将感恩教育融入初中思品教学

将感恩教育融入初中思品教学江苏省苏州工业园区斜塘学校赵玉兰

随着社会的进展，现在的教学对象都以独生子女为主，而这些独生子女大多在父母的宠爱和呵护下变得娇生惯养，形成了以自我为中心自私自利的性格，把别人的关爱与付出当成了理所当然，没有丝毫的感恩之心，这对青少年的健康成长特别不利。由于感恩是一种美妙的情感、一种高尚的品质，学会感恩是我们现代人必备的基本素养，因此，作为思想品德课老师，如何在思想品德课上开展好感恩训练，使同学拥有感恩之心就显得尤为重要了。

一、学学问，知感恩

说到感恩，许多同学往往一片茫然，不知道感恩是什么，应当对谁感恩……在这种状况下，老师要想让同学学会感恩，那就必需要让同学了解感恩，由于感恩的前提是知恩，所以在教学过程中首先要让同学明白感恩的含义、对象、必要性和重要性等内容，在此基础上再充分挖掘思想品德教材中的感恩因素。纵观教材，可以发觉里面有许多学问与感恩挂钩，如七班级的《生命只有一次》《让人生更加绚烂》……八班级的《人不能选择父母》《换个眼光看老师》《爱护我们共有的家园》……九班级的《辉煌的历史篇章》。在教学过程中，老师除了要传授相关的基本学问外，还要通过声情并茂的讲解、争论等形式，让同学从中知道，他们过去与现在所得到的一切并不是理所当然的，应当要感谢给他们供应这一切的对象，比如，我们的生命来之不易，来自父母含辛茹苦的哺育，所以要感念父母的哺育之恩，此外，还要感谢来自老师的训练之恩、好友的关心之恩、国家社会的爱护之恩，等等。这样一来，同学的脑海里就有了详细、形象的感恩对象，知道了应当要对谁感恩，为什么要感恩了，也就有利于同学进一步把学到的感恩学问升华为感恩之情，转化为感恩行动。

二、看生活，悟感恩

陶行知先生认为，训练应以生活为中心，生活即是训练。而思想品德课教材也与生活有着亲密的联系，因此，在思想品德课上开展感恩训练，就要注意与同学的生活和社会实践相联系，如在讲授父母长辈的内容时，就可以依据同学的生活实际来渗透感恩训练，让同学想想自己常得到的关爱和关心有哪些，想想我们平常不经意间看到的怀孕母亲是怎样艰辛的，父母照看小宝宝含辛茹苦又是怎样的……通过多种方式的教学以及多媒体手段的运用，让同学身临其境，并以师生互动、生生互动的形式，将老师体验、感悟到的感恩之情传递给同学，同学又在不经意间将感悟到的感恩之情真情流露、相互传递，达到了以情激情的良好效果，从而让同学明白父母、长辈的不简单，让同学从现实生活中感悟到平常父母、长辈所做的一切其实都是对自己的爱，要有感恩父母、长辈之心，也要去关怀、爱惜他们。生活的训练在同学的身边、贴近同学的心灵，也最能激发同学的感恩之情，从而更好地转化为感恩行动。

三、付行动，践感恩

假如感恩训练只是停留在知道感恩，悟到了感恩之情，而没有付诸于感恩行动的话，那感恩训练就只能称其为失败的训练。因此，在思想品德课的教学过程中，老师除了要让同学知感恩、悟感恩外，更重要的是要引导同学将感恩付诸于实践行动。

首先，思想品德课教学可以与学校德育处开展的活动相结合，以感恩为主题，开展感恩实践活动，让同学在行动中体验感恩的真实情感。如父亲节和母亲节时，提倡同学为父母做一些力所能及的事情，送上自制贺卡；老师节时，对老师说声“老师节欢乐”；国庆节时，开展“感恩祖国”唱歌竞赛等，让同学在这些感恩活动中加深对感恩的理解、体会和感悟，提升自己的感恩之情，从而更好地付诸于感恩行动。

其次，要注意引导同学对自己感恩行动的反思和总结，在此过程中，让同学明白感恩不是流于形式，而在于它的实际意义，让同学形成正确的思想导向，从而有利于同学在行动中更好地树立起感恩意识，养成感恩习惯、并最终付诸于感恩的行动。

最终，要提倡同学从自我做起，从小事做起，践行感恩行动。在感恩训练的过程中，常会消失这样的现象：有些同学想要感恩，但却不知如何感恩，对此，老师要予以正确地引导，订正同学的错误想法，让他们明白“不积硅步，何以至千里”的.道理，提倡和训练同学感恩应当从我做起，从小事做起。例如，写错字了，想要涂改但没有修正液时，假如同学将修正液借给你，接受关心时就要说声“感谢”；在教室里学习时，要感恩值日生同学为我们供应了一个洁净、干净的课堂环境，因此，就不要乱扔垃圾；生病了，老师、同学赐予关怀时，也要懂得感恩回报……总之，要引导和训练同学感恩无大小，要坚持实践感恩的行动。

通过思想品德课的课堂引导和实践，老师可以让同学在小事中渐渐养成感恩的习惯，加深对感恩的体验，使感恩从内在的心情转化为外在的行动，又从外在的强求转化为内心的自觉行动，从而更好地达到感恩训练目的。

四、树榜样，扬感恩

感恩训练是一种以情动情的情感训练，是一种以德报德的道德训练，更是一种以人性唤起人性的训练。感恩并非是与生俱来的天性，对学校生来说，感恩的形成不行能仅仅从书本上学到，还在于从四周的环境中耳濡目染，在感受和效仿中学到。因此，现实生活中的榜样力气对他们起着巨大的潜移默化作用。

首先，思想品德老师要做好榜样作用。思想品德课的教学过程其实也是师生交往的过程，更是心与心碰撞的过程。老师的情感体验、言行对同学起着至关重要的作用，所以这就要求思想品德老师要言行全都，以身作则，要成为同学感受和仿效的对象，成为他们现实生活中的“榜样”。因此，在进行感恩训练时，思想品德老师要留意自己的一言一行，要发挥“感恩”榜样的模范作用，不断地对他们进行潜移默化的熏陶，形成以思想品德老师为中心的辐射、集中效果。

其次，要树立好感恩同学的榜样作用。在进行感恩训练时，会消失一些实践感恩训练较好的同学或者消失比较好的感恩事迹，对这些同学和感恩事迹，老师要在课堂上进行争论、引导和训练，在同学中形成良好的舆论氛围，树立起榜样的模范作用，提倡同学都向榜样看齐，从而在榜样作用的激励下，在班级里形成你追我赶的感恩行动氛围，让感恩行动越演越烈，从而达到良好的感恩教学效果。

感恩是中华民族的优良传统，让同