一年级语文上册教案

入学教育

学习目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的

亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守

纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养

成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈

的态度。

教学重点.

1、,福天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学

习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教学准备：课文图片

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲

切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学

习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字,

一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿

园的小朋友有什么不一样吗？

二、联系实际，看图说话

1、你在校门口看到什么？

2、模仿练习师生行礼。

3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们

可能在说什么？

4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向

家长道别了吗？

5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪

式。

6、模拟练习。

第二课时

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据

画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。

一、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图

的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4：按正确的写字蓄势练习写自己的名字，师巡视纠正：没

有规矩不成方圆，就要先要求坐好。

四、巩固和延伸

1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2.同桌竞赛，互相提醒。

3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好

学生，戴小红花。

I、aoe

教学目标：

一、知识与能力

1.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、

o、e的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

二、情感态度与价值观

培养学生认真书写的好习惯

教学重点：a、0、e的发音和韵母带调读

教学难点：e的发音及a、0、e的第二声和第三声

教学方法：观察法、情境法

课前准备：教学挂图、a、。、e及带声调a、o、e的字母卡片、

画有四线格的小黑板

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

—、观察画面，激发兴趣：

1、出示挂图，引导学生观察情境图：

a你看到了什么？（自由观察，自由发言，重点观察小女孩、

公鸡、鹅）

b你看到这幅图后，有什么话要对同学和老师说？（学生自由

发言）

2、教师动情地描述：例：山村的早晨多美啊！小女孩早早地

来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；

白鹅在清清的水中快乐地游来游去。让我们也来到这热闹的山

村里，和小姑娘一起唱唱歌，和小公鸡、白鹅一起享受这快乐

的生活吧！

二、学习单韵母a:

1、读准音：

a观察小女孩的局部图：小女孩在干什么？（她张大嘴巴在唱

歌，练嗓子）她是怎么唱的？（让学生模拟唱）

b在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？大家跟着唱一遍。

1.3/53/1—/

啊啊啊啊啊

c引出a的读音：

d发音，学生观察老师的口型（张大嘴巴，口型保持不变）

e学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（如用小镜子自

检发音口型，同桌互检，“开火车”练发音，小组比赛，编顺口

溜：“张大嘴巴aaa,小女孩练唱aaa”

f联系生活实际，巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发a

aa

2.认清形：

a引导学生仔细看图：（你发现小姑娘哪个地方像a的形？头

部像a的形状，头部像左半圆，小辫子像竖右弯）

B动笔描小女孩的头像，注意描得像a。

C教师点拨笔画笔顺（先写左半圆"”，再写竖右弯“”）

D师生唱笔画书空。

3.指导书写：

a认识四线格：a想回家了，他的家在哪儿呢？要知道他的家，

就得认识汉语拼音四线格。看着拼音格，老师说，学生找：第

一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格。

B游戏：比赛谁最快找到a的家（看书上的拼音格，观察a占

哪个位置，先找到的就站起来，到黑板前指出中格，告诉大家

——这就是a的家）。

C练写：师范写；生边唱笔画边书空；生描红、仿写；师巡视、

个别辅导，作业展示、评议等。教师提示：要写满格。

4.学习a的四个声调。

A观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又

上坡，走下坡）

B认识声调符号：一'声（）、二声（）、三声（）、四声（）。

学生根据声调符号比动作。

C动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

（小组学习，观察讨论）

D练读四声：师范读，配合手势读；编儿歌练读（如：看图上

的汽车是怎么走的：汽车平地走aaa,汽车上坡aaa,汽车上

坡又下坡aaa,汽车下坡aaa；一声平，二声扬，三声拐弯，

四声降。）

E游戏：师读a的四声（按序、变序），生举卡片。（重点区分

二、三声）

5.学习运用，体会读音。

adaa

跟老师说一说：阿姨好！啊，你说什么？啊？怎么能这样？啊,

祖国真伟大！啊！

第二课时

一、游戏复习单韵母a和四个声调

1、师变序读a的四个声调，学生用手势比调号。

2、迷藏：（贴出三张带调a的卡片）哪一个带调的a藏起来了？

找出来读一读。（巩固二、三声）

二、学习o和e：

1、读准音。（教学方法同a）

a顺口溜帮学生记住读音“o”：大公鸡喔喔叫，叫我早起上

学校；一只大白鹅，伸着脖子叫鹅鹅鹅。

0000

b跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不明白。哦，

我懂了。

c用e说词、说句。

2、认清形，指导书写。

A看图认形，从图中找出和0、e相似的地方（一个圆圈像o；

鹅的倒影像e）。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大

白鹅，它的倒影eee。

B认识书写格式：找一找，。和e的家在哪儿？（中格）

C老师在拼音格中范写，边写边提示：o占中格，从中格的左

上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成。；e占

中格，从格子的中间起笔，先写横连着写左半圆，一笔写成e。

D学生模仿，跟着老师书空。

E学生书写练习，老师巡视，个别辅导。

三、扩展活动：

你们能用aoe这三个单韵母的读音和课本的插图编一个很好听

的故事吗？老师相信你们一定能。下课后互相说一说，看谁编

得最好。

板书设计：（略）

2、iuU

教学目标：

一、知识与能力

1、学会iuU3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清

形，正确书写。

2、学会整体认读音节yiwuyuo

3、掌握iuuyiwuyu的四声，能直接读出它们带调

的音。

二、情感态度与价值观

培养学生认真书写的好习惯

教学重点：iuUyw及yiwuyu的发音和韵母、整

体认读音节带调读

教学难点：读准iuii的第二声和第三声

教学方法：观察法、自主合作探究法

课前准备：拼音卡片、画有四线格的小黑板

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习a、o、e的四个声调

二、看图激趣，导入新课：

1.观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学

生讨论、交流）

2.谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!

屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的

周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀！她

在做什么呢？（晾衣服）

三、学习单韵母i

1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2.老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能

变动）

3.学生模仿发音，齐读，个别读。

4』可以读成四个声调i、i、i、i。按四个声调的顺序跟老

师读几遍，然后打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）

5.用i的四个声调组词。

四、学习单韵母u、U:

1.学习单韵母u和U的读音。（方法同1）

提示：在学会U的四个声调，并用它们分别组词后，应区别i和

U发音方法的不同。（扁扁嘴巴iii;扁圆嘴巴UUU）

2.认清单韵母iuU的形，指导书写。

A.以四人小组为单位，观察图，讨论怎么记住iuUo（如：衣

服的衣襟和纽扣像i;乌鸦的窝像u；河里的鱼吐泡泡像（1）你

们还能想出其他的办法记住它们吗？

B.学习新笔画竖（）、点（.），跟老师书空。

C.同桌讨论iu11这三个单韵母在拼音格中所占的位置。

D.老师在拼音格中板演iuU,学生边看笔画笔顺边书空。

E.学生练习书写，先描红，再仿写。

五、布置作业：

和同学一起读一读，认一认卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时

一、复习导入：

复习六个单韵母，打乱声调的顺序，用“开火车”的形式读一

读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

（一）学习声母y。

1.激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。（出

示y）

2.读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

3.辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做i。

4.师生合编顺口溜记住读音。（如：声母y,单韵母i,大y小I

都读：“衣”。）

（二）学习声母w。

1.这儿还有一个声母。（出示“w”）

2.读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

3.辨认w和u：声母w叫大w;单韵母u叫小u。

4.学生编顺口溜记住读音。（如：声母w,单韵母u,大w小u

都读“乌”。）

（三）识记y、w,指导书写。

a）看图认形：同桌讨论，怎么记住y和w?（如：树杈像y；

房屋的屋顶先像w）。还有什么办法记住它们？

b）观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？（y占中上格;

w占中格）

c）学习新笔画右斜“\”、左斜“/”、斜下斜上“v”，学生跟老

师书空。

d）书写指导：老师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔,

在第三格的中间收笔；w要写满格。

e）学生跟老师书空，练习书写。

iii.学习整体认读音节yi。学习整体认读音节yi。

a）认识yi：请看，大y带着小i了。（出示yi）它是整体认读音

节，也读作“衣

b）认记音节yi：大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。

c）看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

d）练习读yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi标

调不写点，直接标上调号。

e）用音节yi的四个声调分别组词。

iv.学习整体认读音节wu。（方法同yi）

第三课时

一、复习i、u、tl、y、w、yi^wu

采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、

单韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

二、学习整体认读音节yu

1、故事导入。

老师指导学生给音节yi和单韵母ti编个故事。（如：韵母u

看见大y带小i去公园玩，就对大y说:“我也想跟你去公园玩。”

大y说：“好吧，我带你去。”小u听见了，高兴地脱下帽子，向

的大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体

认读音节。在这个整体认读音节里，小u的帽子不见了，可它还

读ti。）

2、读、认音节yu,用顺口溜帮助学生记住u上两点省写的规则：

小u见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读U。

3、练习读yu的四个声调。

4、分别用yu的四个声调组词。

三、区别声、韵母、整体认读音节

按要求归类：摆卡片后再读一读i、u、11、y、w、yi、wu

声母韵母音节

匚nn

uD

四、看图读音节说话;

1、看插图上的音节读一读：wuyaylyu0

、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

板书设计：

3、bpmf

教学目标：

—»、知识与能力

1、垄会b、p、m、f4个声母，读准音，认清开，正确书写。

2、学会声母b和单韵母Q拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

二、情感态度与价值观

培养学生认真书写的好习惯培养学生良好的学习习惯和正确的

写字姿势，让学生喜欢拼音、喜欢语文。

教学重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音

教学方法：观察法、启发谈话法

课前准备：字母卡片

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一.复习o

1.按顺序认读六个单韵母，说说读时的口形特点。

2.按顺序认计六个单韵母的四声。

3.打乱顺序认读六个带调的单韵母。

二.教学声母b

1.出示小朋友听广播的图。问：图上画的谁？她在干什么？(小

女孩听广播)

2.出示b的声母卡片。

今天我们要认识汉语拼音的另一个小家庭里的成员，他们就

是声母朋友。声母和韵母不同，韵母发音要响亮，还可以带四

个声调来读。声母的发音多数不响亮，为了让同学们学习方便,

老师教的时候特地读得响亮一些，但不能拖音，要读得又轻又

短。

(1)、老师范读，学生注意读的时候的口形和发音特点。

(先双唇紧闭，然后气流冲开双唇，就读出它的呼读音bo,学

生将呼读音读得轻短，甩掉后面的。，就是b的本音。)

(2)、跟老师读。

(3)、自己进行练习。

1.记忆字形。

(1)、出示声母b的卡片。

(2)、学生看图或自己想像说说你怎么记住它的形。(带天线的

收音机。)

2.指导书写。

(1)、书写时应当注意什么？(三个一)

(2)、b有两笔，先写再写右半圆。

(3)、b在四线格里占上格和中格，竖写在上格和中格的左边一

点儿，半圆写在中格，紧挨着竖。(师边讲边示范)

(4)、学生书空，边书空边说笔画。

(5)、在四线格中练习书写。

三.学习声母b和音韵母相拼。

1.出示声母b和单韵母a的卡片。

2.学习相拼的方法。

(1)、分别读声母b和单韵母a。

(2)、把b和a连着读：b--afba

(3)、教拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。b-a->

ba

叫音节。

1.跟读练习b—a-*ba

2.教ba的四声。

(1)、标调要标在单韵母a上。

(2)、出示bdbababa的音节卡片和相应的四幅图。老师示

范读出ba的四声音节，学生跟着读。

(3)、看图读音节说词。

b—a-ba猪八戒的“八”

b—a-*ba拔萝卜"拔"

b-a-ba打靶的“靶”

b-a-ba堤坝的“坝”爸爸的“爸”并认识“爸”

5、学习b与。iu相拼的音节。

b-o-*bob-i-*bib-u-bu

请学生试拼——老师纠正并范读学生跟读

6巩固练习

拼读下面音节

babibubababubibiba

第二课时

一、复习巩固。

1、出示声母b学生读准音。

2、练习拼读口决。

3、按顺序读ba的四声音节。

二、学习声母p

1、出示小朋友爬山坡插图。问：图上画的小朋友在

干什么？(小男孩在爬山坡)

2、出示声母p学习发音。

(1)先示范呼读音p-。。

(2)p要读轻而短。

(3)练习读p

3、区别bp的发音。

(1)老师拿一张薄纸在嘴前,分别发bp的音,

让学生进行观察。(发b音，纸不动，说明读

时不送气。发p音，纸动了，说明读时要送气。)

(2)同学们自己拿出一张纸，体会一下bp怎

么读。

4、记忆字形，指导书写。

(l)bp进行字形比较。(b的右半圆在上方，p的右半圆

在下方。)

(2)b在四线格中占格和下格，竖写在中格和下格偏左,

半圆写在中格紧挨一竖。

三、学习声母p和单韵母相拼。

1、声母和单韵母u相拼。

(1)p-u->pu老师范读，学生跟读。

(2)复习拼读口决，体会p-u-pu的读法。

(3)pu的四声音节

a、出示四声音节卡片片学生自己试读。

b、读音节说词。

“pu”扑火的“扑”

“pu”葡萄的“葡”

“pu”普通的“普”

“pu”店铺的“铺”

2、p和i相拼

(l)p-i-pi老师范读，学生跟读。

(2)、学生练习拼读。

(3)、pi的四声音节。

p-i-*pip-i-pi

p-i-*pip-i-*pi

(4)读音节说词。

“pi”批评的“批”

“Pi”皮球的“皮”

“pi”一匹的“匹”

“pi”屁股的“屁”

3、你知道p还能和谁相拼吗?

(1)p-a-*pa

(2)p-o-*po

(3)练习的pa四声。

p-a-*pap-a-*pa

p-a-*pap-a->pa

四、巩固练习。

1、拼读音节。

papupipapupapipo

2、边读边写。

bppobapupibipa

第三课时

一、复习

1、认读aoeIuu六个单韵母。

2、拼读babubipupi的四声音节。

二、学习声母m

1.出示两个小孩做“摸人”游戏图。问：图上的小朋友正在做什

么？

2.出示声母m的卡片。这是我们今天要学的声母m.

3.学习发音。

这个声母与“摸人”游戏的“摸”音相同。老师范读，学生跟

读。（m是双唇音，双唇闭拢气流从鼻腔出来，发鼻音。）

4.记忆字形。

m像图上的什么？(两扇门)顺口溜：两扇小门是个m

5.指导书写

a.m有三笔，第一笔写竖，第二笔写左弯竖，第三笔还是左弯竖。

b.m占四线格的中格。

c.师范写，学生书空后写在四线格上。

三、学习声母f

1.出示佛像图。问：图上画着什么？(爷爷在看佛像。)

2.学习f的发音。

A.佛像的“佛”的第一声就是我们今天要学的声母£

B.出示f的声母卡片，跟老师读f.

发音时，牙齿轻轻地放在下唇上，f是唇齿音。

3.忆字形指导书写。

(1)f像图上的什么？(爷爷手里的拐棍，也像雨伞把朝上。

编儿歌：一根拐棍fff)

(2)f有两笔，第一笔可弯竖，第二笔是横。在四线格里占上格

和中格，可弯竖写在上格和中格，横写在上格偏上的位置。

四、学习声母mf与单韵母相拼。

(一)声母m与单韵母相拼。

1.m与i相拼。

(1)指名试拼读，老师纠正并范读，学生跟读。并拼读mi的

四声。

(2)说音节在生活中的词

“mi”小猫咪的“咪”

“mi”迷路的“迷”

“mi”大米的“米”

"mi"蜜蜂的"蜜"

2.还能与哪些单韵母相拼。

m-u-*mum-a-*mam-o-*mo

老师带读这些音节，学生自己试着读读它们的四声，并用音节

说词。学习ma时出示会认的字“妈”学生认读。

(二)声母f与音韵母相拼。

Lf能和什么韵母相拼。

(1)f-uffu

(2)f-a-*fa

(3)f-offo

2.用音节说词。

五、看情境图，说说图上的内容并认识“我”

1.学生看图，说说图上画着什么？(星期天爸爸、妈妈带小朋友

去公园玩。)

2.你的爸爸、妈妈带你去公园玩过吗？看图想想你的爸爸、妈妈

带你去公园情景，来说一说和同学们分享一下。

3.你能把图上的生字认出来吗？

(1)出示“我”学生认读。拼出“我”的音节，指名写一

写这个音节。

(2)用“我”来说一句话。

出示认识过的“爸”“妈”并说说自己是怎么记住它的。用“爸

爸”和“妈妈”说一句话。

板书设计:

4、n

教学目标：

―*、知识与能力

1、拿会dtnl四个声母，读准确性音，认清形，正确书

写。

2、°学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌，能初步按顺序观察画面，乐于表

0O

二、情感态度与价值观

培养学生良好的学习习惯和正确的写字姿势，让学生喜欢拼音、

喜欢语文。

教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节

教学难点：声母nl的发音及nl与韵母的拼读

教学方法：观察法、自主识字法

课前准备：dtn1的音节卡片，“大、米、土、地、马”生字

卡片

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一.复习导入。

1.开火车读单韵母aoeiuu

2.今天我们还去韵母的小屋里去坐客，今天声母家里的四个新朋

友为同学们准备了精彩了节目。小朋友想不想去看看？

二,学习声母d

1.看第一幅图。（小鼓图）

让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。这幅图的鼓和鼓

槌合起来就是我们今天认识的第一个朋友do

2.学习de的发音，把de读得轻些、短些就是d的发音了。发音

时舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放天，不送气。

3.师范读学生模仿——开火车读——同桌互相检查读。

4.记忆字形。

指导学生看图，并编顺口溜“队鼓鼓槌ddd”

5.比较b-d字形。“左下半球ddd,右下半球bbb”

6.指导书写。

A学生观察课文中的四线格，说说d由几笔组成，先写什么，

再写什么。

B教师一边说，一边示范，学生进行书空练习。

C、指名板演，学生评议。

D、学生书写，教师巡视，及时纠正。

7.d想找朋友一起玩，大家看他找到了哪些朋友？

出示d-efdedadidu

a、小组练习拼读课文中的音节。

b、开火车读。

c、课间操"小鼓敲ddd,马蹄响dadada，汽车开dididi,报时

声dududu”

三.学习声母t

1.丽才的鼓声，可动听了，听得小鱼都在水里跳舞呢。（出示图

2）

2.小鱼跳的“跳”的读音中有一个t音，这就是我们要学的声母

to

3.教师示范，学生跟读t的音。（t与d相似，用舌尖抵住上牙床,

然后突然放开，要送气。出示t-e—te的字母卡片，再带学生读

准t的音。）

4.区别dt的读音体会送气与不送气读法的不同。学生用薄纸

放在嘴前试验。

5.记忆字形指导书写。

A.观察图编顺口溜：鱼儿跳舞ttt。

B.比较f-t（一根拐棍fff,伞柄朝下111）

C.指导书写。注意竖右弯的写法。

6拼读练习°

小鱼二嫌找5到了自己的朋友，我们去看看，出示tatitu。学

生认读——老师带读——同桌练读。

四、复习巩固。

1.认读卡片dt.

2.找朋友游戏：听音取相应的字母组成的音节：tadatiditu

把音读出来并组词。

第二课时

一、复习导入新课。

1、抽读声母卡片bpmfdt

2、今天我们还要认识两个新朋友。

二、学习声母nI

1、将第三与第四幅图连起来看。图上画的是什么？小孩赶

小猪过门洞。

2、出示卡片1,师范读学生跟读。图上什么地方与声母1想

似？你有什么好办法记住1（一根小棍111,小棍小棍111）

3、小孩赶猪过门洞，小猪不进洞，你想对小猪提什么问题？

（小猪你要去哪儿？）引出n的音。

4、指导发音：这是一个鼻声母，发音时舌尖抵住上牙床，

让气流从鼻腔透出来，发音时，声带还有些颤动。

5、师范读，学生跟读练读。师巡视并个别指导。

6、观察图，说说怎么记住n的形。（一个门洞nnn）

三批读练习。

认读音节：n-u-*nu,l-u-*lu,n-u—nu,nani,la,le,li

1、小老师带读，评议。

2、学生自读，互读。

3、交朋友认读。

四、指导书写。

1、学生观察n1在四线格中的位置，两名学生分别上台在黑

板上书写n1.

2、学生评议。

31书写练习装师巡视个别指导。

五、复习巩固。

1、听音认字母。指名发音，另一个学生找出听到的字母

2、拼一拼，读一读。

labanituludinalilutu

第三课时

一、导入。

1、出示课文课文插图，学生仔细观察。

2、根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

A.同桌合作编故事。B.指名说故事并评议。

二、学习汉字。

1、学生自读音节，学习生字。开火车认读。

2、小组内交流认字方法。

3、把自己的认字方法告诉同学。

4、做拔萝卜游戏。每个萝卜后都有一个生字学生随意拔出

后用上这个字组词，并说一句话。

三、学习儿歌。

1、听老师范读儿歌。学生跟读。

2、小组练读儿歌。选出读得好的学生小组长给例子奖励。

3、师生配动作表演儿歌。

4、找一•找本课学的音节：detuleni

四、复习巩固。

1、学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。

小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。

小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你。”

板书设计：

复习一

教学目标：

一、知识与能力

1、准确认读6个单韵母、10个声母。

2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起

来。O

二、情感态度与价值观

培养学生认真书写的好习惯

教学重点：准确认读6个单韵母、10个声母。

教学难点：能读准音节，认读事物，并把音节和图画正确连起

来

教学方法：观察法、情境教学法

课前准备：拼音字母卡片、生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、我会读：

1、游戏导入：同学们，我们学过的声母、韵母呀，它们

太淘气了，跑到外边玩，现在找不到家了，怎么办呢？（将

学过字母的卡片发到学生手中，把字母送回家。学生带读

一个贴一个）

单韵母家声母家

2、它们的父母想检查一下是否都到家了，你们能按顺序

给它们排排队吗？

3、学生自读，开火车认读，看谁读得又准又快。（以此

检查学生认读情况，注意nli11的发音）

二、我会写：

1、出示b—df—tn—mu—U。

2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，

你们认识吗？（小组交流，辨别它们的形和住在拼音格的

什么位置）

3、集体交流。（可以形象记忆，找相同点和不同点，或

编顺口溜）

4、书写。

A、抄写。

B、展示，评议。

三、看看读读：

1、学生看图，说说事物的名称。

2、学生个别认读，同桌互读，集体认读。

3、教师提示读轻声的音节，以及易混的音节ptibuo

4、游戏：找朋友。（持图片与卡片的同学结成朋友，认

一认，读一读）

四、巩固练习：

看看读读或做“找朋友”游戏。

bupimumaditubobo

第二课时

一、激趣导入：

小朋友们，动物园里的动物们邀请我们到它们的家去做客，

你们知道它们的家吗？

二、我会连：

1、出示动物图，让学生认识这六种动物（说出名称）。

这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看,

门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音

节，读准它们的名称？

2、学生拼读音节（小组活动）。

A、拼读音节，找出动物的家。

B、到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的

线要最短。

C、作业点评。

3、游戏：找名字。（把写有6个音节的卡片和6个动物

头饰分别发放给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我

的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）

三、我会认

我们知道了动物的家，就可以到它们的家做客了，小动物们

一定很高兴。不过，它们还要考考我们呢。

1、将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。

（如：我的家里有大米。）

2、读一读。（自读，同桌互读，指名读，评议）

四、扩展活动

用“大、土、米、我、地”组词或说话。如：大米、土地、

大地。小马驮一袋米。我很喜欢这匹白马。

5、gkh

教学目标：

一、知识与能力

1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、情感态度与价值观：培养学生认真书写的好习惯

教学重点：gkh的发音及三拼音的拼音方法

教学难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法

教学方法：观察法、自主识字法

课前准备：gkh的字母卡片，画有四线格的小黑板，本课的生

字、生词卡片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入：

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然

中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观

赏春天的美好景色。（请生打开课本）你觉得这里的景色美

吗？你想爸爸妈妈带你到这里玩吗？那么，你应该向爸爸妈

妈好好介绍一下这个美好的地方。

二、学习新课：

1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生说出“鸽子、

蝌蚪、喝水”等词）

2、学习gkh的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。

"鸽子的“鸽”[g

《Y

你们看1蝌蚪的“蚪”，用拼音表亲是这样的k

喝水的“喝”h

3、初步认识gkh的形。

你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌

蚪与水草的形状，椅子的侧面状）

三、进一步学习gkh的音和形：

1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什

么？

2、师将一薄纸置于嘴前，发gkh的音，纸由不动到

大动到小动。

3、学生练读gkh。指名读，开火车读，全班练读。

4、学习gkh的书写。

A、学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。

老师强调：中格顶满上下占半。

B、认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）

C、教师范写。

D、学生练写。请愿意上台写的学生上台写。

E、谁愿意当评委？（引导先评好的，再指出不足）

奖励写字“能手”、”最佳点评员”。（给小黄花）

四、巩固练习：

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。（引导学生结合情境图或生活经

验编顺口溜。如：a、q字翘脚ggg；橄榄枝条ggg。b、

蝌蚪水草kkk。c、靠背椅子hhh。）

五、布置作业：

1、把自编的字母顺口溜读给家长听。

2、自制三张拼音字母卡片。

第二课时

一、复习：

1、指名读字母卡片。

2、出示音节：baba>mama。

a、指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

b、进一步明确：声母+韵母=音节。

二、学习二拼音节：

1、出示音节：gakahagekehegukuhuo

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教

师板书）

gakahagagakakahaha

3、指名说说是如何拼读音节的。

4、小组互帮互学。

5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）

三、学习三拼音节：

1、出示音节"guakuahua

2、出示音节对.比：ga-guaka-kuaha-hua。

把两个音节做对比，你发现了什么？

3、介绍字母及音节名称：

g—u——a-*gua

II

介母三拼音节

4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出

这个三拼音节的读音？（瓜）

5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。

7、练读其他三拼音节：guo（锅），kua（夸），hua（花）,

kuo（括），huo（活）。

四、扩展活动：

1、用以上音节口头组词。

2、先拼读，再口头组词：hud（开花），ge（哥哥），

hua（画画），gB（个子）。

五、猜谜活动：

1、老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）

谜语a：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

谜语b：左一片，右一片，隔座山头看不见。

2、学生说出谜底。（若说不出，老师可以适当辅以动

作启发）

3、猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

4、读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。

5、指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字：

1、出示17页的情境图。

2、你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、

哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）

小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍

介绍？

我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）

3、学生介绍情境图中的景色。

要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。

4、评比“说话能手”。

5、认读生字。

七、布置作业：

1、把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

2、向家长描述文中的情境图。

板书设计：

6、jqx

教学目标：

一、知识与能力

1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握u上两点省写规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼

读jqx开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、情感态度与价值观

培养学生正确的写字姿势，培养良好的学习习惯，培养学生对

汉语拼音的兴趣。

教学重点：jqx的发音及与韵母的拼读

教学难点：jqx与U相拼时U上两点省写规则

教学方法：观察法、自主识字法

课前准备：字母卡片生字卡片。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

2、复习三拼音节的拼读方法。］

二、学习j

1、请学生看图1：图上画着什么？读词：公鸡、母鸡、小

鸡、鸡蛋。

2、范读，讲解发音要领。

3、同桌互读，感受发音部位。

4、开火车读，师正音。

5、记忆字形。

A、你能用什么办法记住j呢？

B、你能自己编顺口溜吗？

C、书空练习。

6、拼读音节及四声。

j-i—ji学生自己拼，指名拼读。

j-i-afjia四人小组一起，互相帮助，纠正读音。

注意i是介母。

三、学习q

1、出示图2：图上画着什么？（七个气球）

2、范读，讲解发音要领。

3、同桌互读，感受发音部位。

4、开火车读，师正音。

5、记忆字形

a、你用什么方法来记忆q呢？

b、自己编顺口溜

6^拼读音节q-i-*qiq-i-a-*qia请学生拼读，并用四声

组词。

四、指导书写。

1、观察jq在四线格的位置及书写顺序。

2、师范写，生跟写，师巡视。

第二课时

一、复习

1、比较p-q1-jb-d

2、巩固jiJiaqiqia的四声。

二、学习x

1、出示图3：图上画着什么？

2、范读讲解发音要领，

3、生练读，师纠正读音。

4、记忆字形。

A、你怎么记x?

B、你会编顺口溜吗？

5、拼读音节。x-i-*xix-i-afxia生自读。请小老师带

读,。

6、指导书写

注意先右斜，再左斜

三、学习jqx与u相拼

1、创设情境：有一天，jqx三个小朋友一块儿出去玩,

在路上他们遇到了U,U和他们交上了朋友。

JJU

q-7qu

XXU

U和jqx做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

2、口溜：小tl碰见jq,去掉两点还读U

3、生拼读四声

五、扩展活动

1、做游戏“找朋友”学生拿着的卡片jqxU,让jqX

分别与U做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

2、拼读音节qixiqujuxujiaqiaxia

第三课时

一、复习音节

jiqixijiaqiaxiajuquxu

二、看图认读字词，学儿歌。

1、看图：图上都有哪些人，他们在干什么？

（生看图并拼读音节，想一想）

2、生用自己的话说说图上的内容。

3、拼读音节：xiaqixiyifudajimu

下棋洗衣服搭积木

4、学生认字“下、洗、衣、服、鸡”用五个生字组词。

说说生活中你中什么地方见过这些字。

5、生在儿歌中找出“鸡”这个字并用横线画出来。

6、读儿歌

a、学生带调拼读红色音节qijixi

b、再找找自己来会拼读哪些音节，自己拼一拼，读一读。

C、教师指导朗读。

三、扩展活动

1、连一连，读一读。

xijixiyi

地衣洗鸡

2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背

面的生字和音节，就给予奖励。

板书设计：

7、ZCS

教学目标:

一、知识与能力

1、学会zcS3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、情感态度与价值观

培养学生正确的写字姿势

使学生爱学拼音，爱语文。

教学重点：Zcs的发音及zicisi的整体认读

教学难点：zcs的发音及zicisi的整体认读

教学方法：观察法、自主识字法

课前准备：字母卡片，画有四线格的小黑板

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入：

复习学过的声母。指名认读。

今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是

谁呢？让我们一起来认识它们吧！

二、学习声母z：

1、借助图画学习声母z的读音。

A、出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图

上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是字

母z）

B、示范读音：把写字的“字”读成第一声，读得轻、

短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师

的口型，听听老师的发音。

C、学生练读。先跟着老师读，然后在小组中交流发音

的体会。

D、老师小结发音方法。

E、检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，

师巡视，相机指导。

2、指导书写。

A、记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个顺口溜

吗？（像个2字zzz）

B、观察z在四线格里的位置。（z写在中格）

C、师范写：z从中格的上面一条横线起笔写横，向左

下折至第三条横线处向右横，一笔写成,要写满格。

D、学生练写，师巡视，相机指导。

3、拼读音节。

声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口

诀？

A、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

B、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（学生

自己练习拼读）

C、谁能当小老师来教大家读？生教生，练习拼读za

zezuzuOo

D、开火车读zazezuzuo的四声，会组词的同学可以

用带调的音节组词。重点指导zuo。

4、学习声母cs（方法同上）

第二课时

一、复习导入新课：

1、谈话激趣：（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认

识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节,

大家还记得吗？让我们来向它们问声好吧。

2、复习声母zcs及相关音节。（指名读、开火车读）

3、过渡：今天zcs把它们的好朋友也带来了，让我

们来和它们交个朋友吧。

二、学习整体认读音节zicisi

1、读准音。

A、听老师读zcs和zicisi,比较它们有什么不

同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

B、学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流

发音的体会。

C、检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，

师巡视，相机指导。

D、zicisi这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yiwuyu一样，它们可以直接给汉字注音。它们

都是两个声母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以

也不能拼读，要整体认记。

E、练读zicisi的四声。（在学习小组中练读四声）

F、谁能当小老师来教大家读？生教生，练习读zicisi

的四声。

G、做“戴帽子”的游戏，把声调作成独立的卡片，让

学生来给音节戴帽子并读一读。

2、认清形。

A、比较zcs和zicisi有什么相同与不同之处。

B、在桌面上书空。

C、读读比比：z—zic—cis—sizi—zaci—cu

si—seo

第三课时

一、复习zcs及整体认读音节：

做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘

下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果）

二、看图读词语：

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、把这幅图连起来说一说。

3、拼读词卡：caboli,tuodi,zudheka0

4、说说你在家里会做哪些家务事？

三、认读字词，读儿歌：

1、巩固音节，拼读sizuocuoo

2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习

伙伴听。

4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”

的音形义。

5、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

四、扩展活动:

数一数，你在数学课上过了几座桥?

8zhchshr

教学目标：

一、知识与能力

1、学会Zhenshr4个声母，：读准音，认清形，正确书写。

2、能准福疥读zhchshr的带调的母拼质的首节。

3、学会zhichishiri4个整体认读音节。

4、认识7个字，会读儿歌。

、情感态度与价值观

培养学生正物的写字姿势，培养良好的学习习惯，培养学

对汉语拼音的兴趣。

zhchshr

zhchshr的发意和整体认读音节的发音

观察法、自认识字法

拼音卡片、生字卡片

3课时

复习

1、出示字母zcs及zicisi学生认读。

2、说说记忆这儿个字母的顺口溜。

二、学习zh

1、出示第一幅图，图上画着谁，她在干什么？（阿姨在

织毛衣L“织”读得轻、短就是我们今天要学习的声母

zh的读首。

2、范读，讲解发音要领

3、生跟读，指名读。

4、指导书写。

A、记忆字形：观察zh与插图有什么相似。

B、zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。

C、师范写，生练习。

5、拼音练习zh-a-*zhazh-e-*zhezh-u—zhuzh-u-o

-*zho

a、生自己练习，四人小组练习。

b、师检查。

6、教学zhi

zh和I组成整体认读音节，谁会读一读?

A、学生读。

B、练习读四声：zhizhizhizhi.i在这里不读

“衣”，不能用来和声母相拼。

7、比较z-zhzi-zhi的读音。

三、学习ch

1、出示挂图：图上画着什么？“吃苹果”的“吃”读得轻、

短点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。

2、范读，讲解发音要领。生跟读。

3、指导书写：a记忆字形：观察ch的形与插图有什么相似。

bch是由两个声母组成

c师范写，生练写。

4、拼音练习。ch-afchach-e^chech-ufchu

ch-u—ofchuo

4、教学chi

a、学生练读，

b、练习读四声：chichichichi

5、比较c-chci-chi

第二课时

一、复习

读读比比：z-zhzi-zhic-chci-chi

二、学习sh

1、出示图：图上画着什么？“狮子”的“狮”读得轻短就

是sh的读音。

2、范读，讲解发音要领。

3、生读，反复练习。

4、指导书写。（方法与zhch相同）

5、拼音练习。sh-a—shash-e-*shesh-u-*shu

sh-u-ofshuo

6、教学zhi

学生读，练习四声zhizhizhizhi

三、学习r

1、出示图：图上画着什么？“太阳”也叫“日”把“日”

读得轻些短些就是声母r的读音。

2、范读，讲解发音要领。

3、生读反复练读。

4、指导书写。A记忆字形，观察r与插图有什么相似的？

B师范写，生练写。

5、拼音练习r-e^rer-u^-rur-u-o^ruo

6、教学ri

学生练习ri的四声。

四、扩展活动。

1、听教师发音，辨别平、翘舌音

声母zzhcchsshr音节zhiricisi

2、拼读下列词

shisishizisishishizhizhuzishushu

chiziriliriqihecha

3、读一读，看谁读得准。

sishisi,shishishi,sishishisishi,shisibu

dusishi,shisibudusishi.

第三课时

一、复习平、翘舌音。

一—蛊示zjL、&l,,sh，乙及一些带调韵母，让学生给声母和韵

母父朋友，看谯父的朋友多。

二、认读字词。

1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？

2、拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。

3、指名读认字。

Zhuzirichudushuqiche

竹子日出读书骑车

a说说你是怎样记住生字的。

B开火车读指名读。

C用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。

D开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。

三、读儿歌

1、学生自己拼读红色音节：zhichureshuo

2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。

3、教师指导读儿歌。

取你才嚓颗在哪儿“如果台湾的小朋友来到我们学

板书设计:

复习二

教学目标：

一、知识与能力

1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2、读音节，区分形近、音近的声母，读音节，学习认识事

物