语文一(上)教案

入学教育

知识技能目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱,

语文学习的快乐，并带领学生参观学校。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等

方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

课前准备：带领学生参观学校，介绍学校的主要建筑等。

教学时间：教学2课时（在课前带领学生了解学校的布局等）

第一课时

知识技能目标：

1、知道自己是一名小学一（1）班的小学生了。

2、学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

3、会简单的自我介绍：我是小学一（1）班的小学生。我们班的语文老师是

老师，数学老师是老师，我们班有位同学。

4、了解日常的课堂常规。

教学过程：

（-）启发谈话，学会问好

1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。

校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家

长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正

在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼

高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）

2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你

当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）

3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，

4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊

重，我们来试一试。（师生进行问好。）

（-）明确自己是一名小学生。

1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，

有表情）

2、学习儿歌：

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑，

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生,

我们一起来读一读。

（三）学习自我介绍

2

1、我们班有那么多小朋友，有的已经在学前班里相互认识了，有的还不认识。

现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2、谁来把自己介绍给大家。

3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个

学校学前班的学生，还可以说说自己的爱好。

4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互

相介绍。教师巡回。

（四）总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，

认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始

就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

（五）课外作业：

1、把学会的本领说给家长听。

2、向家长介绍自己认识有关的三个生字。

第二课时

知识技能目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱,

语文学习的快乐。

2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举

手，坐姿端正。

3

3、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本

一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”

教学过程：

（一）出示插图，感受快乐

1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？

你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、

牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片一，一位小同学正在把生字卡片贴到相应

的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅

子上，专心地看着黑板。）

2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，

还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

（二）观察思考，规范课堂常规。

1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）

3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

4、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东

张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

4

3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺

直，头抬高。）

4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这

就是“坐”，坐下来的坐。

5、读书又应该怎样的读书姿势呢？

6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面

上，我们一起来学一学好吗？

7、教师巡回检查。

8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸,

胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

10、同学们一起读一读。

11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来

读读。

（四）小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学

习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上

课要专心听讲。）

资料：

上课了

叮零零，上课了，

5

快进教室来座好,

学习用品放整齐,

等待老师来上课,

老师说话认真听,

提出问题多动脑,

回答问题声音响,

大家夸我学习好。

汉语拼音

1aoe

知识技能目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a。e三个单韵母，认清形，读准音，并能正确书写。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

5、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

突破措施：让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认

读三个单韵母；然后通过教师指导书空和练习，来完成对单韵母的正确书写。

课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）、画有四线三格的黑板、教学挂图等。

教学时间：2课时

6

第一课时

课时知识技能目标：知道学拼音的用处，学会正确认读单韵母a,认识声调符号，

在老师的指导下学读四声。

教学过程：

(-)谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮

助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学好普通话，

看谁学得顶呱呱！

(二)教学单韵母a0

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴

巴，aaa0

5、看挂图记字形。

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覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一

个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘

头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aa

a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读

起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、d戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音,

学生跟读。）

d戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问

你话，没听清时，你会问：“d你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，

轻读，读准（5。（用手势助读。）

d戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状

像个钩。（教师发音，学生跟读。）

G戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音

要从高到低，就像惊叹：“G,你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉

语拼音第一课。）

8

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三

格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就

住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸,

连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a,讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接

着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a0这样分四步，我们就

把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。

2、在四线格中正确地描写a。

课后分析：

9

第二课时

课时知识技能目标：

学会。e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（-）复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右

边扎，要问她是谁？就是aaa。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母。及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早

喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里

自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴。。。。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习。的四声，在语言环境中学习。

6公鸡喔喔啼。d原来是这样。6现在我懂了。d真是太奇怪！

5、指导。的描写及其书空：。一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上

写，与起笔处相接。

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（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来

游去。）范写e

2、半扶半放，用学。的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁

嘴巴eee0

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母eee0大白鹅eee0真恶心6爸自。肚子

饿白ee0

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左

半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：ae6ea--------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅

倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写。e0

（六）布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。

课后分析：

11

2iuU

知识技能目标:

1.学会i、u、U三个单韵母和Y、W两个声母，要求读准音，认清形，

正确书写。

2.学会整体认读音节yiwu、yuo

3.掌握i、u、（1、yi、wu、yu的四声，要求准确熟练地读带调音。

4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音

节等。

突破措施：让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认

读三个单韵母及两个声母和三个整体认读音节；然后通过教师指导书空和练

习，来完成对单韵母的正确书写。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

3.带有四线三格的黑板。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

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课时知识技能目标：

学会单韵母iUU的正确读音；学会正确书写这三个单韵母。

教学过程：

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我

们接着来学习新的字母iuUo（教师在黑板上板书iuU,并用清晰、洪亮的声调读

出字母的音。）

一、学习字母

（-）出示图1学习单韵母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴

唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写

小点。

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（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母U

（-）出示图2学习单韵母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与

字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：单韵母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝

水的杯子。

教儿歌：U像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写"”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母U（半扶半放，让学生用前面的方法来学习第三个单韵母）

（一）出示图3学习单韵母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读Uo

学生学读Uo

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（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出U的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像U。）

教儿歌：u像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U的两点时，要把两点

的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、课堂练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

课后分析：

第二课时

课时知识技能目标：

学习三个单韵母的带调的读音及正确书写；学习声母yw和整体认读音

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节yiWu的正确读音和书写。

教学过程：

教师谈话：今天，我们学会了iutl的读音和写法，我们还要学会它的叫声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iutl的四声

板书：iiii

U11uu

utiuu

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

u在标调的时候不能去掉点，因为u去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iutl的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yi)阿姨的“姨”(yi)

椅子的“椅”(yi)容易的“易"(yi)

乌鸦的“乌”(WU)姓吴的“吴”(wu)

五个的“五”(wti)耽误的“误”(wu)

小鱼的"鱼"(ytl)下雨的“雨”(yu)

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3.打乱顺序读叫声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuU四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

四、学习声母yWo

(―)学习y

1.激趣导入：同学们，今天老师还给你们带来了一个新朋友声母，出示y

2.读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

3.辨认y和i：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小写i。

4.师生合编顺口溜：声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。

(二)半扶半放让学生学习声母w和整体认读音节yiwuo

四、巩固练习

让学生练习读混乱的单韵母、声母、整体认读音节的卡片。

五、课堂练习。

学生在四线三格中练习书写带调的单韵母iuU。

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课后分析:

第三课时

课时知识技能目标：

学习掌握声母yw和整体认读音节yiwuyu的正确书写。

教学过程：

一、复习导入

复习六个单韵母和两个声母、两个整体认读音节，打乱四个声调的顺序，用

“开火车”的形式读一读。

二、学习整体认读音节yu.

1.故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母U编一个故事。如：韵母U看见

大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我

带你去。”小U听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。

你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小u的帽子不见了，

可它还读。

2.读认音节yu,用顺口溜帮助学生记住U上两点的省写的规则：小见大y,脱帽

行个礼，摘掉帽子还读U。

3.练习读yu的四个声调，并分别用yu的四个声调分别组词。

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三、书写声母yw和整体认读音节yiwuyu。

1.分析怎么样记住y和w?

2.观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？

3.学习新笔画右斜左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。

4.书写指导：老师边演示边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间

收笔；w要写满格。

5.学生跟老师一起书空，练习书写。

6.在书写三个整体认读音节时，提醒学生不能把它们分开。

四、区别声、韵母、整体认读音节。

1.按要求归类：摆卡片后再读一读yiwyuuwuiyUo

2.看图读音节说话

看插图上的音节读一读：wiiyd,yi,yii

根据图的意思，分别用这些音节说一句话。

五、课堂练习

1.正确书写两个声母和三个整体认读音节。

2.正确认读两个声母和三个整体认读音节。

课后分析：

3bpmf

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知识技能目标:

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、口、f与单韵母的拼音，会拼读bd、bu>pd、ma>m£i等音

-Mr

To

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

突破措施：

让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读声母b

pmf；然后通过教师指导书空和练习，来完成对声母的正确书写。

教学准备：

声母卡片、声母与单韵母相拼的活动卡片、生字卡片和画有四线三格的黑板。

教学时间：

两课时

第一课时

课时知识技能目标：

1.学会声母b、p,能认清形，读准音以及有关的拼音。

2.能在四线三格里正确书写声母bp.

3.初步学会轻声。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

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二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出bo

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和a的拼音。

(1)看图引出bd。

图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)卡片演示两音相碰：

bd让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个

音节：bdo

bd

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母P。

21

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬泼水。”“泼”的声母是P。

2、教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出P音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流

吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，P的一竖像水往下流，P的半圆像脸盆。顺口溜：“脸

盆泼水P、P、P。”

3、学习p和a的拼音。

(1)看图引出pd。

图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

p——d----pd

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pa>pa.pao要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

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六、指导书写。

让学生先观察声母bP在四线三格中的位置，然后教师告诉学生写声

母的笔顺，接着学生跟老师一起书空，最后描红。

七、课堂练习

让学生互相认读声母；书写声母。

课后分析：

第二课时

课时知识技能目标：

学会声母m、f能认清形，读准音以及有关的拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、po（集体练，个别读）

2、拼读bd、pd及四声。

二、教学声母01。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是口。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

23

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。口的笔顺是：m,一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mil、moo

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜："像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、fow

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pi、pdo

四、学习带音节的词语。

1.出示带音节的词语

2.学生自己练习拼读。

3.教师教学生认读。(爸爸、妈妈、我)

五、复习巩固

1.猜字

(1)扇小门是什么声母？

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

24

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

(4)像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

六、课堂练习

让学生练习正确书写声母bpmf及有关的音节。

课后分析：

4dtn1

知识技能目标：

1、学会dtn1四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

突破措施：

让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读声母d

tn1；然后通过教师指导书空和练习，来完成对声母的正确书写以及认读有

25

关的生字、词语儿歌等。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带等

教学时间：3课时

第一课时

课时知识技能目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（-）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都

站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教

师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bdpabamamubum6等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，

最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

26

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，

咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气

流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是一d。板书i,韵母是一i。声音不中断，紧接着带出i,直

呼一di。板书：dio

(2)开火车读di的四声，组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”

的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一

横，就是t了。

27

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送

出。)p、t一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt0

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t--1---tl谁会读?t---u---tu?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

(六)课堂练习。

1、卡片读dt0

2、对比读：b--p--df--1(念顺口溜，做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t),学生读字母。

课后分析：

第二课时

课时知识技能目标：

1、学会n、1两个声母，能记清形，读准音。

28

2、学会n、1与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（-）复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：didi、mdma、baba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学

一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只

小凳nnn,倒放茶杯nnn0）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和d的拼音。

板书：n—nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母d,直呼nd。

进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母1。

29

1、看图，说话引出1:图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪,

乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板书：1

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。（开火

车练习）

（2）记忆字形：一根小棒11lo

（3）教学1和i的拼音。

板书：1--11--11（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声

母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,dddo

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

课后分析：

30

第三课时

课时知识技能目标:

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（-）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtn1的字形。

1、比较区分：b-d、f—m—n、b一p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm,

一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

31

2、出示卡片：dami>tQdi、ma>tu注意这就是词语，词语单独一个意思。读

词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们

记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtn1和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，

还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练

习声母和单韵母的拼音。

32

(A)课堂练习

1.让学生正确书写声母dtn1,教师巡回指导。

2.学生相互认读有关的词语、儿歌等。

课后分析：

复习1

知识技能目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、

词语卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时知识技能目标：

33

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体

读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b----df-----1n-----mu----U

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依

次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵

母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

课后分析：

第二课时

课时知识技能目标：

34

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：laba.mu

tT>yTfu>pubu>

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指

名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所

带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

（四）课后练习

35

让学生自己相互朗读所学的声母、韵母和音节，教师指导朗读稍差的学生，纠

正学生的错误读音。

课后分析：

5gkh

知识技能目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

突破措施：

让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读声

母gkh；然后通过教师指导书空和练习，来完成对声母的正确书写以及认读

有关的生字、词语儿歌等。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

36

第一课时

课时知识技能目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）（二）引

出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新

朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几

只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

37

教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加gggo

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什

么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬

坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形：像把椅子hhh0

（3）指导书写，一笔写成。

38

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友

唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（A）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是一gkh,我们不但会认，还学会了

书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

课后分析：

第二课时

课时知识技能目标：

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读ududu6o

2、卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？

3、认读音节：mogu>bQke>huH,这些音节都是由一个声母和一个韵母

39

两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵

母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节gud。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gud,它和我们以前学过的拼音

有什么不同？

（gud是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。）及时反馈：u原

来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三

个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气

连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺

当。

（四）教学三拼音节gu6。

1、分析音节：g声母，介母u,韵母6。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，

40

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kui）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d一u一6^dudt一u一6-tu6n一u-6-*nud（自由读，指名读，齐

读）

3、卡片认读音节：kuaguokudhuo

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

ga------guaka------kuaha------hua

gu------guoku-----huoku-------kud

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得很认真，不

仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

（A）课堂练习

让学生正确朗读所学声母及有关的音节。

课后分析：

41

第三课时

课时知识技能目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（-）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌

讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的

第二个字要读轻声？

42

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

课后分析：

6jqx

知识技能目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握jqx和U相拼时，U上两点省写的规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三

拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

43

突破措施：

让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读声母jq

x；然后通过教师指导书空和练习，来完成对声母的正确书写以及认读有关的生字、

词语儿歌；还通过一些练习来让学生掌握正确的音节书写等。

课时安排：2课时

第一课时

课时知识技能目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习jqx与单韵母i的拼音。

3、学习jqx与U的拼音，知道jqx与U相拼时，U上两点省写。

教学过程：

（-）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和U的区别。声母b----dp------g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我

们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、

公它

■ZSf—yo

（三）教学声母jqx0

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把

44

“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj0（边念顺口溜，边书空j的笔

顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声,

读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q,有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、

j一q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxX,像个叉叉xxX。）

（四）教学声母jqx与i的拼音。

1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—jiq-qix-xi,说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻

又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）

45

（五）教学jqx和U的拼音。

1、自由拼读：n一U-ntlj-U->ju1-U-*1Uq-U-*qux-U->-xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说U有什么不同？（n、1和U相拼时U不变，j、q、x与

U相拼时，U上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交

朋友。小U知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小U就调皮地把小U

的两只眼睛蒙上，要小U和它们一起捉迷藏。从此，小U见了j、q、x,两点就不

见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住U上两点省略的规则：小U见了j、q、x,去掉两点还念U。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

课后分析：