初中信息技术-探索图像的合成技术教学设计学情分析教材分析课后反思

《探索图像的合成技术》教学设计一、教学目标1．知识与技能：①理解图层的概念，掌握图层的操作方法。②能够根据图像的特点来选择适当的扣图方法。③能够根据需要调整图像的位置、大小、方向等。2．过程与方法：通过小组合作、自主探究、讨论交流、教师点拨等方式，掌握图层的操作方法、扣图的方法、图像的调整，学会灵活地对图像进行处理。3．情感态度与价值观：①培养学生的合作习惯和对美的追求通过亲身实践，体会创作作品带来的成功感；②培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养；③引导学生创作要符合道德规范。二、重点和难点本节的重点是是图层的理解及操作方法。难点是扣图的方法。三、教学评价设计我对本节课的评价设计主要包括：一是通过小组展评激励学生，二是小组长对组员的表现进行评价记录，三是学生对自己的知识技能的自我评价。小组展评调动了每个学生，尤其是小组长，他为提高本组的成绩就会认真负责地检查评价组内成员的表现，这样就可以使评价的激励作用传递到每个人身上。评价的主体有老师、组长、学生自己，可以使评价的范围更广泛，使评价的程度更细致。四、教学方法“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，信息技术学科本身具有操作性强的特点，学生都非常喜欢，如何让学生的兴趣成为学习的不竭动力就是教学方法的出发点。根据学生的特点和教材的内容，这节课主要采用微项目驱动的教学方法，学生在微项目的探究中采用自主与合作相结合学习方法掌握知识、提高技能，使用微课的教学手段来完成本节课的任务。五、教学过程根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合初一学生的知识技能水平，设计教学程序如下：环节【教师活动】【学生活动】设计意图时间预设欣赏激趣，导入新课上课，同学们好，请坐。上课前老师先做个小调查：谁的爸爸吸烟请举手。看来大部分同学都要忍受烟熏之苦。吸烟有害健康，不但损害吸烟者的身体，还影响家人的健康。你劝过他戒烟吗？有作用吗？老师给大家出个主意，我们运用我们所学图像处理的知识制作一幅关于戒烟的公益广告，贴在家里显眼的位置上，随时提醒他们戒烟，好不好？下面我们先来欣赏一些优秀的戒烟公益广告。谁能说说这幅公益广告表达的是什么意思?你觉得这些公益广告如何？谁起来谈谈你的感受。同学们说得非常深刻，看来这些公益广告确实震撼了同学们的内心。那么这些构思巧妙，发人深省的公益广告是如何做出来的呢？它们是运用图像合成的技术制作的。（展示图像合成的概念）图像合成是电脑图像处理中最常用的技术。通过图像合成技术，我们可以把在现实生活中绝对不可能出现的现象、事物呈现出来，将不同时间、空间上的物体，不同内容的思想、意念，融合在一个画面中，来表现我们所要表达的主题。学生根据实际情况回答问题。学生欣赏优秀的戒烟公益广告，并谈自己的感受，一是画面内容的震撼，二是图像合成的奇妙。本节课要实现图像的合成，有一定的难度，要保持学生的动力，最重要的是激起学生学习的兴趣。如何激发学生的兴趣？一是从学生的生活出发，项目来源于学生的实际，易于被学生接受；二是要震撼学生的内心，让优秀的图像合成的效果激起学生强烈的学习愿望，同时也起来教育警戒的作用。5分钟小组讨论，自主选择操作任务下面我们将通过制作公益广告来学习图像合成，主要采用小组合作的形式，老师这里准备了几组关于戒烟的素材，已经下发到你们的桌面上了，要求各小组自主选题，选题时要注意以下几个问题。请一位同学给大家读一下。（展示项目要求：1、所选的主题要表达什么观点，传递什么信息。2、如何对图像进行合成来表达所想表达的观点。）现在各小组讨论交流，选择主题。选好主题了吗？哪个小组说一下你们所选的内容，想表达什么观点，并谈谈你们想怎么做。各组的想法非常有创意，可以看出大家刚才讨论得非常深刻。大家交流的这些内容其实就是公益广告的设计方法，老师给大家提供的素材可以看作是命题作文，你们通过老师给定的素材来制作公益广告，等你们熟练掌握图像合成后，可以从生活中寻找灵感、独立创作。观看项目要求，交流讨论，自主选择操作的任务。小组长交流本组的讨论的内容，确定本组的任务及做法。公益广告的设计方法是课本中没有的，但在广告设计中有创意的想法才是灵魂，在这里设计这一环节主要是让学生体会一下设计的理念，有个初步的认识，但不做深入的探讨，防止过于专业打击学生的学习兴趣。5分钟观看微课，小组合作图像合成下面我们就来完成我们的选题。在制作之前，我们先来看看有哪些项目要求，哪位同学起来给大家读一下。（展示合成图像的项目要求：1、正确、合理地运用图像处理技术，2、优化图像处理的细节恰当地表达主题，3、注意小组成员的分工合作）1、正确、合理地运用图像处理技术，这里我们所用的图像处理技术主要有图层的操作、扣图、图像的调整等，老师已经把相关的内容制作成微课，就放在大家的桌面上，大家在合作的过程中可以共同观看。2、优化图像处理的细节恰当地表达主题。细节决定成败，合成图像时图像的大小、位置、方向都会影响到最终的合成效果，大家一定要仔细调整。3、各小组合作时，小组长要根据本组的成员特点合理分工，根据个人的能力分配任务，注意填写好学习任务单，尤其是要及时发现操作出现的问题并及时记录。提前指导小组成员活动方法，成员分工：操作员，任务单记录员，微课操作记录员，把每个小组成员的任务固定好，让学生一开始就能有序地活动。阅读项目要求，明确操作过程中需要掌握的重点和难点，明白小组成员的分工。按照分工，有序地小组合作，完成图像合成的任务。本环节主要是采用小组合作的形式来完成任务的，学习的手段是微课。图像的合成对于学生来说有相当的难度，只有发挥集体的力量才能克服。使用微课来学习的好处是，学生可以反复观看微课，对于重点难点可以强化突破，同时也可以向课后延伸，把这个微课发给学生，学生课后可以继续学习，进一步巩固学习成果。15分钟展示成果，鉴赏点评各小组的主题完成了吗？下面我们展示一下各组的成果，请其他同学鉴赏评价，主要看一是能否恰当地表达主题，二是图像处理的技术运用是否合理，三是如何优化能更加完美。哪个小组能给大家展示一下你们的作品？同学们的点评非常到位，说明同学们都在认真地思考。阅读并理解鉴赏图像的要求点评各组的作品，说出自己的想法。本环节的设计主要考察两方面的内容：一是关于图像合成技术方面的内容，看看学生在使用微课的学习效果如何；二是关于图像合成的简单设计，发掘学生的创意。8分钟自由练习，独立完成在小组合作的过程中你有没有什么难题、疑惑，提出来让大家一起帮你解决？没有问题吗，好，老师提几个问题检查一下大家的学习情况。你是如何理解图层的？图层的特点是什么？老师这里有张图片，想把这个图像扣出来，谁能上台帮我一下？看来同学们都学习得非常扎实，小组合作得非常成功。下面同学们再自己选择一个其它主题的任务，独立完成，检验一下你自己。如果遇到问题，可请小组长帮助或者问同学和老师。小组长注意，记录好过程评价监测表。提出疑问，共同解决。回答问题，检测能力。本环节的主要目的就是巩固练习，在小组合作的过程中学生是否真正掌握了知识技能，通过独立的操作就可反映出来。通过小组长记录的过程评价监测表也可了解学生的掌握情况，进行有针对性的指导。7分钟总结评价畅谈收获小组内分享一下你的操作成果，并交流一下这节课的收获。谁能给大家分享一下你的收获？看来同学们这节课收获颇丰，这节课我们通过制作公益广告，掌握了合成图像的流程，学习了图层的操作、扣图的方法和图像的调整，其中的重点是图层的理解及操作方法，难点中扣图的操作。不过有一点我们这节课并没有完全练习到，那就是构思设计，没有好的设计，后面的一切都是徒劳的。这节课是老师帮你设计的，希望同学们以后能从自己的生活中寻找灵感，自主设计，创作出优秀的作品。另外，由于图像合成的功能强大，在网络上出现了许多恶搞图片，老师要提醒大家，不能随意恶搞别人的照片，这样会侵犯别人的肖像权。如果你不注意，是会触犯法律的，请大家注意。学生小组内展示个人独立完成的作品，交流讨论本节课的收获。总结收获体现学生的主体作用，让学生自己去总结本节课都学会了哪些内容。教师点评，强调重难点及注意问题。5分钟《探索图像的合成技术》学情分析通过调查发现，学生对图像合成的认识既熟悉又陌生。熟悉是因为合成图像随处可见，无论是街头的宣传页，还是电视上的公益广告，学生总能看到。陌生是因为学生虽然见到很多，但是要么视而不见，要么从来没有想过它是如何做出来的。学习合成图像的思想准备并不充分，但是绘画是人的天性，对合成图像的探究欲望又是如此强烈。因此，《探索图像的合成技术》是能引起学生兴趣的，学生是会主动学习的。技术方面的情况要好些。小学就学过使用绘画工具，对于WINDOWS中自带的画图工具学生们可以说是人人皆知。虽然画图工具不能与PHOTOSHOP等专业的图像处理软件相比，但是工具的使用是相通的，比如：画笔工具、圆形工具、矩形工具、选择工具、调色板等。从学生的认识与技术两个方面看，探索图像的合成技术这节课是可以顺利展开的。《探索图像的合成技术》学生学习效果评测结果及分析张宏佳本次学习效果评测主要从学生学习态度、合作能力、学习效果评价三个方面展开，就评测结果进行了如下分析：一、评测结果评价项目项目序号评价内容评价结果ABCD学习态度1学生的课堂参与度90%8%2%02能跟随教师的教学思路、认真参与学习、完成课堂内容。90%5%5%0合作能力3主动与同学合作、互助。90%7%3%04出色完成小组分配的任务。80%15%5%05认真倾听同学的观点和意见。95%5%006认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点。80%15%5%0学习效果7能运用所学知识解决生活中的实际问题，思考能力和创造性是否提高。85%10%5%08具备良好的学习品质和实验能力。90%5%5%09不同程度的学生得到发展，教学目标达成情况。95%3%2%0（注：评价标准：完成情况优秀为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。）二、评测分析：1．学习态度评价第1项：是评测学生的课堂参与度，是否能较好的参与到课堂的学习中。【评测结果】有90%的学生能较好的投入课堂学习中来，有2%的学生课堂投入不够。【评测分析】课堂上应进一步通过师生互动，调动学生的学习积极性，使全体学生都参与到课堂学习中。第2项：是评测学生的听课专注程度，是否能发挥主体能动性，积极完成课堂内容。【评测结果】有90%的学生在整堂课中能跟随教师的思路、认真参与学习、完成课堂内容。【评测分析】学生的听课专注程度较高。2.合作能力评价第3项：【评测结果】90%的学生能主动参与合作，5%的学生态度消极。第4项：【评测结果】通过小组交流，90%的学生能质量较好地完成小组分配的任务，3%的学生任务完成的不好。第5项：【评测结果】95%的学生能认真倾听同学的观点和意见。第6项：【评测结果】80%的学生能认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点。【评测分析】这四项是对学生的合作能力进行评价，从测评的结果看，绝大部分学生有较强的合作意识，利用小组解决问题的能力有所提高。3.学习效果评价第7项：是对学生解决具体问题的能力进行测评。【评测结果】85%的学生具备一定的思考能力和理论联系实际的能力。【评测分析】90%的学生能力得到提高，说明预设的问题具有很好的引导和启发作用，今后在这方面还会继续努力，激发学生探究欲望。第8项：是对学生的心理和实验能力进行评测。【评测结果】85%的学生的学习品质有所提高。【评测分析】通过创设情境，问题引领，学生分析能力得到一定程度的提高。第9项：是对学生的综合发展和教学目标的达成度进行测评。【评测结果】95%的学生得到不同程度的发展，达成教学目标。【评测分析】通过各个环节的表现可以看出，绝大多数学生都不同程度地得到发展，较好地完成了教学目标。效果分析教学效果，即教学目标是否达成的问题。对教学效果的分析就是对教学实效性的分析。本节课我采通过面向全体学生的调查，了解学生的接受情况。衡量教学效果不仅仅是显性教学目标的实现，不仅仅是学生知识的掌握，还要考量隐性目标，即学生的能力目标和情感目标的实现，这个目标是不好量化的，只能在授课过程中通过教师的价值观来影响学生的价值观，通过一节课一节课的积累，帮助学生树立正确的学习观。图像的合成技术是电脑图像处理中最常用的技术，它可以把不同空间、时间上的物体，不同内容的思想、意念，整合在一个画面中，来完成创作者所表现的视觉意图。通过这节课的学习，大部分学生都能完成图像的合成。关于图层的理解。在微课中我利用自制教具——透明胶纸来讲解图层的作用，在透明胶纸上打印不同图案，通过图层的叠加合成一幅图像，使学生清楚地明白了图层的特点。然后在后面的图层操作中就没有任何思维上的困难，操作起来比较顺利。关于扣图的讲解。扣图是本节课的难点，其实在各种流行的PHOTOSHOP教程中扣图都是一个难点，因为所面对的图像千差万别，不同的图像要用不同的方法。为了不增加难度，在这里我只设置了两种情况，一是背景是纯色的，一是前景与背景边缘清晰的。学生通过微课学习和小组合作基本上能完成任务。同时也暴露出以下问题：图像的调整，我认为没有太大难度，在制作微课时讲得不细，有个别学生没有掌握操作方法，后问我时才发现。《探索图像的合成技术》教材分析由于信息技术具有无穷的扩展性，其内容在不断的更新，因此整套教材重点关注的就不是某个软件的详细讲解，而是重点关注学生的需求，以学生为中心，以学生的实际需求为导向，选择学生实际应用中最急需、最常用的知识技能讲解训练，使学生能以这些最实用的知识技能为核心，在以后的学习中根据自己的发展方向去生成自己的信息技术知识体系。在《探索图像的表现艺术》这章中共有三个微项目：《探究绘制图像的方法》、《探索图像的拍摄艺术》、《探索图像的合成技术》，其中《探究绘制图像的方法》主要是探索产生图像的方法，其中也提及创意的重要性；而《探索图像的拍摄艺术》则直指学生的生活，利用学生生活中最常见、最普遍的手机进行拍摄的学习，简单实用，既学习了拍摄的原理，又提高了拍摄水平，满足了日常生活的需要；本节《探索图像的合成技术》是在产生了图像之后对图像表现能力的提升，对于学生的想象力和创意有了更高的要求，是本章的重点和难点，也是本章的精华。利用本节的四个专题，由浅入深地学习图像的合成技术，本节课的内容是本章的最后归宿，既体现了图像处理的技术价值，又展示了图像合成的思维价值，还培养了学生发现美、创造美的文化素养。根据本节主题提供给学生自主练习的素材制作公益广告主要包括创意设计与图像合成制作两个阶段。创意设计对于公益广告是非常重要的，但对于初学者来说又太难了，因此采用给定素材、半成品引导的方法降低了设计的难度，使学生体会到创意设计的重要即可。本节课的重点是图像合成技术的练习。蘑菇烟嫩芽燃烧生命烟枪《探索图像的合成技术》教学反思“教师不仅是课程的实施者，更是反思性的实践者。”这是新的课程标准积极倡导的理念。反思是为了超越，反思是把经历变成经验，课上完了，可是它带给我的冲击会一直存在，激励着我将教学工作更加细致化。在《探索图像的合成技术》的教学过程中，我充分尊重教育的普遍规律，科学地组织运用教材，合理地安排学生学习活动，使学生在学习的过程中，不但获得了实用的知识技能，而且使每个学生都有一个完整的解决困难的思维过程，使学生掌握了自主学习的方法，提高了学生解决问题的能力，同时培养了学生合作交流的意识。我试从以下几个方面总结经验教训，以供大家参考、共同提高。我觉得本节课的亮点主要有以下几点：一、深刻理解教材，创新运用教材由于初中信息技术的课程标准具有极大的灵活性，使得我们在备课、上课的过程中没有束缚，也正因为没有束缚，才使得深刻、正确地理解教材，科学、创新地运用教材显得尤为重要。我们的教材经历了操作手册式、任务驱动式、根据学生的实际安排任务，再到现在的微项目的阶段。通过对比观察各阶段的教材，我们可以发现教材越来越关注人，重点关注的是学生的需求，关注的是学生现实生活中能用到需求，选择学生实际应用中最急需、最常用的知识技能讲解训练，使学生能以这些最实用的知识技能为核心，在以后的学习中根据自己的发展方向去生成自己的信息技术知识体系。我从初一学生的学习、生活中寻找对象，确定做戒烟的公益广告帮助爸爸戒烟这个需要，使其融入本节课的教学中去，引领学生探求新知。从教学效果上看，确实抓住了学生的需求点，调动了学生的积极性，保证了学生的学习动力，学习效果较好。二、注重学生思维训练，知识与能力并重学生自主学习的过程就是思维发现的过程，其过程可能是艰苦的、波折的，但也学生学习成长所必需的。在学生完成每个任务的过程中不随意打断学生的思维，只有学生出现困难主动寻求帮助时，才适时介入提供各种手段让学生自主选择。这样学习的过程就变成学生自主解决问题的过程，学生在解决问题的过程中训练了思维能力，获得解决问题的方法。合成图像对学生来说有相当的难度，这个难度不仅来自于技术层面，还来自创意方面，对于提高学生的思维与能力水平具有极高的价值。我通过微课和小组合作这两个法宝为学生的思维与能力提升保驾护航。本节课存在的不足主要有：一、教学组织不够流畅，课堂驾驭能力有待提高信息技术课的组织驾驭历来就是一个大难题，在各科当中应该是最难组织的，这与本学科的特点有关。本学科的教学内容通常都是任务驱动的，每节教学内容都由一个现实的问题统领，操作的任务环环相扣，知识点与操作点相互影响，学生个体情况与整体学习进度相矛盾，影响教学过程的因素太多，因此也最难驾驭。老师既要把知识点讲解清楚，又要注意操作演示中各种软件的来回切换，还要把学生活动组织完善，在组织课堂的过程中需要考虑的内容太多，需要注意的细节太多，稍有不慎就会出现错误，或者连接不畅。这需要老师有很高超的教育技艺。很显然我的教学技艺还没有达到很高的水准，因此在教学过程可以发现课堂的组织有些生涩，课堂节奏的轻重缓急没有做到游刃有余。二、教学语言不够精练，语意不够精确信息技术课