选出自己组内“艺术字设计小能手”。展示作品（各小组推选一幅作品）师：下面我们来交流一下，其他同学要仔细听，注意观察，别人哪里值得你学习，善于学习别人优点的孩子才会不断地进步。好，请各小组推选出来的作品小主人站起来跟大家打个招呼，并说一说设计意图。学生展示后，自评、生评、师评相结合。师出示评价标准。师出示课件小结：同学们我们制作艺术字的时候还要注意艺术字所处的背景颜色，使艺术字突出、醒目，整体协调。而且艺术字适合字数少、醒目美观的标题、标语等，不能乱用。四、归纳总结，拓展延伸。

1、谈收获师：好了，同学们通过本节课的学习你们都已成为合格的“小小艺术字设计师”了.这节课同学们用智慧和热情点亮了我们的课堂，相信你们也有不少收获吧，来，你有什么收获?生1：我学会了如何插入艺术字生2：我学会了如何移动艺术字生3：帮助别人快乐自己……师：还明白了什么？师提示：对于安全……当别人需要帮助时……师：看来同学们的收获还真不少，安全无小事，安全校园、和谐社会，让我们一起努力。今天学习了艺术字的设置方法，艺术字以其活泼的样式、漂亮的效果、广泛的用于现实生活的方方面面，希望同学们能在日常生活中经常使用艺术字.作业：用我们今天学习的艺术字，结合word其他操作，为自己制作一幅精美的座右铭。公布优胜组。艺术字插入艺术字插入修改移动先选定，后操作板书设计：先选定，后操作学情分析学习本课之前，学生已经掌握了Word文字编辑的一些基本方法，并且学会了在文档中插入剪贴画、图片等操作，对Word软件的各种菜单和功能已经有所认识，对于顺利完成本课学习目标已经有了良好的基础。中高年级学生有自己的审美观和一定的创新能力，学生能够根据文字的内容设计出醒目、美观、有艺术性的标语。因此可以放手让学生自己探究本节内容，教师加以适当引导。效果分析本节课的学习目标是：了解艺术字的特点及应用范围；掌握插入艺术字的方法；能够对艺术字进行简单的调整；能根据实际需要，设计艺术字，培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。通过最后的大展身手可以看出这一目标的达成效果非常好，并且在学习的过程中学生积极参与、主动合作，增强了团队合作意识，提高操作能力。通过自主探究、合作学习、小组讨论活动以及教师的点拨，学生对制作艺术字有了更进一步的认识，并对安全意识有了更深理解，同时也进一步增强了学习信息技术的兴趣和意识。在今后的教学中，要多吸取一些先进的教学方法，加强学生的各种能力的培养，更加关注学生的感受，使学生在信息技术这门学科的学习中获得更多的知识和能力。教材分析本课是泰山出版社小学信息技术新版教材第二册（上）第12课的内容。是在学生已经掌握了利用Word进行文字编辑、插入剪贴画、图片的基础上，指导学生学会使用艺术字制作标语文字，能够设计艺术字、修改艺术字内容、改变艺术字形状与颜色，使学生熟练掌握有关艺术字的基本操作，并了解其实际应用，利用艺术字提高文字的宣传性，增强文字的感染力。评测练习设计安全标语警示牌，让大家时刻注意安全。要求：打开“艺术字设计师”文件夹，分组选择喜欢的场景用艺术字设计一个醒目的标语。温馨提示：内容要简洁、有创意颜色搭配协调，美观、醒目。教学反思这堂课，本着以“学生为主体”的原则，把探究权交给学生，我采取情景导入的方式，激发学生对艺术字的学习兴趣，以“任务驱动”法来推动整个教学的进程。首先创设情景以安全小报引出艺术字的用途，通过找小报中部分标题的不足点引出本课的学习目标，借助“帮助修